普通话口语·朗读和说话.ppt

普通话口语 朗读和说话 *广东教育学院中文系 （一）轻重与强弱重音与重音群 n1、重音 n朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出词、短语、甚至某 个音节，强调或突出的部分就成为重音。重音也叫重读。 n重音作用： na.使语句表达目的更突出。 nb.使逻辑关系更严密。 nc.使感情色彩更鲜明。 nd.增强言语的音乐美。 n“但|我不能放歌，悄悄是离别的声萧。”（a/b/d） n“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。”（b/c/d） n语句重音与语句中的非重音形成轻重对比。 Date广东教育学院中文系 （一）轻重与强弱重音与重音群 n2、重音群 n由于情谊表达的需要，又是会出现整 个句子或段落组成的重音群。 n“怕死不当共产党员！” n“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪 电中间，高傲地飞翔，这是胜利的预言家 在叫喊！” Date广东教育学院中文系 （二）停顿与粘连 n1、停顿 n词语或语句之间语音上的间歇叫停顿。 n语法停顿 n“语气|是通过语势体现出来的|一个个语句中情感的和逻 辑的|色彩与义味。” n逻辑停顿 n“三加四|乘以五等于几” n心理停顿 n“轻轻的|我走了” Date广东教育学院中文系 （二）停顿与粘连 n2、粘连 n有标点而不休止叫连；用前音节的尾音使停顿处连 起来，叫粘。 n连的作用主要是保持语义的完整和准确。例： n“见距离拉大了，我就连跑几步，紧紧地跟上他。” （分句粘连） n“大海无垠，水也滔滔，浪也滔滔。”（气势粘连） n“波光里的艳影，在我的心头|荡漾。”（情感粘连 ） Date广东教育学院中文系 （三）语调的（高低）变化 n1、平直调 n没有明显升降变化，常用于表示严肃、悲痛 、冷淡等感情以及不带情感的叙述和说明。 例： n“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一 片桔红色的晚霞。” n“在船上，为了看日出，我特地起个大早。 那时天还没有亮，周围是很寂静的，只有机 器房的声音。” Date广东教育学院中文系 （三）语调的（高低）变化 n2、降调 n先高后低，常用于表达肯定、祝愿、感叹、请求、 赞扬等语气和心情沉重等感情。例： n“如果将来我有什么要交给我的孩子，我会告诉他 ：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！” n“他一次次的昏迷过去，又一次次的苏醒过来，心 中只有一个念头：一定要活着回去！” n“真没想到！” Date广东教育学院中文系 （三）语调的（高低）变化 n3、升调 n语调大都由低到高，句尾语势上升。常用来 表示号召、命令、鼓励、疑问、呼唤等语气 和喜悦、惊异、激动等感情。例： n“小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？” n“暴风雨！暴风雨就要来啦！” Date广东教育学院中文系 （三）语调的（高低）变化 n4、曲折调 n表示讽刺、怀疑、双关等语气，一般在心情 比较特殊的情况下用曲折调。曲折调有时先 升后降，有时候降低再升，成波浪形。 n“别人在这儿找不到金子后便远远的离开， 而我的金子是在这块土地里，只有诚实的 人用勤劳才能采集到。” n“可怜的虫子！这样盲目的爬行，什么时候 才能爬到墙头呢？” Date广东教育学院中文系 （四）节奏与速度 n1、节奏 n朗读中，朗读者由一定的思想感情的波澜起伏所形成的、在 有声语言的表达上显示的快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实 等各种循环交替的声音形式，就是节奏。 n注意：节奏是对整篇作品说的，并不是一篇作品的每一句话 都符合同一类型。 n2、语速 n语速是口头语言的快慢变化，它也是使语言富有表现力的一 种重要手段。 n语速由要表达的内容和感情决定。急促、紧张，或兴奋、激 动、愤怒、惊慌的情绪下快一些；庄重、严肃，或平静、悲 哀、思念的情绪下慢一些。 Date广东教育学院中文系 （四）节奏与速度 n例： n1、等他们走后，我惊惶失措地发现，再也找不到回家的那条 孤寂的小道了。像只无头苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了 芒刺。太阳已经落山。而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了 ，双亲正盼着我回家想着想着，我不由得背靠着一颗树 ，伤心地呜呜大哭起来 n2、大雪整整下了一夜，今天早晨，天放晴了，太阳出来了， 推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋， 全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了银妆玉砌的世 界，落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而 那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪 球儿。一阵风吹来，树枝轻轻的摇晃，美丽的银条和雪球儿 簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光 ，显出一道道五光十色的彩虹。 Date广东教育学院中文系 （五）普通话水平测试朗读要领 n普通话水平测试对朗读有两大方面的要 求： n一是语音准确，包括轻声、变调都要符合语 音规范； n二是停顿、断句、语气、语速要合乎内容的 表达。 Date广东教育学院中文系 （六）普通话水平测试朗读扣分标准 n（1）每错1个音节、漏读或增读1个音节，扣 0.1分。 n（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1 分。 n（3）语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。 n（4）停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。 n（5）朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2 分。 n（6）超时扣1分。 Date广东教育学院中文系 （七）普通话水平测试朗读测试层级要求 n（1）初级水平层次朗读达标要求： n初级水平时指朗读成绩在2123.9分之间。此层级常 见的语音错误有：平翘舌不分、齐撮不分、前后鼻韵母 不分、古入声字归调不准等问题，带有较严重的方言口 音。因此应试者在朗读时，最要注意的是发准字音，兼 顾轻声儿化；注意朗读的顺畅，不要磕绊、重复、加字 减字；还要注意断句与句意相符。 n建议：在准备朗读试题时，依据训练学习中已掌握的知 识，认真识别平翘舌音、齐撮口音的字，在发音时找准 部位，摆好口形，以中速语速来进行朗读。切忌因发音 错误多而故意快速朗读，企图混水摸鱼，投机取巧，那 样做只会使错音更多，成绩更差。 Date广东教育学院中文系 （七）普通话水平测试朗读测试层级要求 n（2）中级水平层次朗读达标要求： n成绩在2427.9分之间。要达到中级要求 ，在朗读时除尽量克服齐撮不分、平翘舌不 分外，重点应克服前后鼻音不分及部分古入 声字归调不准、轻声儿化不标准的错误。另 外，在朗读中不出现磕绊、重复、加字减字 等错误。朗读时流畅清晰，语速得当。 Date广东教育学院中文系 （七）普通话水平测试朗读测试层级要求 n（3）高级水平朗读达标要求： n得分在2830分之间。在语音上只允许偶有错误 ，失分不得超过1分。另外，要充分利用朗读技巧 ，对材料进行恰如其分的技巧处理：找准句中的重 音；处理好语句间的停连；把握好语速的徐急变化 ，使语音准确的传递出朗读材料的情感基调，形成 动听悦耳、声情并茂的语言韵律。 n在对材料进行技巧处理时，切忌无依据地忽起忽落 ，故作抑扬。总之，准确把握作品思想感情，以规 范准确地语音形式，语速适当、语调自然、语流流 畅地传达出真情实感，是高级层次的朗读对应试者 地基本要求。 Date广东教育学院中文系 说话 n1、说话测试的特点 n说话测试的特点是： n（1）定话题。 n（2）定时间共3分钟。说话不足3分钟，酌情扣分 ：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1、2、3分；缺 时1分钟以上，扣4、5、6分；说话不满30秒（含 30秒），本测试项成绩计为0分。 n（3）定方式。单向说话。 n（4）定标准。语音标准程度25分。词汇语法 规范程度10分。自然流畅程度5分。 Date广东教育学院中文系 说话 n2、说话的要领。 n（1）发音要准确清醒。 n（2）用词造句要规范。 n不出现方言词语、语法，在选词时应选用口语中常用的、 易于被人们理解的词语。 n（3）表达要自然流畅。 n（4）选题要弃难从易。 n（5）掌握一定的说话技巧。 n采用三段式提出论述对象、列出基本观点、举例说明 。总之技巧归纳为四个字：铺垫、举例。 Date广东教育学院中文系 说话 n3、说话的层级要求。 n（1）初级说话的要求。 n声韵调发音错误较多，音变不当，方音明显；词汇语法错误较多；措辞 基本得当，但语速过快或过慢，停顿多有不当，语调似背书，不自然， 语句重复，口头禅多。 n达三级甲等者，失分不超过11分；三级已等者，失分不超过14分。 n（2）中级说话要求。 n声韵调发音基本准确，轻声、儿化等音变基本得当，词汇语法偶有错误 ，措辞得当，表达清晰，语调自然，语速恰当，偶有口头禅。 n达二级甲等者，失分不超过6分；达二级已等者，不超过8分。 n（3）高级说话要求。 n发音准确，吐字清晰，语调正确，能熟练运用变调、轻声。儿化等语音 手段。强弱适度，语速恰当，词汇语法规范得体。中心明确，条理清楚 ，停顿得当，无口头禅。 n达一级甲等者，失分不超过2分；达一级已等者，不超过4分。 Date广东教育学院中文系 测试流程及测试注意事项 n（一）测试流程 n（二）测试注意事项 n1、读单字的要求及注意事项 n（1）读单字的要求 n要求吐字清晰，音节的声、韵调读音不能有错误 或缺陷。读错每字扣0.1，读音有缺陷每字扣0.05 分。 n读音错误是指把甲音发成YI音的情况。分析见前 具体辅导。 n读音有缺陷是指字词的发音不够准确，但并不是 把甲音读成已音。分析见前。 Date广东教育学院中文系 测试流程及测试注意事项 n（2）读单字应注意的几点。 n声、韵、调发音要到位，严格按规范要求控制口腔动作， 不能省减发音的任何动作和环节。 n上声调值要到位，不能读成半上或阳平，也不能读过了头 ，读成降升降调。 n读单字时，声调一律读本调，“一”“不”上声的调值分别读为 55、51、214。单字不作轻声或儿化变读。 n单字误读，把甲字读成已字，判为读音错误。考试时要认 真、细心，注意形似字如誉和誊 n在读单字词语时，读错了字，自己意识到了，可及时纠正 ，重读一遍，但不能反复试读，评分以第二遍为标准。 n读单字100个限时3.5分钟。因此语速要适当。 Date广东教育学院中文系 测试流程及测试注意事项 n2、读词语的要求及注意事项 n（1）读词语的要求 n发音清晰，音节的声、韵、调不能有读音错误或读音缺陷，正确 进行语流音变。读音错误每个音节扣0.2分，缺陷每个扣0.1分。 n上声变调、轻声或儿化。要求该遍读的一定要变读，变读一定要 规范、明确。该变没变，或变读不到位，不明确，判为读音错误或 缺陷。 n（2）读词语应注意的几点 n上声字在词语末尾，要特别注意把调值发完整，发音到位。 n轻声一定要在音强和音长上读出对比来。4个左右轻声词语 n儿化词发音要到位。 n多音字要读正确。在确定的一个词中，多音字只有一个正确读音 ，例如，看守55 n读双音节词语限时2.5分钟，注意保持适当语速。 Date广东教育学院中文系 测试流程及测试注意事项 n3、朗读的要求及注意事项 n（1）朗读的要求 n要求普通话标准，无语音错误和缺陷，不漏读或增读、重读。 n没有方言语调。 n（2）朗读注意几点 n读准语音 n力求读音清晰。 n语调要自然恰当。 n停顿、断句要正确。 n句调、语气要读出来。 n避免方言语调或港台语调。 n考前作充分的准备。 n读400字限时4分钟，控制好语速。 Date广东教育学院中文系 测试流程及测试注意事项 n4、说话 n（1）说话的评分标准 n语音标准程度，共20分。分六档： n一档：语音标准或极少有失误。扣0、1、2分。 n二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3、4分。 n三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误 在1015次之间，有方音但不明显。扣5、6分。 n四档：语音错误在1015次之间，方音比较明显。扣7、8分 。 n五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9、10、11分。 n六档：语音错误多，方音重。扣12、13、14分。 Date广东教育学院中文系 测试流程及测试注意事项 n词汇、语法规范程度，共10分。分三 档。 n一档：规范。扣0分。 n二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1 、2分。 n三档：词汇、语法屡有不规范的青况。扣3 、4分。 Date广东教育学院中文系 测试流程及测试注意事项 n自然流畅程度，共5分。分三档： n一档：语言自然流畅。扣0分。 n二档：语言基本流畅口语化较差，有背稿子 的表现。扣0.5、1分。 n三档：语言不连贯，语调生硬。扣2、3分 。 Date广东教育学院中文系 测试流程及测试注意事项 n（2）说话的要求 n说话是对普通话能力的综合考察。说要说得 连贯、流畅，语音标准，用词规范，条理清晰 。 n说话要自然，不带背诵腔，不带朗诵腔。 n说话要体现应试的目的，不能如平时谈天一 样零碎杂乱，自然口语中的口头禅、没有意义 得语气词，