英语学科中考经验发言材料：以学生发展为本，关注学生成长.docVIP

以学生发展为本，关注学生成长 各位老师，大家早上好！很高兴能有这样一个机会与大家一起交流。中考，我校的成绩较为令人满意，在此要感谢各级领导的关心支持，感谢教研室同志的大力指导。下面我就我校九年级英语备课组来比较成功的做法和大家做以交流。我们英语备课组坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生的成长，帮助他们在原有的基础上进步、提高，主要的做法有以下几点：一、群策群力，发挥集体智慧。我们备课组是一个由中、青二代结合的团结奋进的教学团体，有多年奋战在教学第一线，经验丰富，年富力强的中年教师。还有工作仅三四年，虚心上进、富有创新精神的年轻教师。在这一集体中，除正常的蹲班时间研讨外，经常可以看见组内老师在讨论各类题目，大到整节课的重点如何确定，怎么样突出、难点如何确定，怎么样突破，小到每篇文章，每一个句子甚至是某个单词的解释和用法都不断地讨论和更正。在平时只要有一位教师提出问题，其他几位就立即投入到热烈的讨论中，有经验的教师毫不保留地交流他多年的教学经验和教学方法，不时地提醒青年教师特别注意的难点，而青年教师也通过各种渠道搜寻最新信息，并力所能及地制作多媒体课件运用于课堂教学。这种中、青结合的团体，在教学上互相学习，取长补短，团结合作，不断探索着教学新思路。二、步伐一致，实现共同进步。在日常教学中，我们力争做到统一教学目标，统一进度，统一作业，统一测试。每周一备课组活动上，先由主讲人安排教研，安排说课，之后大家讲座补充所要复习内容的知识点，最后由主讲人总结成篇。我们的知识点总结文章包括五项内容，分别是词汇总结、短语总结、重点句子总结、语法总结和配套练习。我们的作业是统一的，每班午饭后都在后面的黑板上抄写一黑板题，内容都是紧贴当天学习的内容。第二学期开始，每周对临界生进行知识测试。试题不是无选择地随便拿来某份。而是从以往的中考试题中整出一些信度好、指向性清晰的试题对这些学生进行测试；教师从学生答卷中甄别有关信息，及时指导复习方向，有效提高学生的学习效率。三，因材施教不让一个学生掉队。九年级学生，通过三年的初中学习生活，他们的英语基础和学习习惯各不相同，特别是到了初三最后关键的一年，如果仅用一种教学模式是远远不够的。因此我们大体将学生分为优，中，差三个群体，分别对此三个群体采用不同的教学模式和教学内容。由于优等生的英语成绩最为出色，而他们将要面临的是中考这一选拨性考试，因此对于优等生来说，课外知识的补充，题目难度的增加极其重要，并且基予英语考试的特殊性，我们将重点放在考试的第三部分题型也就是阅读理解和写作方面。通过这一系列的针对性练习，要求学生不仅仅把目标定位在做对每一篇阅读理解，而且还要求他们对整篇文章要有一个更深层次的理解，这也提高了学生们的逻辑分析和判断能力。在写作方面，除了一些基本练习课外，我们还介绍一些优秀的小短文，来开阔学生们的写作思路，并在作文的选题中结合时势，进行针对性练习，也取得了一定的效果。对于中等生，他们的英语基础不是太好，因此要特别注意中等难度题目的练习和讲解，尤其是试卷的第二部分，往往在讲解的同时，为他们归纳和总结类似的题目，以及相关知识点的分析，如词组的比较，各种时态的用法区别，通过这一训练，希望他们能接触类旁通，举一反三。此外，我们还加强了这一部分学生的反馈练习，以便及时发现讲解的不足之处，随时加以补充和完善。最后是英语学困生的学习。他们大多数对英语学习不感兴趣，更有甚者，对英语学习有抵触情绪。因此作为教师，如何调动他们学习积极性和自信心显的尤为重要。在平时教学过程中，我们非常注意观察这类学生的状态，及时对他们进行表扬和鼓励，同时也为其他学生树立了信心，做出了榜样。根据他们的自身情况，教师常常从最基础的知识点讲起，随着难度的进一步增加，不能操之过急，要不断的鼓励和督促，检查，才能使学生坚持到最后取得令人满意的成果。四，根据学生实际情况安排复习计划。我们现在复习方式一般是在讲解九年级教材后，直接以中考指导的话题复习为线，进行中考总复习。但针对我们学校优秀生少，中后进生占比例大的这一情况，我们没有完全照这模式进行复习，我们先进行九年级分册复习，在这一轮复习中主要抓学生词汇的掌握，课文的背诵等，最大限度夯实学生的基础，增强了中后进生学习英语的信心，也为下一部的话题复习做好准备。进行完第一轮的教材复习后，我们以中考说明的话题复习为线索，把每一章分为基础课，能力课进行复习。把词汇和语法教学融入到话题教学之中，在复习过程中我们没有盲目地赶进度，而是根据学生掌握的情况进行复习，实践证明：抓学生基础，根据学情去安排复习计划和进度是必要和有效的。在初三的最后冲刺阶段，各位教师不仅提高课堂45分钟的上课效率，还充分的利用课余时间为学生提供良好的服务，早晨7；20左右，午饭后可以看见他们周围绕着五，六个学生，有的学生在听写单词，有的在背诵.以上是我们绛帐初中英语教学工作中的一些做法，今天与大家一起交流和探索，希望大家提出宝贵意见，谢谢大家。中考英语复课经验交流材料午井初中英语教研组郭芳莉各位老师：大家好（先简单介绍我校往年中考英语成绩及原因）2011年中考在即，如何在有限的时间内提高中考的复习质量，有效的提高学生的成绩，是摆在我们九年级一线老师面前一个值得探讨的问题，现在我把我们学校在英语复习时的一些做法介绍给大家。一 制定合理的复习计划。对我们三年制初中毕业班来说，时间紧，任务重是我们面临的难题。在短短的七个多月的时间里，我们需要完成15个单元的新授课和中考的复习，制定合理的复习计划是至关重要的。我们九年级英语组每年都在学校领导的支持和指导下，依据我们学生的情况，制定符合自己的复习计划。我们复习一般分为四个步骤（四轮复习法）：夯实基础抓落实，语法讲解抓考点，专题复习抓重点，模拟考试迎中考。1.夯实基础抓落实（3.214.30）。俗话说万丈高楼平地起，靠的是坚实的基础。这一阶段是对基础知识的巩固阶段。这一阶段除了按话题归纳语言点外，我们把工作的重点还放在词汇词组功能句的落实上。譬如“四会”单词。我们会把三个音节以上的单词，划开音节来记忆。要求学生掌握相关的词义，词形，词性。我们还要把相关词汇汇总结在一起。例如，当复习单词success时，动词 succeed 形容词successful 副词successfully一起列举出来，进行有区别的记忆。这也迎合了中考对词汇的考查（第二卷完成句子）。为了让学生记得更牢固，提高大多数学生的成绩，发挥课组长的作用，课前给学生具体的内容，让他们集体读单词，上节课整理的短语或老师要求记的重点课文。（如补全对话）2.语法讲解抓考点。（5.25.14）老师从所有的中考题里，不难看出，每年的中考的10个单项选择均是考语法，如动词、名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词等词中按四会要求的单词的音、形、义及其用法。还有动词的五种常用时态，特别是一般现在时、一般过去时、现在完成时的用法；被动语态、名词的数、所有格；人称代词的格；形容词性与名词性物主代词；反身代词；指示代词和疑问代词；形容词与副词的比较等级及用作比较的基本句型；基数词和序数词；动词不定式，定语从句的用法，宾语从句的结构与时态一致，状语从句的时态一致等，祈使句、陈述句、疑问句及其答语，让学生很清楚的辨别出来，理解并加以运用。（也适合完型填空）3.专题复习抓重点。(5.166.4)这一阶段的复习，主要针对中考各题型展开的。我们对这一阶段的复习，遵循精讲精练的原则，我们对中考说明进行有取舍的练习，坚持“讲、练、评”相结合的原则。在讲的过程中，特别注重对学生学法的指导。例如：阅读理解是学生最头痛，针对新的考点，我们让学生每天最少做一篇，进行略读大意，精读做题，在进行略读检查的方法提高质量。在进行写作部分的训练时，我们在第一阶段，就要求学生根据课文进行有目标的仿写。在第二阶段我们要进写作方法的指导。首先我们指出文章的主题句和结尾句，并且确定文章的时态，及相关的句式结构，然后学生根据要求写出文章。同时，我们认为让学生背诵一些优秀的范文是非常必要的，这样做，不仅可以让学生了解如何写优秀的文章，而且学生通过背诵掌握了写作的技巧。例如，在考试前一周，我们从网上下载了一些热门话题作文：有关留守儿童问题，关于上海世博会做一名自愿者，介绍自己的家乡；对于出现自然灾害，学生的感想；还有如何保护环境等话题。还有加大力度训练听力，主要运用学英语报纸，共12套，让学生把各种题型都见到，拿到听力就知道他要考什么，在听力上争取平均达到20分。3.模拟考试迎中考。(6.6中考前)这一阶段的学习，主要是以中考模拟题为主。主要提高学生的做题技巧和方法及时间的把握，熟悉中考题型，从而提高学生的应试能力。在讲评习题中，我们争取做到一下几个方面：（1）讲解有针对性和代表性，对学生普遍存在的问题，要讲清楚讲透彻。（2）对每一道习题的分值及时间的把握，学生要做到心中有数。（3）注重提高学生的解题技巧，深入分析学生出错的原因，并教给学生克服失误的对策。（4）规范学生书写。（5）由于后期的模考比较多，每次阅卷中都可能出现错误，因此每人准备一个纠错本，主要更正错题，老师一周检查一到二次。二、围绕“落实”抓“落实”在复习的过程中，除了有可行的计划外，主要是注重落实，让学生一点一滴的积累，在这一过程中每一个环节的“落实”致关重要。比如我们采用1.课堂英语小组过关测试，小组检查练习，教师监督检查，2.课后作业面批和收批相结合的手段等（具体讲解），确保在教学过程中学生对当天所学的知识都能落到实处，做到了“堂堂清，天天清，周周清，月月清”.为了抓好“落实”，针对不同的学生，因人而异，使每一个学生都受到教育，比如对优生突出“双高”（高起点、高目标要求），对差生实行“双保”（保证时间、保证基础），对中等生要做到“双提”（提高学习英语的主动性、提高对基础知识的应用能力）这部分使我们的抓的重点。针对英语教学的特殊性，牢牢抓住“听、说、读、写和综合能力提高”等各个环节的训练落实。通过近年来的教学实践，我们认为在英语教学中两个基础性的教学必须做好：一是把词汇量的积累放在第一位，所有学生都必须达到一定的限量要求，只有能认、会说才能谈及运用，否则英语课堂这些学生就会“听梦”。二是侧重“背诵”，对常用的英语短语，重点课文段落或对话要求学生背过，背诵可以使很多问题迎刃而解。为了营造背诵环境，每次英语早读或下午的自习课，我们领着学生先读，再让学生从理解的基础背课文，然后发挥课代表和小组长的优势，对背诵情况检查，老师抽查。对英语特别差或不学的学生，我们就降低要求，要求他们学“哑巴英语”也要“哑”出一定的水平，这些方法尽管很原始，很“土”，与新课程下的理念有一定的摩擦，但在现阶段仍很有效。三全面落实中考精神，准确把握中考说明中考说明是平时教学，特别是中考复习的指导性文件，同时也是中考命题的重要依据，测试内容及难度要求都要严格按照中考说明来进行，尤其是近年来试题的规范化程度不断提高，所以我们对平时教学和复习内容坚持做到心中有数。教研组成员之间互同协作，以中考说明为纲，明确复习目标，掌握中考题的难易程度，根据学情制定切实可行的复习策略。在复习过程中。主要针对说明上的考试内容及要求和考试要求对学生复习，在遇到话题是，学生不熟悉的重点去讲，比较难的讲，并精选习题加以训练。四、切实抓好补差工作。 要提高学校的整体成绩，差生的成绩也不可忽视，因此我们采用“一帮一扶”，培养他们的兴趣，尽他们的努力，能学多少就多少的原则，降低知识的难度。俗话说“金诚所至，金石为开”。只要通过一段时间地努力，会有一点的收获。总之，要做好复习备考，就要求教师必须努力钻研教材，吃透教材，依据中考说明，明确知