高二数学(1.2应用举例).ppt

1.2 应用举例 第一课时 问题提出 1.正弦定理和余弦定理的基本公式是什 么？ 2.正弦定理和余弦定理分别适合解哪些 类型的三角形？ 正弦定理：一边两角或两边与对角； 余弦定理：两边与夹角或三边. 3.在平面几何中，两点间的距离就是连 接这两点的线段长.对于不可以直接度量 的两点间的距离，通常用什么办法进行 计算？ 构造三角形 4.在测量问题中，对于可到达的点之间 的距离，一般直接度量，对于不可到达 的两点间的距离，常在特定情境下通过 解三角形进行计算，我们将对这类问题 作些实例分析. 探究（一）：一个不可到达点的距离测量 思考1：如图，设A、B两点在河的两岸， 测量者在点A的同侧，在点A所在河岸边 选定一点C，若测出A、C的距离是55m， BAC=51，ACB=75，如何求出A、 B两点的距离？ C A B 思考2：若改变点C的位置，哪些相关数 据可能会发生变化？对计算A、B两点的 距离是否有影响？ C A B 思考3：一般地，若A为可到达点，B为不 可到达点，应如何设计测量方案计算A、 B两点的距离？ C A B 选定一个可到达点C； 测量AC的距离及BAC，ACB的大小 利用正弦定理求AB的距离. 思考4：根据上述测量方案设置相关数据 ，计算A、B两点的距离公式是什么？ C A B 设AC=d， ACB=， BAC=. 探究（二）：两个不可到达点的距离测量 思考1：如图，在四边形ABCD中，已知 BACDBC45，DAC75， ABD30，且AB ，你能求出CD 边的长吗？ A B C D 3045 45 75 思考2：设A、B两点都在河的对岸（不 可到达），你能设计一个测量方案计算 A、B两点间的距离吗？ C D A B 选定两个可到达点C、D； 测量C、D间的距离及ACB、ACD、 BDC、ADB的大小； 利用正弦定理求AC和BC； 利用余弦定理求AB. 思考3：在上述测量方案中，设CD=a， ACB=，ACD=，BDC=， ADB=，那么AC和BC的计算公式是什 么？ C D A B 思考4：测量两个不可到达点之间的距离 还有别的测量方法吗？ 理论迁移 例 某观测站C在城A的南偏西20方向， 由城A出发的一条公路沿南偏东40方向笔 直延伸.在C处测得公路上B处有一人与观测 站C相距31km，此人沿公路走了20km后到达D 处，测得C、D间的距离是21km；问这个人还 要走多远才能到达A城？ A C B D 东 北 15 小结作业 1.在测量上，根据测量需要适当确定的 线段叫做基线.基线的选取不唯一，一般 基线越长，测量的精确度越高. 2.距离测量问题包括一个不可到达点和 两个不可到达点两种，设计测量方案的 基本原则是：能够根据测量所得的数据 计算所求两点间的距离，其中测量数据 与基线的选取有关，计算时需要利用正 、余弦定理. 作业： P13练习：1. 1.2 应用举例 第二课时 问题提出 1.测量一个可到达点与一个不可到达点 之间的距离，应如何测量和计算？ C A B 2.测量两个不可到达点之间的距离，应 如何测量和计算？ C D A B 3.竖直方向两点间的距离，通常称为高 度.如何测量顶部或底部不可到达的物体 的高度，也是一个值得探究的问题. 探究（一）：利用仰角测量高度 思考1：设AB是一个底部不可到达的竖直 建筑物，A为建筑物的最高点，在水平面 上取一点C，可以测得点A的仰角，若计 算建筑物AB的高度，还需解决什么问题 ？ C A B 计算AC的长 思考2：取水平基线CD，只要测量出哪些 数据就可计算出AC的长？ C A BD 点C、D观察A的仰角和CD的长 思考3：设在点C、D出测得A的仰角分别 为、，CD=a，测角仪器的高度为h， 那么建筑物高度AB的计算公式是什么？ C A BD 思考4：设在点A处测得点B、C的仰角分 别为、，铁塔的高BC=a，测角仪的 高度忽略不计，那么山顶高度CD的计算 公式是什么？ A B C D 探究（二）：借助方位角测量高度 思考1：一辆汽车在一条水平的公路上向正西 方向行驶，到A处时测得公路北侧远处一山顶 D在西偏北15方向上，行驶5km后到达B处， 测得此山顶在西偏北25方向上，仰角为8 ，根据这些测量数据计算，此山的高度约是 多少？ A B C D 东西 1047m AC B D 例1 如图，有大小两座塔AB和CD， 小塔的高为h，在小塔的底部A和顶部B测 得另一塔顶D的仰角分别为、，求塔 CD的高度. 理论迁移 小结作业 1.解决物体高度测量问题时，一般先从 一个或两个可到达点，测量出物体顶部 或底部的仰角、俯角或方位角，再解三 角形求相关数据.具体测量哪个类型的角 ，应根据实际情况而定.通常在地面测仰 角，在空中测俯角，在行进中测方位角. 2.计算物体的高度时，一般先根据测量 数据，利用正弦定理或余弦定理计算出 物体顶部或底部到一个可到达点的距离 ，再解直角三角形求高度. 作业： P15练习：2. 1.2 应用举例 第三课时 问题提出 1.测量水平面内两点间的距离，有哪两 种类型？分别测量哪些数据？ 一个可到达点与一个不可到达点之间的 距离；两个不可到达点之间的距离. 基线长和张角. 2.测量物体的高度时，对角的测量有哪 几种类型？在实际问题中如何选择？ 仰角、俯角或方位角. 在地面测仰角， 在空中测俯角， 在行进中测方位角. 3.角度是三角形的基本元素，是反映实 际问题中物体方向的几何量，根据相关 数据计算角的大小，也是测量问题中的 一个重要内容. 探究（一）：测量行进方向 思考1：一艘海轮从海港A出发，沿北偏东 75的方向航行67.5 n mile后到达海岛B， 然后从B出发，沿北偏东32的方向航行54.0 n mile后到达海岛C，那么A、C 两点间的直 线距离是否确定？如何计算？ C A B 东 北 AC=113.15海里 思考2：在上述问题中，若海轮直接从海 港A出发，直线航行到海岛C，如何确定 海轮的航行方向？ C A B 东 北 沿北偏东56的方向航行 探究（二）：测量相对位置 思考1：甲船在A处，乙船在点A的东偏南45 方向，且与甲船相距9 n mile的B处.在点B南 偏西15方向有一个小岛C，甲、乙两船分别 以28 n mile/h和20 n mile/h的速度同时向 小岛直线航行，并同时达到小岛，那么B处与 小岛的距离是多少？ C A B 东 北 15 海里 思考2：在A处观察小岛，其位置如何？ C A B 东 北 南偏东7，相距21海里 小结作业 1.利用正弦定理和余弦定理解三角形求 角的大小，是角度测量问题的基本内容 ，主要应用于航海中航行方向的测量与 计算. 2.角与距离是密切相关的，将背景材料 中的相关数据转化为三角形的边角值， 再利用正、余弦定理求相关角的大小， 是解题的基本思路. 3.如果角或距离不能直接利用正、余弦 定理求解，就用方程思想处理. 作业： P16练习：1. 1.2 应用举例 第四课时 问题提出 1.三角形中有一系列基本定理和公式， 其中包括内角和定理，勾股定理，正弦 定理，余弦定理，射影定理，面积公式 等，这些知识是解决三角形问题的基本 理论依据. 2.以三角形为背景的数学问题，除了解 三角形和测量问题外，还有与三角函数 相关联的三角变换问题，我们将对这类 问题作些分析与探究. 探究（一）：三角形面积的计算 思考1：在ABC中，若B=62.7， C=65.8，b=3.16cm，如何求三角形的 面积？ 思考2：在ABC中，若a=41.4cm， b=27.3cm，c=38.7cm，如何求三角形的 面积？ 思考3：能否用三角形的三边长为a，b， c表示三角形的面积S？ 探究（二）：三角形内角的计算 思考1：在ABC中，若sinAsinB sinC=578，则角B的值为多少？ 60 思考2：在ABC中，若 ， 则角A的值为多少？ 120 思考1：在ABC中，若acosB=bco