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项目学习初步方案窗前的气球一、项目概述1. 适用年级：小学二年级2. 学科：语文3. 课题简介： （1） 内容：一个在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸、一份惊喜、一声问候、一片真情。使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他“高兴地笑了”。本文故事情节简单，但孩子之间真挚的友情打动着我们的心。（2） 背景：语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。（3） 意义：本堂课我力求通过抓住科利亚内心情感的变化，走进科利亚和他的同学，走进文章，以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受同学之间的友情，达到情满课堂的教学效果。4. 学习团队：教师：黄淑燕 学生：二年一班全体同学二、前期分析1. 教学目标分析：2. 学习者特征分析：1）智力因素：对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，已经具有了初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，且课文所在单元编排偏后，需要教师加以积极有效引导。2）非智力因素：用cai、音乐、教师的范读，充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，使学生能更好地识字。并通过多次不同层次的表演，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。三、教学策略：窗前的气球故事情节简单，但字里行间流露着同学之间真挚的友情。这一课时，我把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中站在学主角度以学生已有的经验为起点，以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文活动，让学生充分地读、议、思、评、写，并通过启发、引导、讲解、示范。评价等手段，让学习活动成为多方向的信息交流过程。四、活动阶段设计：教师活动学生活动设计意图时间第一阶段1、巧设悬念2、板书课题生齐读课题。激发兴趣，情感体验20分钟第二阶段1、听课文录音。2、引导学生自读。3、引导学生自主识字。4、检查识字情况。5、重点指导“病”和“床”字的写法。1、认真倾听，标出自然段序号。2、同桌互读。3、小组合作认读生字，讨论生字的识记方法。4、交流识字方法。5、认识病字头。区别“广”和“疒”。知识目标：会写“病”字。能力目标：自主合作学习生字。会两个生字。20分钟第三阶段1、找到文中含有“病”字的词语。2、自由读含有这些词语的句子，细细体会。3、说话练习：病床上的科利亚看不到 ；看不到 ；看不到 ；看不到 、4、引读重点句段，体会科利亚躺在病床上的感受“真没意思”。5、齐读1、2两个自然段。学生图画，理解词语。（病床 病房 传染病 病了）畅所欲言，想象科利亚的“看不到什么”，体会科利亚的孤独和寂寞。再次整体感受科利亚的心情。知识目标：词语和句子
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