班主任的专业成长.ppt

现代班主任的专业成长 李黎明 内容提要 一、现代教育中班主任必备的 能力 二、热爱学生是班主任专业成 长的灵魂 三、人格健全是班主任专业成 长的关键 一、现代教育中班主任必备 的能力 班主任是教师中的特殊 群体，肩负着教书育人的重 要使命，班主任的育人思想 和班级管理的水平，决定着 学校的教育质量。因此，对 班主任的专业发展有着更高 的要求。 1、班主任的“基本 能力”: l获取信息的能力 l清晰思考的能力 l有效的语言文字交流能 力 l了解人和社会的能力 l了解人的环境能力 l个人生存能力 2、班主任的“扩展 能力”: l 发现和确认信息的能力 l 信息选择和简化的能力 l 对信息分析和分类的能 力 l 具有处理和保存信息 并应用技术的能力 这些能力实际上就是 获取新知识、扩充新知 识、更新新知识的能力 。 3、班主任的“创造 能力”: l 善于从生活中发现 科学概念和原理的能 力 l 善于认识发展科学 技术可能带来的社会 后果的能力 l 善于提出尚未解决 和有多种答案的探索 性问题的能力 l 善于在已有信息基础 上进行假设的能力 l 善于把相反或近乎没 有联系的观念综合成新 的思想、新观念的能力 l 善于组织学生，使 学生迅速地增长才干 的能力 4、具有职业特点 的临床“实践能力” ： 现代的班主任要像 高明医生那样，善于从 学生身上诊断、分析其 发展状况，像开处方一 样提出解决问题的方案 和假设 有效地处理各 种问题，促进学生健康 成长。 二、热爱学生班主任专业 成长的基础 班主任的主要工作就是 教书育人，学生所喜爱的教 师品质就应当是专业成长的 重点。核心就是尊重、理解 学生，热爱学生。 美国著名教育学家保 罗韦地博士花了40年的时 间，曾收集了9万个学生 所写的信，调查学生心目 中喜欢什么样的老师，得 出以下结论： 1 1）友善的态度。教）友善的态度。教 师必须热爱学生。一眼就师必须热爱学生。一眼就 能看出他喜欢教书。能看出他喜欢教书。 2 2）尊重学生。对学）尊重学生。对学 生有礼貌，把学生当人看生有礼貌，把学生当人看 。 3）要有耐心，愿意 耐心地听学生提出的问 题和意见； 4）兴趣广泛，能给 学生带来课堂外的观点 ，并能帮助学生把所学 的知识用于生活； 5）良好的仪表，衣 着整洁，教学安排干脆 利落，井井有条，教态 自然，耐学生看； 6）公正，只要公正 ，不要偏心； 7）幽默感，讲课 幽默生动，妙趣横生， 使学生感到听课是一种 享受； 8）良好的品性， 从不会失去理智对待学 生，从不会无故发火； 9）对个人关注，关 注全体学生，特别是“ 中差生”； 10）要有灵活性，不 要死板对待学生； 11）宽容，要有宽容 的心，能包容学生，特 别要包容学生的缺点和 不足； 12）教学要有方，让 学生学习轻松，事半功 倍； 总的说来，学生喜欢教师 的以下特征：在活动技能方面 ，他们讲课生动有趣、喜欢体 育活动；在性格方面，他们和 蔼、严格；在思想作风方面， 他们公正、认真；在工作态度 方面，他们对学生的学习负责 、能为学生着想；在学识能力 方面，他们讲课清晰明了。 同时，他们希望教师能 够爱护他们，关心他们的进 步，满足他们求知欲，尊重 他们并公正地对待他们。 学生最不喜欢的教师特 征是：教学不负责、东拉西 扯无计划、只顾自己讲、不 管学生懂不懂；讲课死板、 照本宣科、枯燥无味、不清 楚；偏听偏信、处事不公正 。 还有主观、不调查清楚就 下结论批评人；讲完课就走、 不与同学接近、不关心同情人 ；不能以身作则、言行不一致 、不认真批改作业；对学生要 求不严、只管讲课、不管课堂 纪律；态度严肃、不和蔼、整 天绷着脸孔等。 从上述可以看出 学生把“友善的态度 ”，即热爱学生，善 待学生，尊重和信任 学生，尊重学生人格 放在第一位。 日本一家报刊也对 学生进行调查，有52% 的学生希望老师温和、 可亲、具有爱心。 而喜欢知识渊博 的学生只占31.1%。可 见教师的爱心在学生 心目中占据了多么重 要的地位。 爱是每一位学生 都希望得到的精神雨 露，如教师用师爱薰 陶学生，使学生发挥 主观能动性，将会产 生神奇的教育实效。 学生得到师爱，会 激发出对教师的爱，形 成积极的双向交流。这 就是“动情效应”。 这种效应的使学生 自觉尊重教师，接近教 师，向教师袒露自己的 思想，倾诉内心的秘密 。没有师爱的教育是不 存在的。 三、人格健全是班主任专 业成长的关键 1、充分认识班主任人 格和心理健康的重要性 健全的人格和健康的心 理是一位现代教师必备的品 质，也是班主任专业成长的 关键。 现代班主任在教育中的 多重角色不仅要求教师具有 扎实的知识基础和技能，更 为重要的是其积极的生活态 度、热爱学习的情感、成长 动机和健康的价值观和健全 的人格。 人格即个性，是 指一个人的各项比较 重要和相当持久的心 理特征的总和。 它是个人在生理基 础上，受到家庭、学校 教育和社会环境等影响 而逐步形成的气质、能 力、兴趣和性格等心理 特征的总和。 一个健全的现代人 不仅需要经济实力，更 需要人格、道德和精神 生活。 因而，作为育人的 主体的班主任，首先应 该具备完善的人格，这 也是作为当今一名合格 教师的灵魂所在。 教育学家乌申斯基指 出： “在教育工作中，一 切都应以教师的人格为 依据，因为，教育力量 能从人格的活源泉中产 生出来。 任何规章制度，任 何人为的机关，无论设 想得如何巧妙，都不能 代替教育事业和教师的 人格作用。” 美国学者所罗门教 授讲过这样一段话：“ 在个体人格发展方面， 教师的影响仅次于父母 。 一个孩子如果拥 有甜蜜的家庭，享有 父母的爱，又得到一 位身心健康的教师， 那是无比幸福的。” 接着他又强调：“ 相反，如果他既不能由 父母那边得到足够关怀 与爱护，又受到情绪不 稳定教师的困扰，必将 造成许多身心发展的问 题。” 他认为：“教师的 健康人格特征突出表现 在如何对待教育工作， 怎样对待所教的学生。 ” 苏霍姆林斯基说过:“ 教学大纲、教科书规定 了给予学生各种知识， 但没有规定给予学生最 重要的一样东西，这就 是：幸福。” 我们必须要体验生 活,尊重生命,关心个人 的生命需要，为每一个 接受教育的孩子终生幸 福负责，这也是教育的 终极目标所在。 学校应更多地关 注师生的情感体验， 张扬教育的过程，强 调享受教育的过程， 强调激发师生的尊严 感、成功感和责任感 。 让校园成为学生享受 成长快乐的乐园，成为 教师实现专业成长的理 想舞台，成为学校提升 教育品质的平台。 人生的境界与幸福 成正比，提升人生追求 本身是提升人的幸福水 平的前提。没有幸福感 的老师，就不可能培养 出有幸福感的学生。 2、维护教师心理健 康，促进教师队伍专业 成展 良好的心理素质是 现代人从事各项工作， 享受美好生活的重要条 件。 教师职业压力和身心 疾病已引起社会关注。现 代教师了解心理学知识， 学会心理自我调节，显得 十分重要。 心理健康的老师 才能培养出心理健康 的学生，才能适应职 业发展的需求，以不 断的创新推动素质教 育。 教师应有多方面 的生活情趣、健康的 生活方式，善于利用 休闲时间，舒缓工作 压力，善待自己。 同时作为教师更应 该注意善待别人，与人 合作，与人交流，注意 改善人际关系，当压力 过多难以承受时，懂得 寻求社会支持以避免心 理失衡。 在对部分教师进 行心理健康调查时得 出以下结果： l16.8%感觉闷闷不乐 且情绪低沉 l40.8%觉得早晨时的心情 并不好 l48.8%在与异性密切接触 时没有愉快感觉 l36%会无缘无故地感 到疲倦 l21.6%感到头脑处于 混沌状态 l16.8%感到做自己熟悉的 事有困难 l20.8%对平常事情作出决 定比较困难 l20.8%对平常兴趣的 事现已无兴趣 l28.8%从无或偶尔觉 得自己生活得幸福 l23.2%对未来不抱希望 l21.6%常常觉得自己是 个无用的人 15.2%晚上睡眠不好或 睡眠有障碍 l34.4%有不同程度的 抑郁情绪 l69%的教师自卑心态 严重、嫉妒情绪明显 、焦虑水平较高 有人认为,人的个性 有外内向、情绪性和精 神质三个基本维度。如 果在精神质维度得分比 较高，则表现为铁石心 肠等特点，否则比较温 柔。 各个维度结合就形成 特定的人格特征，如前 两个维度结合形成四种 个性特征：稳定外向型 、稳定内向型、不稳定 外向型和不稳定内向型 。 其中，不稳定内向 型包括： 忧郁、焦虑、刻板 、严肃、悲观、沉默、 不善交际和安静等八种 特质。 如果一个人属于这 一类特质，那就会出现 焦虑不安和抑郁情绪等 人格问题，特别在环境 不利的情况下。 导至教师心理不 健康的原因可能是升 学率和繁重的工作双 重压力，以及某些教 师的个性特征。 3、维护教师心理健康的 对策： 1）改革教育制度； 2）改革教师任职资格制度 ，提高准入门槛，明确把心 理健康作为中小学教师任职 的重要条件； 3）改革学校评价制度； 4）减轻教师的教学负担 ； 5）提高教师心理健 康水平，对教师定期进 行心理健康培训、辅导 和咨询等，开展各种有 利于教师身心健康的活 动，来缓解教师心理压 力和解决教师的心理健 康问题。 世界卫生组织对健 康概念的解释是:人的 健康包含三个方面- 身体健康-心理健康- -对社会的良好适应。 它规定的健康标准是： （1）、有充沛的精力，能从 容不迫地担负日常生活和繁 重的工作，而不感到过分紧 张疲劳。 （2）、处世乐观，态度积极 、乐于承担责任，事无大小 不挑。 （3）、善于休息，睡眠好。 （4）、应变能力强，能 适应外围环境的各种变 化 （5）、能够抵抗一般性 感冒和传染病。 （6）、体重适当，身体 匀称，站立时头、肩、 臀位置协调。 （7）、眼睛明亮，反应敏捷 ，眼睑不易发炎。 （8）、牙齿清洁无龋齿，不 疼痛