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中学生心理发展与教育 Date 1 中学生心理现状与对策 中学生心理现状与对策 中学教师的素养 教师如何与家长沟通 Date 2 中学生心理现状与对策 一、中学生心理现状与对策 中学生所处的年龄阶段正是青春期开始（11 12岁）到青春期结束（18岁）。青春期的到 来被某些心理学者称为“人生的第二次诞生” ， 是成长发育过程中遇到的“第二次危机” 。 有人说：“8岁这个年龄段可以让父母 衰老二十岁！” 小小少年中有这样一句话，“随着年龄由 小变大，他的烦恼增加了”，那么青春期心理 有哪些变化，我们又应该如何正确对待呢？ Date 3 中学生心理现状与对策 （一）青春期的生理发育与心理发展的 矛盾性 生理发育高峰期 v身体外型的变化：第二发展加速期 v生理机能的变化：接近成人 v性发育和性成熟 Date 4 中学生心理现状与对策 中学生生理发育高峰期： 向成年期的生理过渡 v1 外形的变化 身高和体重 身体的比例 第二性征 v2 体内机能的增强 心脏的结构与机能的变化 肺的发育 大脑的发育 v3 性的发育与成熟 性激素分泌增多 性器官的发育 性机能的成熟 Date 5 中学生心理现状与对策 中学生心理发展的矛盾性 初中生生理变化导致心理发展中的矛盾性。例如， 由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣 ，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种兴 趣和愿望，所以，体会到一种强烈的压抑感。初 中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平 呈现半成熟、半幼稚性。 Date 6 中学生心理现状与对策 初中生心理发展中的成熟性：初中生身体发育上的成熟，使 他们产生了成人感，在对人、对事的态度、情绪情感的表达 方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也 渴望社会、学校和家长能给予他们成人似的信任和尊重。 初中生心理发展中的幼稚性：思想上仍带有很大的片面性及 表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪 体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分 欠缺。 Date 7 中学生心理现状与对策 心理发展的矛盾性特点 （1）心理上的反抗性（心理断乳）与依赖性（精 神依赖）之间的矛盾 （2）闭锁性与开放性之间的矛盾 （3）勇敢与怯懦之间的矛盾 （4）高傲与自卑之间的矛盾 Date 8 中学生心理现状与对策 反抗性与依赖性 初中生具有强烈的成人感和独立意识，他们对一切都不 愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常 处于一种与成人相抵触的情绪状态中。 但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖 ，只是依赖的方式较之过去有所变化。童年时，对父 母的依赖更多的是在情感和生活上，初中生对父母的 依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持 和保护，在遭受挫折的时候尤其如此。 Date 9 中学生心理现状与对策 闭锁性与开放性 v “少年不识愁滋味，为赋新词强说愁” v 进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的 心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了。一般说来，初 中生对父母、教师和异性同伴的心理闭锁达到高峰期。 v 但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关 心和理解他们。他们不断地寻找朋友，尤其是同性朋友，一 旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此，初中生在闭锁的 同时，又表现出很明显的开放性。 Date 10 中学生心理现状与对策 勇敢和怯懦 在某些情况下，初中生们具有“初生牛犊不怕虎”的特 点, 似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带 有莽撞和冒失的成分，。 但在另外一些情况下，初中生们也常常表现得比较怯懦 。例如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和 从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的 。 Date 11 中学生心理现状与对策 高傲与自卑 由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智 力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰 当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。 几次甚至一次偶然的成功，就产生自傲心理；几次 偶然的失利，就会产生强烈的自卑感。这两种高傲 与自卑情绪往往交替地出现于同一个初中生身上。 Date 12 中学生心理现状与对策 （二） 性意识觉醒 青春期性机能的成熟和第二性征的出现，直接或 间接地影响到青少年的心理。由于性成熟而引 起的心理变化是青少年的重要心理特征。 Date 13 中学生心理现状与对策 性意识的发展阶段 青少年的性意识的表现和发展大致可以分为三个阶段： 第一阶段：疏远期。从儿童末期开始到少年中期结束。 男女生均对异性表现出明显的疏远、对立迹象。 第二阶段：爱慕期。从少年初期或中期到青年中、后 期。接触异性的愿望明朗化。具体表现为： 相互显示。喜欢在异性面前表现自己，女生注意打扮 ，男生有意显示自己的风度和才能。 Date 14 中学生心理现状与对策 感情隐蔽。交流表达方式十分含蓄。实际 上喜欢某个异性，但在同学面前却装出漠 不关心的样子。 在高中阶段女生愿意与男生交往的比例大 于男生愿意与女生交往的比例，而且男生 在选择愿意交往的女生时更注意女生的外 表，如漂亮可爱、温柔亲切等；而女生更 多地注意男生的内在气质。 第三阶段：恋爱期。从青年初期的中后阶 段开始。 Date 15 中学生心理现状与对策 （三）中学生的社会性发展 v1、自我意识的发展 v（1）主要特点：自我意识发生第二次飞跃 v（2）具体表现： vA强烈关注自己的外貌和体征（体貌自卑，敏感 ） vB深切重视自己的学习能力和学业成绩 vC十分关心自己的人格特征和情绪特征 v2、情绪变化特点 v（1）不能自我控制的情绪波动 v（2）出现青春期躁动 Date 16 中学生心理现状与对策 青春期的社会性发展 v3、第二反抗期（正常现象） v（1）出现时间：初中少年 v（2）主要表形：硬抵抗、软抵抗、反抗的迁移 v（3）成因： vA生理原因：成人感与半成人现状的矛盾 vB心理原因：心理能力落后于自我意识 vC社会原因：注重朋友、要求尊重、自主 Date 17 中学生心理现状与对策 青春期的社会性发展 v 4、人际关系的发展 v （1）同伴关系：交友范围缩小，好朋友数量减至1-2个， 且为同性，交友标准注重志趣相同、烦恼相似、性格相似 、能够相互理解，异性交往先疏远、后接近 v （2）与父母关系：自主自立，依赖减少，反抗情绪增加 ，能够认识父母缺点，但应该尊敬父母（情感上的脱离、 行为上的脱离、观点上的脱离、父母榜样作用的削弱）孩 子在岁之前是对父母的崇拜期，岁之前是对父母 的轻视期，岁之前是对父母的理解期，岁之前是 对父母的深爱期，直到岁才真正了解自己的父母。 v （3）与老师关系：不再盲目接受，开始评头论足 Date 18 中学生心理现状与对策 （四）中学生心理问题的主要表现 1、学习问题 学习焦虑 学习疲劳 厌学症 学习困难 考试焦虑。 Date 19 中学生心理现状与对策 刘某，男性，14岁，自幼学习成绩好，记忆力较 强，英语成绩好，深受老师的器重，经常被学校 推荐去参加英语演讲竞赛，而他本人对英语兴趣 不浓，但老师仍然很看中他，自己认为这是一种 荣誉，也不好违抗。长期下来，每到要参加比赛 ，他总是晚上睡不着，在考场上脑子很乱，原来 复习过的内容全都想不起来，每次都急得浑身出 汗，心慌意乱，手脚发麻，无奈之余，他只好求 助心理辅导老师。 Date 20 中学生心理现状与对策 2、中学生“早恋” 中学生正处于青春期。有关资料表明， 我国女性的性成熟期为1214岁，男性的 性成熟期为1315岁。）根据中学生性发 育提前，性心理发育前倾的自然规律来看 ，某些1516岁的中学生进入初恋期并非 异常的心理现象。 Date 21 中学生心理现状与对策 早恋问题及发展现状，从生理发育看，从 心理发育看，从社会成熟度看，中学生都 不适宜谈恋爱。早恋产生的原因，从内因 上看，是性生理和性心理的发展；从社会 原因上看，是西方文化的影响。从社会原 因上看，是科学的性教育的缺乏，另外， 青少年的特殊家庭也是一个重要的影响因 素。 Date 22 中学生心理现状与对策 对于早恋的调节，一是学校家长，一是青 少年本身，一是优化社会环境。对于早恋 现象，我们应该及早干预，二是耐心教育 ，首先是冷处理的方法让其冷静下来。其 次要尊重孩子的感情，在承认其情感纯洁 性的基础上，指出早恋的幼稚性和危害性 ，以及家长和社会反对早恋的原因。借助 心理辅导中的换位思考法。 例：一位母亲对母亲的态度 Date 23 中学生心理现状与对策 三是正确对待。不要将中学生的正常异性交往当 作是早恋。当中学生进入青春期后自然会对异 性产生好奇向往，这是一种正常现象。相反如 果这时的中学生对异性不感兴趣，甚至排斥和 厌恶异性，则往往是心理不健康的表现。有的 家长一味压制。其实，中学生之间正常的异性 交往有利于青春期性冲动的合理释放，有助于 学生的身心健康和人格发展，而且对成年之后 的婚恋生活也会奠定良好的基础。相反，过分 压制中学生的正常异性交往，会对今后的成长 和性别体验设下障碍，而且可能会使他们的交 往转入地下，使家长老师防不胜防。 Date 24 中学生心理现状与对策 举例，妈妈讲，天下男人没有几个是好的。会使孩 子心理不健康。早恋不如叫早练，早练习。即 把他看作是异性交往的一种训练，练习的过程其实 是建立友谊的过程。要信任自己的子女，并且信任 自己对自己子女的教育。世界卫生组织多健康的界 定，其中一个标准就是有连好的社会适应能力和人 际关系状况。 早恋的几个正反的例子 Date 25 中学生心理现状与对策 3、中学生离家出走 激情出走，威逼夜逃，同伴引诱 离家出走是指18岁以下的青少年未得到父母 或监护人的同意而离家在外度过最少一夜的 行为。 Date 26 中学生心理现状与对策 4、逆反心理严重 做事喜欢自我主张、自由自在、原来对老师、家 长的敬佩开始消失，厌烦父母唠叨、讨厌压制与 强迫，摆脱受控制欲非常强烈。 Date 27 中学生心理现状与对策 5、人际交往问题 现在有些学生缺乏最起码的交往能力，如事事 处处以“我”为中心，对人苛求，好嫉妒，爱 猜忌别人；拉帮结伙，攻击他人；胆小羞怯， 不善于与人沟通等等。这些不当方式都会给他 们的日常生活及未来发展带来不利影响。 Date 28 中学生心理现状与对策 郑小光（化名），初二学生，从初一下学期开始打电 脑游戏后就一发不可收拾，为了不让他去网吧，家里甚至 给他买了台电脑供他打游戏，可他还是经常离家打电脑游 戏，经常逃课，考试时随便写几个字就交了，为此，父母 给他办了休学，不让他上学，后来，又将他中途安插到另 外一所学校临时读书，期间，他也没有停止打电脑游戏。 休学一年后，他降级来到现在的班级，开学没有多久， 有同学约他打游戏，他又去了，并且又开始通宵不归。据 说他已经在外面三天了，他父母曾经到心理门诊去为儿子 咨询过，但效果不理想。这次，在班主任的劝说下，他妈 妈来到学校心理咨询室。“我们的愿望仅仅是希望郑小光 每天坐到教室里，不要离家出走，对他，我们已经没有更 多的要求和想法了。”郑小光妈妈无奈地说。 Date 29 中学生心理现状与对策 6、自我观念的问题（自我意识）包括自尊、自卑和自负。人 要客观地认识自己。 7、与家长的沟通问题 孩子与家长无话可说，与同学有聊不完的话题。如青春期的 问题，不听话，逆反等。 Date 30 中学生心理现状与对策 8、明星崇拜 （带有时代特点） 9、外部环境的诱惑 多元价值观 网络，各种刺激，都对学生产生极大的诱惑。 10、办事能力的培养，不够独立，依赖父母。大学毕业仍 然需要父母帮着找工作。 11、创造潜能的开发 创造性不够。 12、挫折中的奋起。 考试不及格就自杀，与父母斗气自杀，孩子的心理很脆弱， 缺乏挫折教育。特别是所谓的好孩子乖孩子往往更让人担心 。 Date 31 中学生心理现状与对策 （五）中学生的心理卫生保健（对策） v 1、做好性教育（禁果效应） v 提前做好知识的准备和心理准备 v 2、尊重其独立性 v （1）正视第二反抗期： v 矛盾焦点：成长者对自己发展的认识超前，成人对他们发 展的认识滞后 v （2）帮助他们顺利渡过反抗期 v 做好心理准备 v 尊重其独立自主要求 v 以友相待 v 引导孩子接纳自己的变化 Date 32 中学生心理现状与对策 3、教给青春期儿童情绪调控方法，消除不 良情绪 （如：纠正非理性观念，积极心理暗示，参加文 体活动等） Date 33 中学生心理现状与对策 弗洛伊德的解释 压抑 v（本我、自我、超我） 人的心理问题主要是本我的过分压抑造成的。所以， 我们现在提倡真实的人，个性的人。不能太超我，应 该由君子做回凡人。 （不在沉默中爆发，就在沉默中死亡） 未完成情结、未竟事宜 心理呕吐，一吐为快 Date 34 中学生心理现状与对策 认知主义的解释：不合理的认知 A A活动事件活动事件 B B信念信念 C C情绪和行为结果情绪和行为结果 决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对 事件的态度事件的态度 和想法。我们可以通过改变人的非理性想法和想法。我们可以通过改变人的非理性想法 ，进而改变，进而改变 其情绪和行为反应。其情绪和行为反应。世上本无事，庸人自扰世上本无事，庸人自扰 之之。 Date 35 中学生心理现状与对策 不用担心之参军篇 第一次世界大战，美国为劝说青年当兵，军方请心 理学家编写了一则征兵广告： 当了兵，有两种可能：一是留在后方，一是送 到前方。留在后方没什么可担心的。送到前方又有 两种可能：一个是受伤，一个是没有受伤。没有受 伤不用担心。受伤的话也有两种可能：一个是轻伤 ，一个是重伤。轻伤不用担心，重伤的话也有两种 可能：一个是能治好，一个不能治好。能治好不必 担心，治不好也有两种可能：一个不死，一个是死 。不死的话不用担心，死了嘛也好，因为他 已经死了，还担心什么呢？ Date 36 中学生心理现状与对策 阴阳辩证疗法 太极图：万事万物，皆有阴阳；阳中有阴，阴 中有阳；阴阳互动，此消彼长。 Date 37 中学生心理现状与对策 学会想开点： 全面看：这方面不好，那方面好； 相对看：不好中有好的成分； 发展看：现在不好将来好。 Date 38 中学生心理现状与对策 盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐狸来到一个葡萄架下。一串串 晶莹剔透的葡萄挂满枝头，狐狸们馋得口水直流。葡萄架很 高： 一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上 去满载而归。（问题应对） 又过来一只狐狸，跳了多次仍吃不到，找遍四周，没有 任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！” 于是，心安理得地走了。（情绪应对） 第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死 不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，累死在葡萄架下。（ 问题应对不对）死不瞑目 第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾， 不治而亡。（情绪应对不对）含恨而死 Date 39 中学生心理现状与对策 第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀 ！”于是找个树藤上吊了。自杀身亡 第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却性命 。 第七只狐狸抱着“我得不到的东西绝不让别人得到”的阴 暗心理，一把火把葡萄园烧了，遭到众狐狸的共同围剿。 第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、骗、抢些葡萄，也 受到了严厉惩罚。 第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中 念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮”。 另有几只狐狸来到一个更高的葡萄架下，经过友好协商 ，搭起叠罗汉，成果共享，皆大欢喜！ Date 40 中学生心理现状与对策 构建价值之更改： 因为他人对我挑剔，所以我现在不开心 句式转换：将结果改为反义词，首句“因为”置后 。 他人对我挑剔，我仍然开心，因为 参考答案： 我知道了自己工作上的不足； 我努力工作会使他改变对我的态度； 这会使我有更优秀的表现。 Date 41 中学生心理现状与对策 因为学生不听话，所以我不高兴 学生不听话，我仍然高兴，因为 因为和老公（老婆）吵架，所以我不高兴 和老公（老婆）吵架，我仍然高兴， 因为 Date 42 中学生心理现状与对策 行为主义 自发反应 反应后果 结果 学生调皮 老师罚站 继续调皮 跌倒了不 成人抱 跌倒了再 起来哭 也不爬起来 ma ma 母亲亲吻 学会发音 Date 43 中学生心理现状与对策 自己知道自己不知道 别人知道公开我盲点我 别人不知道 隐私我未知我 正确认识自己 ： Date 44 中学生心理现状与对策 4、以辅导来实施学校心理教育 一般来说，老师处理学生心理健康问题的策略包括 言语疏导（做思想工作） 责任转移（有问题就交给父母或是班主任去解决。） 奖惩约束。 行为疏导 拒绝、忽视 情感关爱 Date 45 中学生心理现状与对策 （1）设置心理教育课程 学生喜欢心育课的原因： v课程考虑学生需要， v行为化与生活化，花很少的时间让学生获得一种体 验， v没有考核 Date 46 中学生心理现状与对策 初中阶段：培养初中生自重、自爱、自尊、自信的 独立人格及对自我与外界的评价能力，能以积极的 心态对待学习、生活压力和自我身心所出现的变化 。 Date 47 中学生心理现状与对策 初一年级目标：适应新的学习环境和学习要求，富有责 任感和进取心，形成良好的自我认知能力。（独立） 初中二年级：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应 自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交 往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成（自控） 初中三年级：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态 、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业 方面作出正确的决定。（耐挫） Date 48 中学生心理现状与对策 内容：独立 1 驾驶中学的学习生活（学习生活） 2 众人拾柴火焰高（自我价值） 3 做一个快乐的人（乐观开朗的心态） 4 我是谁（自我认识） 5 兴趣温度计（兴趣培养法） 6 如何诊断学习习惯（自我测量） 7 自我改变有妙法（行为矫正） 8 筑起防范恶习的城墙（杜绝对烟酒毒赌的好奇心） 9 当不幸降临的时候（心理承受方法） Date 49 中学生心理现状与对策 内容：自控 1 镜中的我（悦纳生理变化） 2 青春的快乐与烦恼（认识青春期心理） 3 交往心态PAC（人际交往） 4 学会说“不”，学会自我保护（抵御能力） 5 不下苦功何有乐（意志培养） 6 开发大脑有诀窍发散性思维和突破定势（思维方法） 7 职业大舞台（择业意识） Date 50 中学生心理现状与对策 内容：耐挫 1 人生发展的阶段（心理发展知识） 2 人的五个需要层次（需求理论） 3 人生百味（人生价值取向） 4 成功在于再坚持一下的努力之中（意志力） 5 成功者的个性特征（榜样启示） 6 把握升学选择的方向（择业指导） 7 保持考前最佳状态（情绪及作息调适和处理压力技巧） 8 告别母校，迎接挑战（情感与进取） Date 51 中学生心理现状与对策 （2）寓于活动 游戏活动，主要对象是低年级小学生和幼儿园小朋友，如思维的拓展 测量活动，比如测量记忆力，“看谁记得最多” 心象活动，让学生想象一个快乐的情景或者是快乐的事件（教师的语言要有 感染力） 体操活动，如益智体操，左右手同时在纸上画图 角色扮演活动，如亲子矛盾的处理 讨论活动， 头脑风暴活动，训练思维的敏捷性，发散性思维，不管对错，不作评价，想 出所有的可能的答案。例如，报纸的用途，所有有孔的东西等 自我陈述活动，如朋友眼中的我，父母眼中的我等 参观示范活动，展示，心理咨询等 电教（电影录像） 展示活动，如展示一些自我成长的照片，看见自己成长的足迹，能够激发学 生的成就感。 心理咨询活动 Date 52 中学生心理现状与对策 （3）讲座 根据学生的实际需要，不定期的进行，以获取知 识为主，很所有人进行体验有时比较困难，例如 ，对于新生的入学教育（适应），再比如考前焦 虑，我们可以集中进行一些讲座，介绍一些放松 的方法。 另外，职业指导也是我们今后做讲座的一个方向 。 青春期的生理发育困扰、心理调适等 Date 53 中学生心理现状与对策 v （4）学科渗透 创设良好的气氛。 v 除了专门的心理健康教育课，我们每一位任课教师都应该在 教学过程中渗透心理教育，特别要创设良好的心理气氛。 v 一个担忧：一个心理老师回到学科教学的岗位。 v 教师对学生发展的重要作用，渗透心理教育对学生的促进。 如一个英语老师加分 v 一个教师的评语 v 一个教师借给学生1分等 Date 54 中学生心理现状与对策 在学科教学中，教师应该处理好四种关系，营造良好的课 堂心理气氛： 师生关系（和谐原则）， 教师不能单纯地传授知识，应该与学生平等，相互尊重， 蹲下身体与孩子对话 学习与知识的关系（兴趣与有趣的原则），兴趣异化，踢 易拉罐的故事 学生与自我的关系（成功的原则），创设条件，提升学生 的自信心。如左右手举手的故事。 学生与思维的关系（创造的原则） Date 55 中学生心理现状与对策 注意心理教育资源的发掘 与教师教学技巧的关系很密切。比如：语文课中有很多描 写人与人之间关系的文章，数学课上有数额和谐，音乐课 的艺术熏陶等等都可以作为心理教育的有用资源。 针对学生的学习结果对学生进行心理教育和心理咨询 例如：考试后除了考卷分析，还有心理讲评（如，观察不 仔细，思维定势等） 再比如，学生非常努力但成绩总是上不去，我们可以从心 理学角度来进行分析。 Date 56 中学生心理现状与对策 （5）依靠班主任的班主任工作心理教育中的骨干力量 班主任自身的人格魅力， 个体与群体心育相结合， 设计有心育内涵的班级活动，如“我的烦恼”，“我的小秘 密”“汪洋中的一条船” 抓住进行心理教育的契机，如升学，考试，早恋 总之，班主任应该给心理紧张的人松绑；给自卑的人添力； 给孤独的人温暖。 （6）进行心理咨询 （7）优化环境社会支持系统 Date 57 中学生心理现状与对策 二、中学教师的素养 v我对 “教师”这个职业有多少清晰的认识？ v我做好适当的准备了吗？ v我目前所具备的素质能不能让我成为一名合格的 教师呢？ v我能让学生及家长满意吗？ v我该从哪些方面进行准备呢？ Date 58 中学生心理现状与对策 （一）教师的作用和社会地位 v关于教师职业的隐喻体现教师工作的特点与社 会地位 v教师是人类灵魂的工程师（作用） v教师是太阳底下最崇高的职业（地位） Date 59 中学生心理现状与对策 对教师的诸多隐喻你还有什么看法和解释呢？ Date 60 中学生心理现状与对策 教师角色的隐喻分析 “教师是蜡烛” v肯定 奉献与给予 v不足 忽视教师的持续学习与成长 淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐 长明灯 为自己和学生的发展不断充电 Date 61 中学生心理现状与对策 教师角色的隐喻分析 “教师是园丁” v肯定 田园式的宽松环境 重视学生的成长过程 注意了学生的个性差异 强调了教师作用的发挥 v不足 教育阶段顺序的固定性 教育缺乏的不可修复性（季节与时令） 存在着淘汰制（间苗） 有人为的强制性（修剪） Date 62 中学生心理现状与对策 教师角色的隐喻分析 “教师是人类灵魂的工程师” v肯定 工程师重要的职业 灵 魂关注人类心灵的发 展 v不足 暗示一种固定的统一的标准，忽视了学生的差异 性 整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动 Date 63 中学生心理现状与对策 教师角色的隐喻分析 “要给学生一杯水，教师自己要有一桶水” v肯定 强调教师要有足够的知识储备。 学科知识的有效传递 （讲究“倒”的过程和方式） v不足 灌输式教学，学生被当成容器 传递内容单一（只有水），教学内容学科性强 教与学不是一个简单的“倒给”，忽视教学的 创造成分 Date 64 中学生心理现状与对策 教师角色的隐喻分析 “教师像警察” v肯定 维持必要的秩序，强调纪律性 v不足 对学生实施严格控制 师生关系过于紧张，缺乏亲和力 着眼于学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少 Date 65 中学生心理现状与对策 教师角色的多样化 v 1、教学与行政角色： v 教学人员、社会榜样、课堂管理员、办事员、青年团体工 作者、公关人员 v 2、心理定向角色 v 人的关系的艺术家、社会心理学家、催化剂、临床医师 v 3、自我实现的角色 v 帮人的人、学习者与学者、父母形象、寻求权利者 v 4、教师是家长的代言人（父母形象） v 1）教师要热爱、关心学生 v 2）要把教师权威与家长权威区分开 v 3）避免唠叨 Date 66 中学生心理现状与对策 教师角色的多样化 v 5、教师是学生的榜样（社会榜样）： v 1）教育具有言传身教的特点 v 2）学生具有向师性、模仿性 v 3）隐性课程建设的需要 v 6、教师是心理工作者（临床医师） v 1）具备相应的知识与技能 v 2）创设舒适宽松的学习环境 v 3）教师的心理要健康：狭隘、嫉妒、自卑、神经质、职业倦 怠感 v 4）让学生做到:*太好了!*我能行!*你有困难我来帮助你！ Date 67 中学生心理现状与对策 教师角色的多样化 v 7、教师是课堂纪律的管理者 v1）帮助学生形成自觉遵守纪律的意识与习惯 v2）把主要精力放在引导学生的学习上 v3）体现在组织小组合作学习上 Date 68 中学生心理现状与对策 （二）教师劳动的特点 1、复杂性 v劳动对象的个体差异性 v劳动任务的多方面性 v劳动情境的复杂性 Date 69 中学生心理现状与对策 教师劳动的特点 2、创造性 v对不同的教育对象要因材施教 一把钥匙开一把锁 v教学原则和方法的选择，教材内容的处理和加工要 灵活 带着镣铐跳舞 v教师的教育机智 （对突发事件的应变能力） 教学中学生的行为你可以去预测它，但你永远不能去 预定它。 Date 70 中学生心理现状与对策 教师劳动的特点 3、示范性 vv言传身教言传身教 v你想要学生成为什么样的人， 你就要成为什么样的人。 v学生是老师的镜子。 v言传不如身教。 v学生没学会你要教的， 却学会了你没教的。 v其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从。 Date 71 中学生心理现状与对策 教师劳动的特点 4、长期性 v时间长 （教育培养人的周期很长） 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身 之计，莫如树人。 管仲 v后效性 （教育效果需要很长时间才能得到检验） v长效性 （教育效果在人的一生中都将发挥作用） Date 72 中学生心理现状与对策 （三）教师的职业素养 v学生心目中的好教师是什么样的？ v最可亲近、最可信任、与学生平等而又高于学生的朋友 亲其师、信其道亲其师、信其道 v性格开朗、胸襟广阔、富于个性的长辈 动之以情要深于父母，晓之以理宜细如春雨动之以情要深于父母，晓之以理宜细如春雨 v德才兼备、精于专业而又别具特色的通才 吾爱吾师，吾更爱真理吾爱吾师，吾更爱真理 Date 73 中学生心理现状与对策 教师的职业素养构成 v文化素质 v教育素质 v职业道德素质 Date 74 中学生心理现状与对策 1、文化素养 v“通才”和“专才” v一专多能和多能一专 v要求：全面扎实，求深求精 Date 75 中学生心理现状与对策 v杯水理论 v“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水 ” v“要给学生一杯水，教师自己要有长流水 ” v“给学生一杯水是不够的，教师要教给学 生找水的本领” Date 76 中学生心理现状与对策 2、教育素质 教育理论知识 v主要指心理学、教育学、课程教材教法，以及班 级管理的知识等。旨在帮助教师树立正确的教育 观念，掌握教育教学的规律，减少教育活动的盲 目性。 Date 77 中学生心理现状与对策 教育实践能力 v语言表达能力 v教学实践能力 v教育能力 Date 78 中学生心理现状与对策 语言表达能力： v（1）口头语言表达能力：教学的艺术，一定程度上说 就是口头语言表达的艺术。 v教师口语表达能力的基本要求：准确、清晰、流畅；文 明且具有教育性；富有情感，具有感染力与幽默性。语 调把握得当，语速适中等。 v（2）书面表达能力：板书、作业评语、操行评定等， 文字书写工整、优美，意思表达清晰明了。 Date 79 中学生心理现状与对策 教学实践能力 v（1）课程标准和教科书的研究与掌握：能明确教学的 目标，正确把握教学重点、难点和关键，能恰当地安排 学期、单元、课时的计划。 v（2）合理组织教学过程：选择合适的教学方法。教学 富有启发性。布置的作业在质量上都有保证。 v（3）听课和评课的能力：对自己以及他人的教学进行 合理的评价和分析，并能够在听课评课的过程中，吸取 优点克服确点。 Date 80 中学生心理现状与对策 教育能力 v（1）研究和了解学生的能力 v（2）选择和培养班干部的能力 v（3）组织班队会 v（4）转化后进生 v（5）人际交往：学校内外的人际关系 v（6）总结和提高的能力 Date 81 中学生心理现状与对策 教育机智 v含义：教育机智是指教师面对教育教学中的突发事件 ，能够迅速而正确地作出判断，随机应变地采取恰当 而有效的教育措施，以解决问题的能力。 v影响因素：教师的个性特征的影响，与教师对学生的 了解、对教育现象的思考、教育经验的积累等 v运用教育机智的基本原则 v因势利导、扬长避短冷静处理，灵活面对，把课 堂内外发生的事件，都尽可能地转化为课程资源。 Date 82 中学生心理现状与对策 教育研究能力 v教师的专业成长=经验+反思 v教师研究的内容：教材研究、儿童身心发 展特点与教育的研究、教学方法的研究、 教育管理的研究等。 Date 83 中学生心理现状与对策 当一个好教师的标准是什么? 一则、二感、三言、四通、五心、六法 v一则：一个教育原则，即“以爱动其心，以严导其行 ”。 v二感： 责任感、使命感 v三言： 班主任工作而言， “没有不合格的学生，只有不合格的教师”。 学科教学工作而言， “没有教不会的学生，只有不会教的老师”。 教育期望的结果而言， “教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。 Date 84 中学生心理现状与对策 v四通： 通晓班主任工作的内容， 通晓学科教学的知识， 通晓教育科研内容， 通晓相关学科的知识。 v五心：爱心、信心、恒心、专心、虚心 Date 85 中学生心理现状与对策 v六法： 优良环境的感化效应 虚功实做的导行效应（思想工作要有载 体） 三位一体的互促效应（学校、家庭与社 会） 捕捉兴奋点的磁性效应 抓住教育时机的功值效应 自我教育的内趋效应 Date 86 中学生心理现状与对策 3、教师的职业道德素质 v爱岗敬业 v热爱学生 v严谨治学 v团结协作 v为人师表 Date 87 中学生心理现状与对策 （1）爱岗敬业 （一）职业道德素养 （行为规范和准则）（行为规范和准则） 热爱、忠诚教育事业 责任心责任心 Date 88 中学生心理现状与对策 （2）热爱学生 爱中有严、严中见爱、严慈相济爱中有严、严中见爱、严慈相济 Date 89 中学生心理现状与对策 尊重学生 尊重学生的人格, 尊重学生的情感, 尊重学生的隐私, 尊重学生的差异. Date 90 中学生心理现状与对策 激励学生“我能行” 相信我能行,才能我能行; 大家说我行,鼓励才能行; 今天咱不行,明天一定行; 你在这点行,我在那点行; 不但自己行,大家都要行; 争取全面行,奋斗才能行。 Date 91 中学生心理现状与对策 （3）严谨治学 v“学高为师，身正为范”是对教师素养的基 本要求 v“学高”为教育奠基，“身正”为教育指引方 向，二者是教师履行职业道德的前提和基 础。 Date 92 中学生心理现状与对策 （4）团结协作 v同伴互助，专业引领 Date 93 中学生心理现状与对策 （5）为人师表 vv其身正，不令而行。其身正，不令而行。 vv其身不正，虽令不从。其身不正，虽令不从。 vv论语论语 子路子路 Date 94 中学生心理现状与对策 什么是最好的老师？ 美著名教育家花了几十年从九万学生“心目中最喜爱的老师”的信中概括的特点 ： 1友善的态度；老师的课堂犹如大家庭，我再也不怕上学了。 2尊重课堂里的每一个人：老师不会把你在他人面前像猴子般戏弄 3耐性：老师决不会放弃，直至你能做到为止。 4兴趣广泛：老师带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学的知识用于生 活。 5良好的仪表：老师的语调与笑容使我很舒畅 6公正：老师会给予你应得到的，没有丝毫偏差。 7幽默感：每天老师会带来许多快乐，使课堂不致单调。 8良好的品行：我相信老师也会发脾气，但我从没见过。 9对个人的关注：老师会帮助我去认识自己，并使我感到松弛。 10伸缩性：当老师发现自己有错时，会说出来并会尝试其他方 11宽容：老师装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。 12有方法：忽然间我会顺利念完课本，竟没有察觉，是因为老师的指导。 Date 95 中学生心理现状与对策 我们喜爱这样的老师 v 我们喜爱这样的老师 v 他（她）温柔和蔼 v 他（她）公平民主 v 他（她）是良师、诤友 v 他（她）幽默风趣，博闻强记 v 他（她）通达开明 v 他（她）时尚前卫 有气质 有风度 v 他（她）让我们感受到跳动的生命 v 让我们享受到无比灿烂的生活 v 让我们感受到跳动的生命 v 让我们紧握时代的脉搏 让我们憧憬无限美好的未来 v 让我们珍惜身边的一点一滴 感激生命里的每一天 与快乐与感动同行 v 这就是我们喜爱的老师 v 这就是我们可爱的老师 v 这就是我们敬爱的老师 Date 96 中学生心理现状与对策 学生不喜欢的老师 1.破唱片 6.半瓶水先生 2.推销员 7.扑克脸先生 3.狐狸性格 8.花拳绣腿先生 4.管家婆先生 9.当铺老板先生 5.分数万岁先生 (台湾万名学生问卷,51%以上选择答案) Date 97 中学生心理现状与对策 做有职业道德的教师 v1、较强的职业能力 v教师的职业能力的重要表现就是有实施有效的教 育的能力。 v首先要能够“传道、授业、解惑” v其次，不仅对学生有“以身作则，潜移默化”的 影响，还要有直接教育的能力 v第三，还要培养学生的自我发展的能力。 Date 98 中学生心理现状与对策 做有职业道德的教师 v2、踏实认真的职业态度 v良好的职业态度是直接的教育影响因素。 学生能很敏感地捕捉到教师的行为中透出 的价值观念、思想态度，并潜移默化地接 受影响，教师的职业态度是学生的学习、 工作、生活态度的直接范本。 Date 99 中学生心理现状与对策 做有职业道德的教师 v3、良好的职业提升的意识和能力 v教师要能够反观自我，把客我具有的思想 、行为置于主我的监督之下，对自己的职 业行为进行自我监督和调控，不断提升自 己的职业能力和职业境界。 Date 100 中学生心理现状与对策 有德有 才，破格重用； 有德无 才，培养使用； 有才无 德，限制使用； 无德无 才，坚决不用。 Date 101 中学生心理现状与对策 教师职业境界的三个层次 v生存境界、责任境界、幸福境界 v第一个层次的职业行为教师是出于谋生的需要 ， v第二个层次的教师是责任心使然， v第三个层次的教师则是出于一种近乎自然的行 为，工作过程就是其创造的过程，是享受生命 的过程。 Date 102 中学生心理现状与对策 三、中学教师如何与家长沟通 （一）要尊重学生家长的意识 不论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座 、倒水，特别是学生犯错误时要求学生家长到校时 更应注意这一点 第一，如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回 家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态 度。 第二，学生家长来校以后不应该当着学生家长的面 训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩 子肯定不好受。 Date 103 中学生心理现状与对策 第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环 境里向学生家长说明情况，形成一致意见。另外 ，现在的学生家长很多都有很高的学历，有很高 的认识水平和管理孩子的水平，如能经常征求并 尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主 任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长 的联系沟通。 Date 104 中学生心理现状与对策 （二）与家长联系沟通要有理性的意识 与学生家长交流要避免随意性和情绪化 和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的， 注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如 何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题 ，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向 学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考 自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。 Date 105 中学生心理现状与对策 在和家长交谈的时候，不管学生的表现如何，应 首先讲出学生的三条优点，任何一个学生家 长都会喜欢别人说自己孩子的好，几句夸奖的话 会拉近与家长的距离。 在和家长交谈的时候，还要注意善于倾听，家长 没有把自己的想法说出来那根本就不是交流。有 时候多说不如少说，可以造成平等的谈话气氛， 以便我们从中获得有价值的对学生的认识 Date 106 中学生心理现状与对策 （三）与学生交往时应多考虑家长所处的