小学英语说课稿

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 47 小学英语说课稿 篇一：小学英语说课稿： do 课稿范文 小学英语说课稿： do 1 do 课稿 材内容 本节教材的主要话题是 能为运用 I 句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。 材的地位 本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能表达自己对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学会餐桌上的一 些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。 学目标 依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标： 知识目标：能听懂会说 I 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。 能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己喜精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 47 欢什么食物。 情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。 学重难点 本节课的教学重点是能用 I 句型表达 自己对食物的喜好。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。 法设计 好学教育： 本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务 (s a 根据教师提供的场景 (In (转载自： 锝范文 网 :小学英语说课稿 )对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的 交际目的。 法指导 本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 47 食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。 学手段 本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教 学。运用直观教具是一种最常见的教学手段，特点是形象生动。表现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性 ，使整节课达到最佳效果。 入设计 a 师放歌曲 s a 音乐，学生可精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 47 以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。 动 A 师引入语： is a in on s 可以采用课件点击的方式，也可以采用图片的方式。如果采用图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸张一些，告诉学生这是棵魔树，引起学生旺盛的好奇心，然后把这些食物图片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了 好学教育： 些单词。而且使用这样的形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注意力。 设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及 它们的复数形式。 课呈现 动 过游戏导入 I 这个句型。看着这棵魔树上的各种食物，教师舔舔舌头做想吃的动作，然后说： I 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重复这句话。然后问学生： 导学生用 I 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 47 句型回答并做敲击动作，然后逐个进行操练。学生耳听、口说、手动结合起来，达到最佳记忆效果。 动 s 体做法： : I : I : I : I 该活动的目的在于操练 I 这个句型，同时培养了学生的记忆能力。 对话录音。 多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供问题“ ，让 学生带着问题去听。听第一遍时课件中不出现文字。听后学生回答教师的提问。然后再听一遍，这时多媒体课件中出示文字，学生校对自己的答案。这样做的目的是发展学生的听力和对简短对话的综合理解能力。 练巩固 动 a 调查 )。 教师引导学生使用语言： do I 教师应该在示范到位的情况下布置这个任务，而且在课前应该分好小组，每组选好正副两个小组长，一人负责询问，一人负责记录。表格如下： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 47 好学教育： B C ? ot 查学生任务完成的情况。教师手中拿一盘食物，询问学生 do 学生回答，如 I 然后教师就拿出食物给他： 教师示范之后，学生同桌之间操练。 动 s a 活动过程：学生拿出自带的食物，分小组野餐，分享美味。 设计意图：野餐是学生们比较熟悉的 活动，大部分的学生都参与过这样的集体活动或有过类似象家庭聚会等活动，这一系列的活动都是学生所感兴趣的。在这个活动中，能够培养学生的各方面能力及合作精神，培养学生关心他人的良好品质。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动，积极运用所学的英语进行表达交流。 活动中所用的语言有“ I 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 47 等等。 这些句型都是本课要求学生熟练掌握的重要句型。在野餐过程中学生要了解同伴喜欢什么食物，在这一过程中，教师要予以学生鼓励和表扬，激发他们的自信心 ，以便顺利完成这个活动。 展延伸 活动 In 学教育： 教师创设情景，学生和自己的朋友一起去西餐厅用餐。在西餐厅，表达自己喜欢吃什么并且询问朋友喜欢吃什么，然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中，注重用餐礼仪，使用礼貌用语。 设计意图：学生接触西餐的机会很多，对肯德基餐厅不会感到陌生，而且到肯德基餐厅用餐是学生们比较喜欢的一件事情。选择这样的场景，贴近学生的生活实际。要求学生找自己的好伙伴，根据本课所学的语言知识来新编对话。这是本节课的拓展部分，不仅要求学生使用本课所学语言，也要求 学生把以前所学的语言也用进来。活动目的在于提高学生综合运用语言及用英语进行交际的能力。 后作业 完成活动手册上相应的作业。 运用本课所学的语言询问自己的家人及朋友对食物的喜好。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 47 本节课我采用了任务型教学和情景教学，学生在真实的情境中，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。另外，为弥补课堂实际教学条件的有限，我采用 了多媒体辅助教学。 篇二：小学英语优秀说课稿合集 小学英语优秀说课稿合集 一、说教学内容 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的 V At a 主要学习 个新词 . 二、 说教材 本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型 do 后进行教学的。通过学习新词，感知句子 课时容量大 ,但难度不大 ,并受到学生的喜爱 . 三、说教学目标 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 47 策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上 ,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重 ,难点确定如下 : 1、知识目标 （ 1）使学生能听、说、认、读 单词。 （ 2）初步 感知： . 等句子 ,学生能听懂并理解其意思 .。 2、能力目标： (1)能听懂 s 的指令并做出相应动作 .,如 a (2)能区分农场的动物 , 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力 . 3、情感目标 （ 1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （ 2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 （ 3）培养学生的合作交流能力。 四、说教学重点 学 习新词 能正确认读 .。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 47 五、说教学难点 1. 培养学生合作学习的能力 .，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。 六、说教学准备 教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。 七、说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的授 受的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。 八、 说教学过程 （一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 47 的情景 。 因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲： a 这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 （二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高导的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进 行了朋友式的会话。s to ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好 气氛。 （三）呈现新知 ,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。 we to . At a . I ll 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 47 is ll s o 引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景 s go to a 然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新 词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：听音、指词、跟读， 口形、猜单词。 同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或 与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到词不离句，句不离词，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 （四）课堂总结，及时评价。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 47 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是 一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。 九、教学总结 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 优秀小学英语说课稿范例 说教材： 1. 教材内容 本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。 本课时要求学生能掌握四个节日 句型 do do .? I 本课中 导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了 词的过去式，所以学生在学习精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 47 的时候这方面比较容易掌握。 2教材的地位 本节课所选的教学内容是牛津小学英语 6A 。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩 展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。 说目标： 1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 认知目标 学生能听、说、读短语及单词： go to up in of 能运用 s ? do do ? ? I I 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 47 能力目标 能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。 情感目标 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 2. 教学重难点 教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力； 难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 说教法： 1教法设计 根据英语这门课本身的特点及 六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时运用的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 47 3 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心 理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 说过程： 1热身（ （ 1）宣布本节课的学习方式 :小组竞赛。 以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出 后，开始每课一句，本节课所教授的句子是 is if to 设计意图 学习方式的宣布 让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。每课一句是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。 2以旧带新 提供话题 生自由交流，然后用 do 引出本课的新句型 do 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 47 on 进而再导入 及回答。然后用 题引出句型 My . 设计意图 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。 3呈现、操练（ 承接 题，引出第一个节日： 用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下： T:My is is is on I I m Do Do S: . T： Do my s S: T: is on S: 设计意图 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 47 够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。 接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用 下一个节日 用谜面锻炼学生听与说的能力。 课材料这篇教育教学文章来自大考吧 集与整理，感谢原作者。 设计意图 因为 日在 5A 的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。 圣诞节的出示用一首轻快明了的 为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句 型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。 设计意图 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了 一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。 圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 47 春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：is is do do on 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。 设计意图 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。 4 拓展、巩固（ (1) 2) 一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。 (3) 自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。 设计意图 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能 ，能于同学互精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 47 帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。 5 课后作业（ (1) 2) 用至少五句话介绍一个节日。 设计意图 巩固所学，将课内的学习延伸到课外 5B A P.E 说课稿） in It is a is as a in in of in is to of of so it is to I. m to In we in E . on 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 47 (1) To s to (2) do up do (3) s in (4) To s to (5) Ss s in 2. on 1) To s of (2) To s of in (3) To s of 3. on 1) To s of (2) To s to to