高中地理生活化教学有效实施的探讨.pptx

高中地理生活化教学有效实施的探讨 Tankertanker DesignTankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design 新课程理念：高中地理课程标准提出了“培养现代公民必 备的地理素养”的课程理念，强调“学习对生活有用，对 终身发展有用的地理”的基本思想。各个版本的新教材编 写也秉承这个理念，把旧教材里大段的原理性文字删除， 而是换上了联系生活实际的地理情境案例，更添加了活 动、阅读、案例研究等环节。 新高考试题：不断体现着新课程标准的思想，应用型和能 力型试题逐渐增加，结合生活现象与实际设置的情境题增 加，要求学生运用所学地理知识与技能去综合分析，解决 实际问题。 现状：缺失“生活”的地理课堂依然普遍存在 一、研究背景与现状 Tankertanker DesignTankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design 理论文献 1 二、文献整理与搜集 陶行知先生的“生活教育理论”揭示了教育的客观规律 ，强调了课堂教学要融入生活，要将学生课堂学习的间接 经验与现实生活的直接经验结合起来，将课堂学习与生活 实践结合起来，“生活教育”是陶行知教育思想的主体和核 心内容（刘灿斌，2011;李更生等，2008）。 建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意 义建构”，是学习环境中的四大要素或四大属性。建构主 义者希望把学习置于真实的、复杂的情境之中，从而使学 习能适应不同的问题情境，在实际生活中能有更广泛的迁 移（梁志伟，2008）。 Tankertanker DesignTankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design 直接相关文献 2 二、文献整理与搜集 生活化地理课堂的内涵（周洪兵，2013；杨 亭，2010） 地理教学需要生活化的原因（杨少霞，2009） 地理生活化教学现状（周洪兵，2013） 地理生活化教学的实施策略（顾娟，2007；杜海霞，2009） 课堂有效性的评价方法（苏庆华，2005） Tankertanker DesignTankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design 如何利用身边熟悉的生活事例提高地理课 堂的趣味性？ 在提高趣味性的同时如何保证课堂的有效 性？ 三、研究问题 Tankertanker DesignTankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design 四、研究计划（框架） 资源的转换资源的转换 素材收集素材收集 课堂组织课堂组织 课堂评价课堂评价 7 7 GHIGHI 趣味 性 有效 性 Tankertanker DesignTankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design 1、生活化地理教学素材的收集 生活情境，培养地理兴趣 生活实例，透析地理原理 乡土地理，丰富地理内容 社会热点，培养地理能力 四、研究计划（框架） Tankertanker DesignTankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design 2、生活实例向教学资源的转换与整合 （1）课程的导入 （2）地理原理及现象解释的辅助材料 （3）学生课后的思考题 （4）小组活动与探究素材 （转换的方法需要进一步探讨） 四、研究计划（框架） Tankertanker DesignTankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design 3、教学资源使用与课堂组织 4、课堂有效性的评估 （1）试题测验：设计贴近生活、时事热点的题目，创设情 境，考察运用所学知识和技能，分析和解决实际问题能力 （2）问卷 （3）个别访谈 比较的方式： 同年级不同老师所教班级对比？ 同老师不同学年对比？ 同教师不同班级对比？ 挖掘不够？ 应用不充分？ 应用方法不恰当？ 四、研究计划（框架） ？ Tankertanker DesignTankertanker Design Tankertanker Design Tankertanker Design 刘灿斌. 融入生活 给力课堂也谈陶行知“生活即教育”理论的课 堂实践J. 福建陶研,2011(Z1):74-75. 李更生, 魏建刚. 让陶行知走进新课堂，让生活教育走进课堂J. 生活教 育,2008(6):32-34. 梁志伟.中学地理教学生活化的理论与实践研究D.河北：河北师范大 学，2008. 顾娟.地理教学生活化的实施策略J.现代教育科学,普教教育,2007(6):114 -115. 杨少霞.地理教学需要生活化J.中国教育技术装备,2009(6):67. 杜海霞.高中地理教学生活化策略探讨J.才智,2009(5):89. 周洪兵. 构建生活化地理课堂的策略研究J.江苏师范大学学报( 教育科 学版),2013,4(2):78-81. 杨亭.浅谈地理课堂教学的生活化J.科技创新导报,2010(27):134,136. 苏庆华.中学地理课堂教学评价