独体字(词语)审题立意.ppt

七、写作（60分） 请以“墙”为题写一篇不少于 800字的文章。角度自选，立意自 定，除诗歌外文体不限。 独字题一般字义明白清楚，看起来简 单，但由于没有修饰和限制，题目本身在 文体、立意、选材以及其他方面没有任何 导向，所以在确定立意上难度似乎比多字 难度更大。 1.了解含义 一个可以作为题目的字，它的内涵往 往是多方面的，既有它本质特性方面的意 义，又大都有它比喻、象征方面的抽象意 义。 在审题时，不但要了解其义，而且还应尽 可能地搜索其比喻义和象征义，以使自己 有更广阔的选择余地。 如2005年江西卷的“脸” 除了有“人的面部”“脸蛋”的意思之外 ，还有“脸色”“脸面”“脸皮”“颜面”“面子” 甚至到“尊严”“形象”等更重要的比喻义或 者象征义。 2.延伸扩展，确定立意 确定独字题中心的具体方法： 一是修饰法。即采取补充修饰限制语或 其他搭配语的办法，缩小写作的范围，将题 目纳入自己熟悉的写作范围。 比如“等”（释义：等候、等待；等级； 程度数量相同，同等，平等，等价） 立意：可考虑从等候、等待的角度立意 。 二是采用提问法。也就是说，对于独 字题，特别是一个可以是动词的独字，一 般可围绕这个字提出若干问题，再具体落 实这个字所涉及的人、事、物、景等诸多 要素，确定作文的具体内容。 比如，2006年安徽卷的“读”，可以提出“ 读什么”“怎样读”“谁读”等等问题。由“读什 么”我们可以明确到具体地读某一本书，抽象 地读人生，读社会，读历史等。 比如， “品”，也同样可以提问“品 什么”“怎么品”。 三是采用联想法。把表示题目的这个字 与有关联的词联系起来分析比较，然后确定 立意。如“等”与盼望、渴求、时间等相联系 。 又如：以“手”为话题 要写好这篇作文，关键是根据题目，进 行发散式联想，打开思路。可以想想与“手” 有关的某几个方面或某一个方面：手的构造 与功能；精巧的手工艺品；一双灵巧的 手，一双勤劳的手；外婆的手；妈妈的手； 难忘的握手等等，从中择其一点展开思路， 确定一个中心，便能写出一篇情文并茂的好 文章。 但有时候，标题的字（词）不是那么明 确，而是抽象的，我们要把它具体化，也就 是化虚为实。 如话题作文“新”。这是个形容词，它的 含义是刚出现的或刚经历到的。这是一个相 对来说比较具体的词语，我们可以联想到物 之新，联想到人之新，联想到事之新；也可 以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等 。 高考独词作文题： 2003年上海卷 “杂” 2004年上海卷 “忙” 2005年广东卷 “纪念” 2006年辽宁卷 “肩膀” 2006年天津卷 “愿景” 2008年上海卷 “他们” 2009年山东卷 “见证” 2009年四川卷 “熟悉” 2010年湖南卷 “早” 2010年重庆卷 “难题” 2008年上海卷 “他们” 平常大家关注更多的也许是“我们”，如 果把视线转向“他们”，你会看到什么，又会 想到什么？请以“他们”为题，写一篇文章。 要求：(1)不少于800字。(2)不要写成诗 歌。(3)不得透露个人相关信息。 审题指导： 准确定位。给“他们”定位。“他们”是谁 ？（提问法）“他们”应该是某一个群体，是 某一类人，“他们”或者有某种共同的遭遇， 或者有某种共同的鲜明特征。考生本人一定 要把“他们”具体化，要非常明确，这一点是 写好本文的前提。 明确内容。考生可以根据平时的积累， 选择自己比较熟悉的、平时关注的的“他们” 来写，比如可以写西部落后地区同龄人的生 存状况、精神面貌，表现他们的勤奋、坚强 、同命运抗争的可贵精神，从而告诫自己， 要珍惜我们的优越条件，要热爱生活，要努 力为社会、为国家做出我们应有的贡献。也 可以写农民工、写残疾人这些群体，都可以 。 确定文体。写记叙文，就应该通过典型 事例，重点表现你所确定的“他们”的典型性 格，表现“他们”的独特情感，通过写“他们” 的故事，来感染人，教育人，启发人。写议 论文，就应该通过你所看到的、观察到的、 了解到的“他们”的表现、情操、行事风格， 给我们什么样的启示，什么样的借鉴，使我 们明白了什么道理，对我们个人、社会、国 家有什么意义。 上海2008高考唯一满分作文 他们 在城市的尽头，没有繁华的街市，闪亮 的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区 ，饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有 他们这样一群人。 让我怎样称呼他们？外来务工人员子女 ？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不 想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着 他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手， 走近他们的生活 他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯 洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中 ，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过， 吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟 从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根 。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到 了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿 过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清 写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们 带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深 深的痕迹。 他们背起书包，小心翼翼地融入城市的 生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第 一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是 父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这 个年龄的负担。 放学回家，他们做好简单的晚饭，父母 还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中 城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希 望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电 费而被查封 然而，在他们日益长高的身体上，我看 到了他们的成长。记得一位记者问一个打工 子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时 ，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！ 那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。 记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的 学校很小，但我们的成绩不差”“我们不和城 里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我们的 2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开 始迎接新的一天。 虽然，他们还在为不多的学费而苦恼； 虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有 好多体制还不够完善虽然有好多个“虽然 ”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有 好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。 太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽 头，照亮了他们的生活。 他们，终将会成为我们。 七、写作（60分） 请以“墙”为题写一篇不少于 800字的文章。角度自选，立意自 定，除诗歌外文体不限。 大千世界，“墙往往而是”：有物质的墙 ，如土墙、砖墙、花墙、城墙、人墙、篱笆 墙、防火墙、影视墙、玻璃幕墙等；也有精 神的墙，如沟通的障碍、违规的限制、做人 的原则、道德的底线等。筑一堵墙，可以多 一分约束与安全，拆一堵墙，可以少一分封 闭与隔膜。 世界上真的不能没有墙。墙把这个世界 分割成一个个温暖的房间，我们在这里出生 、成长。我们还是凡人，我们要依靠着墙， 用它来温暖自己。我们需要墙保护我们的隐 私，需要墙给我们安全感。 世界上真的应该没有墙。这个世界因为 墙的存在才显得沟通和敞开心灵有多么重要 。敞开的心灵是广场，封闭的心灵是围城。 钱钟书先生说：“围城里面的人想出来，围城 外面的人想进去。”想冲进去的是因为他们不 知道围城里面的专制，想冲出来的是因为他 们太了解围城里面的专制。 我们终究有一天会推倒墙。外界和心中 的围墙轰然倒塌，继而天朗气清，惠风和畅 。只有我们的心灵没有了墙，我们才能在茫 茫宇宙纵横驰骋。天空没有围墙，天空是最 大的广场。仰观伟人足迹，俯察凡人庸行， 我们心中时时引起一股飞翔天空的欲望。 如何推倒是一门生活的艺术。过急会使 自己沦为乞丐，会使自己失去生存的根基； 过缓则使自己成为慢性自杀者，最终被生活 的平庸海洋淹没。我们需要在墙中修炼自己 的才华和性情，最终有一天我们会仰天大笑“ 破墙”去，我辈岂是蓬蒿人。 很显然，“墙”，可以是真正的墙，更可 以有所指，有一定的寓意。其写作的范围较 广泛，有利于我们写出立意新颖且独具个性 的文章。但正因为写作范围广，“立意点”多 ，就要求我们要善于选择一个好的立意，一 个自己拥有独到感悟的立意，进而选择一个 好的角度切入开始作文。 我们可以写成一篇叙事类记叙文，以“墙 ”为背景，构建一篇有关“墙”的故事。我们也 可以写成一篇抒情类散文，谈谈“墙”给予我 们的几多喜与悲。我们还可以写成一篇议论 文，说说“墙”的发展史，谈谈“墙”给我们的 各种人生启示。 教师阅卷感受 此次为命题作文，题目为“墙”， 不可更改。凡更改题目者扣2分。 字数要求“不少于800字”，不少 同学字数不足。每少50字扣1分。 标点也是“字”，请务必注意汉语 标点的正确书写。 漂亮是笔下留情的王牌，不少考 卷字迹潦草，卷面欠整洁，出现了大 量的“烂泥巴”和“铁丝网”。 不少考卷错别字、病句较多，请 注意词句的积累，请多加练笔。 记叙文须紧扣“墙”来行文，应特 别注意写出真情实感，特别注意记叙 、描写、抒情与议论等多种表达方式 的结合运用。 议论文须注意观点的唯一，须注 意材料的新颖与精当。 佳作评析 我家房子不大，三个房间共用着一个 长长的阳台，我的小房间在阳台的最西头 。 小时候，我家的阳台是连通的，生性开朗 的妈妈总是爱在宽宽的阳台上或高歌或轻 舞，坐在我的小房间里总是能听见妈妈弄 出的种种欢乐的响动。这时，我也跟着乐 ，时不时还跳出房间与妈妈游戏。 可渐渐地，我上了高中，课业变得繁 墙墙 湖南师大附中0806 向芮锐 5 重，可妈妈却依然爱说爱唱，时间一长， 我便觉得在阳台上说说唱唱的妈妈有些恼 人，可常常是我劝说之后一段时间妈妈有 所收敛，过几日，又忘了。这天，妈妈不 知又在阳台上进行着什么娱乐活动，扰得 正在做题的我心神不宁，我心下一烦，便 起身，将书房里一个又大又高的带有滑轮 的书柜推到了阳台上，费了九牛二虎之力 将书柜横在了大阳台的中间。这样一来， 阳台便被我一分为二，我心想着这样便能 阻断那些扰人的歌声了。 在阳台上原本开心的妈妈看着我忙着这一 切，愣愣地，什么也没说。 这“书墙”功效不错，自此我坐在房间 里学习，就听不到那边阳台上的什么响动 了。而渐渐地，妈妈仿佛也不再那么爱说 爱唱了，常常是默默地坐着翻翻杂志，原 本欢乐的家里仿佛一下子静了。 我却是极享受这静的，在这安静的氛 围里我读书做作业都挺自在。但有时看着 我的杰作那刚刚好将阳台隔开的大“书 墙”我也有些不安心。自我隔开阳台以 来，我与妈妈的交流也日渐少了，没有了 通过阳台呼来喊去的交流，而只有日常平 淡的对话，我仿佛觉得这书墙“砌”起的同 时，一堵若隐若现的“心墙”也在滋长。 日子一天天过去，除了妈妈不再欢乐 的唱歌，一切倒也正常。这天晚上，身在 高三的我与各种难题奋战之后觉得口干舌 燥，便起身出了房门喝水。出门一看，妈 妈正在客厅看电视，我没在意，突然想起 一件事要跟妈妈说，便走上前去喊妈妈。 却不想，妈妈没有回应。我一看，只见妈 妈手里捏着遥控器，嘴里念念有词，摇头 晃脑地，眼睛却紧盯着屏幕。我这才发现 ，妈妈将电视声音关掉，正在“欣赏”某 位歌手的演唱会，并无声地跟着唱。我一 时觉得这个样子真好笑，下一秒却仿佛感 受到一种巨大而莫名的东西。而这时一曲 终了，妈妈发现了我，见我看着她，便脱 口而出：“怎么？影响到你了吗？”我忙摆 手，看着她焦急的眼神，我竟一时觉得喉 头有些哽，我一时说不出什么，只拿过她 的遥控器为她打开声音，说：“不开声音听 什么歌嘛。”妈妈看着我，眼神很温暖。 回到书桌前，我一时感慨。父母为我 们付出的实在太多，有时为了不给我们带 来一丝不便，连自己小小的爱好也能舍弃 。而我，竟还傻傻地企图通过一堵“书墙” ，来阻断妈妈欢乐的歌声，却不想到最后 ，阻断的只是两颗相亲相爱的心。 又一个晴朗的周日下午，我和妈妈合 力将“书墙”推回了书房，而早在这之前， 我们心中的“心墙”就已消失不见。现在 偶尔飘进我房中恬静的歌声，还提醒着我 这段“墙”的故事。 点评： 这是一篇难得的记叙文佳作。本文的成 功，源于精巧的构思。首先，阳台这一背 景的选择，书柜这一物品的设置均如此巧 妙而耐人寻味。阳台本是空阔之处，“我” 却偏偏人为摆设了书柜。书柜即墙，无书 柜则无“心墙”，有书柜便有了“心墙”。 其次，广泛运用了对比的手法。从无墙到 有墙再到无墙，“墙”在变，环境在变，人 与人之间的关系在变，人的心情和感悟也 在变。这些变化，让人终于明白到墙存在 的荒谬性这一题旨。多处对比照应，又使 文章结构谨严圆合。另外，叙事中抒情与 议论的适时穿插，朴实的语言中时有精妙 的词句，亦使文章增胜不少。然文章如能 在细节的处理和文字的简约上做得更好， 便更为难得了。 终评：内容24分+表达23分+发展10分=57分 中国人向来是爱砌墙的。君不见，绵 延万里之长城；君不见，遍布九州之城郭 ；君不见，峥嵘崔嵬之剑阁。城墙之长、 之多、之高、之厚，皆不可胜数也。 然而，修这么些墙，有用吗？ 如果有用，拥城千里之秦便不会灭亡 ；如果有用，天下第一关也不会落入满人 手中；如果有用，柏林墙也不会被推到。 墙墙 湖南师大附中0806 杨舟 看来，修墙似乎并不管用古今中外， 概莫能外！ 既然没用，那为什么要修墙呢？ 以我国的秦长城为例，秦建长城，是 为了防御北方来去如风的匈奴骑兵。在防 御体系中，驻守北方的四十万秦兵才是主 体，长城只是整个防御体系的工具性设施 。 对了，只有人，才是主体。再坚固的 墙，若无人防守，必被攻破。只有人，才 是真正的铜墙铁壁。正所谓“众志成城”。 古人云：“得人心者得天下。” 以崤函之固，兼拥雍州千里之地，如 果得人心，秦由始皇、二世而至万世，庶 几能保。当年数十万九国之师叩关攻秦， 不落得个丢盔弃甲血流漂橹么？“赳赳老秦 ，共赴国难。”此谓民心所向。 当秦一统天下后，却倒行逆施，终失 人心。地利依旧，雄关依旧，陈涉瓮牖绳 枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒，率疲弊 之众转而攻秦，却能天下云集响应而