兵车行记叙文

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 50 兵车行记叙文 篇一：兵车行记叙文 兵车行 作者生平和本诗的创作背景 1、关于作者简介 杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。出生于巩县，唐 代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官 移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转的历史过程，风格沉 郁顿挫，被称为“诗史”，有杜工部诗集。代表作自京赴奉先县咏五百字、组诗“三吏”、 “三别”。 2、作者生平后人称他为“诗圣”，并不是单指他的诗写得好，而是指他的诗秉承了圣人 之道。 孔子思想的核心是一个“仁”字，孟子又进一步提出了“仁政”的主张。孟子有一 句名言：“民为贵，社稷次之，君为轻。”把“民”放在首位，是一种民本主义的理想。杜甫 作为地主阶级的知识分子，对于唐王朝发动的对外战争，没有站在统治阶级的立场上歌功颂 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 50 德，而是站在人民的立场上说话，“为民请命”，充分体现了他的民本主义思想。 ：尊崇孔孟之道的诗人很多，为什么单单他被称为“诗圣”呢？ ：首先当然是因为他的影响最大，是诗坛的领袖人物；其次嘛，他的一生都坚守孔孟之 道，虽九死而 犹不悔。不像其他诗人，一遇到挫折就消极避世，弃儒从道了。李白就是个典 型，大家看看李白的经历，就知道了。李白被后人称作什么？ “诗仙”，李白自称“谪仙人”。：那是他的风格，豪放飘逸。但这种风格的形成又与他的 思想有关，李白的思想很杂，不像杜甫那么单纯。 （ 1）读书游历时期（ 71235 岁以前，读书和壮游时期，代表作望岳“每 一个伟大的灵魂都是痛苦的”，而“诗圣”杜甫无疑是一千多年前最伟大而痛苦的灵魂。当个 人的理想支离破碎，生活颠沛流离之时，诗人把忧虑的目光投注到民生的疾苦、社会的衰 落、 国家的动荡。他用手中的笔真实地记录了那个时代的社会生活、人民的苦难，因此，自唐以 来，杜甫的诗被公认为“诗史”。今天我们要学习的兵车行就是诗人第一篇为人民呼喊的 作品。 （ 2）困守长安时期（ 74635，代表作兵车行、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 50 丽人行等，十年困守 的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。 杜甫称做官为他们家族的“素业” 世代相袭的职业，他的各种文化教养都是与这一 点相联系的。三十五岁左右，杜甫来到长安求取官职。开始，他满怀信心，“自谓颇挺出，立 登要路津” ，并相信自己能“致君尧舜上，再使风俗淳”，但滞留十年却一再碰壁。 杜甫到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，而实际主持 这次考试的李林甫却玩弄手段，下令不录一人，而后上表祝贺皇帝，说是“野无遗贤”。杜甫 参加了这次欺骗性的考试，结果大失所望。天宝十载 (751)正月，唐玄宗接连举行三个盛典， 杜甫借机写了三篇大礼赋献给玄宗，玄宗十分赞赏，让他待制集贤院，命宰相考试他的 文章，但由于李林甫从中作梗，考后却永无下文。此后他又以诗干谒一些权要，如京兆尹鲜 于仲通、来京朝谒的哥 舒翰、左丞相韦见素等人，希望他们援引，然而并不见效。大约在杜 甫到长安不久，父亲就去世了，他的生活因此变得艰困起来，为了生存，为了求官做，杜甫 不得不奔走于权贵门下，作诗投赠，希望得到他们的引荐。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 50 种种努力的结果，是到天宝十四 载才获得右卫率府胄曹参军这样一个卑微的官职，而这已是安史之乱的前夕。 （ 3）陷贼与为官时期（ 75645，代表作春望、月夜、悲陈陶、北 征羌村、和“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义高峰。 安史之乱爆发后，杜甫一度被困于叛军占据下的长安 。后来只身逃出，投奔驻在凤翔的 唐肃宗，被任为左拾遗。这是一个从八品的谏官，地位虽不高，却是杜甫仅有的一次在中央 任职的经历。但不久就因上疏申救房琯的罢相而触怒肃宗，后于乾元初被贬斥为华州司功参 军。由于战乱和饥荒，杜甫无法养活他的家庭，加之对仕途的失望，他在乾元二年（ 759）丢 弃了官职，进入在当时尚为安定富足的 蜀中。从安史之乱爆发到杜甫入川的四年，整个国家处在剧烈的震荡中，王朝倾危，人 民大量死亡，杜甫本人的生活也充满危险和艰难。而他的诗歌创作，因了血与泪的滋养，达 到了颠峰状态。 （ 4） 漂泊西南时期（ 75949 岁以后，漂泊十一年间，竟写诗一千多首，代表作茅 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 50 屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北等， 770 年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。 到成都不久，杜甫依靠朋友的帮助，在城西建了一座草堂。后来，杜甫的故交严武出任 剑南东西川节度使，对他的生活也多有照顾。当严武第二次镇蜀时，并表荐杜甫担任了节度 参谋、检校工部员外郎（后世因此称他为“杜工部”）。杜甫是为了避乱谋食来到蜀中的，最 初二年多时间，他闲居草堂，生活确实比较安逸，当时所写吟咏草堂周围自然景物的诗篇， 也显出 一种清新闲淡的韵致。但这种情形并没有维持很久。从全国来说，安史之乱虽于公元 七六三年宣告结束，但唐王朝的瓦解之势并未因此而停止。外患方面，有吐蕃的严重侵扰， 甚至攻入长安，迫使代宗仓皇出逃；内乱方面，则出现普遍的军阀割据或半割据状态，而政 治的腐败、官吏的横暴，也是有增无减。从蜀中地区来说，它既是吐蕃进攻的一个重点，也 是容易发生军阀割据的地方。就在严武二次镇蜀的间隔时期，就曾发生一场严重的军事叛乱， 杜甫因此一度逃离成都，携家流浪。一场暴烈的动荡转化为持续的衰乱，这使得杜甫对国家 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 50 的前途更觉失 望，他后期的诗歌，情绪甚至比安史之乱中更显得沉重。永泰元年（ 765），严武去世，蜀中重又发生大乱，杜甫在成都的生活也失去凭依，他又 带着全家老小，登上一条小船，过起流浪逃难的生活。先是在云安居住了一段时间，后又在 夔州居住了近两年。到五十七岁那年， 终于乘舟出三峡，却仍是在湖北、湖南一带的水路上 漂泊，最后于大历五年、五十九岁上，在耒阳附近客死旅舟。杜甫艰难漂泊的一生，在这里 得到一个凄凉的结束。 4、创作背景 兵车行是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进 攻。 八载 (749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城 (在今青海省境内 )，久攻不下，后虽侥幸取胜， 但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中 )的二千戍卒也全军覆 没。十载 (751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省 )，结果大败， 士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。这件事， 在资治通鉴唐纪三十二里有生动的记载：人闻云南精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 50 多瘴疠，未战，士卒死者什八九， 莫肯应募。杨国忠 (时任宰相 )遣御史分道捕人，连枷送诣军所 ?于是行者愁怨，父 母妻子送 之，所在哭声振野。如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的 !兵车行这首诗，很可能就 是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。 三、把握诗歌内容 读 ） 同学们从我朗读的语速、语调中捕捉到诗人灌注诗中的感情基调了吗？ （生： 一种悲凉、绝望和无奈。）师 ：好，诗人对百姓的悲惨命运寄予了无限的同情，那还有别的感情吗？ （生： 还有一种对统治者的愤怒、怨恨之情。）师 ：很好，同学们已经把握了全篇的感情基调，有怨恨也有愤怒，用两 个字概括就 是怨愤之情。那么，这种“怨愤”之情是怎样贯穿全诗的呢？请大家齐读第一段，看看诗人 为我们描述了一幅什么样的画面。（学生齐读第一节） 师 ：大家读得很整齐，基本节奏都把握了。那么这一节为我们描述了一幅怎样的画 面？ （是一幅送别图） 师 ：感觉怎么样呢？（生： 悲惨凄凉） 师 ：好，诗人一开篇首先为我们描述了一幅催人泪下的“惨精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 50 别图”。在这一个场面描 写中，你认为哪些字需要重读呢？也就是哪些字表现力最强呢？请大家谈谈自己的体会。 （“车辚辚，马萧萧，行人弓剑各在腰，”这不是出征的威 武之师，而是无可奈何的悲怨 之行。本马行人虽然众多，但叠用两个批声之词，“辚辚”、“萧萧”渲染出一种悲凉之意。）（生： 我认为“耶娘妻子走相送”的“走”字应该重读，“走”在古代汉语中是跑的意 思，可以很形象地展现出家人老小不忍亲人离去，又不得不让亲人离去，又惟恐这一离去会 成永别的复杂心情。） 师 ：很好，体会细腻。“走”字表现了爹娘妻儿奔走相送，依依 不舍的情景，同时我们也可以从中看出当时朝廷征召的紧急。 生： 我认为“尘埃不见咸阳桥”的“不见”应该重读，因为它写出了那种尘埃漫天， 几乎 遮蔽咸阳桥的情景，用夸张的手法表现了当时被征发的人之多，还有送行的人之多。） 师 ：好，由“不见”两个字我们可以看出这不只是一个家庭的悲剧，更是社会的悲 剧。 （生： 还有“哭声直上干云霄”的“干”字，“干”是“冲”的意思，表现了百姓们哭 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 50 声之大、之凄惨。） 师 ：由这个“干”字我们似乎能看到送别时那种呼天抢地、痛断肝肠的场景。同学 们的体会都很不错。 杜甫重墨铺染给读者视觉听觉以强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭 因征战而妻离子 散的悲剧。 那我们就来有感情地再读一遍，注意该重读的字一定 要重读。 （学生齐读） 。 师 ： 比第一遍读得更好了。诗人开篇就给我们生动地描述了一幅惨别图，把感情寓于记叙 之中。那么，这种场面描写在诗歌的结尾也有，请大家找找是哪几句。（生： “君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。”）师： 这又是一幅什么样的画面呢？哪位同学能根据诗句用自己的语言描述一下，大 家要尽量地展开想象。 （生： 地点在青海的古战场，天气阴沉，还下着蒙蒙的细雨，漫山遍野到处都是白骨 累累，还不时地传来凄厉的鬼哭声！） 师 ：说得非常好，绘声绘色，淋漓尽 致地为我们展现了一幅恐怖的场景，让人不寒 而栗！那我们一样为这幅图画取一个名字，什么图画呢？精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 50 （生： 白骨图。） （生： 冤鬼图。） 师 ：都不错。不过既然是“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”，着重突出了哭声， 我们不如改为“鬼哭图”。诗歌从开头的“惨别图”到结尾的“鬼哭图”，我们听到了一个相同的声音：哭声！开头 的人哭，响彻云霄，结尾的鬼哭，哀怨凄厉。那么造成这人哭、鬼哭的根本原因是什么呢？ 请同学们迅速在诗歌 第二段找出三个字和一句话来进行概括。 （生： 造成人哭、鬼哭的根本原因是“点行频 ”，关键字”频”写出战争之多，朝廷频 繁地征召百姓们去边疆打仗。这和第一小节征兵图 ,惨别图形成吻合 . “边庭流血成海水，武皇开边意未已” ，频繁的战事发生在“边庭”，不是保卫疆土， 而是为了“开边”，即用武力扩张疆土。这种扩张的战争，虽然伤亡惨重 “流血成海水”， 但君王开边之意犹“未已”，仗还继续打下去。两句，既揭露了战争给人民带来的巨大苦难， 又指出了苦难的根源，可以概括本诗主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的勇气，应 视为诗中警策。） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 50 师 ：正是统治者的穷兵黩武，不断征召百姓去边疆服 役，导致百姓们家破人亡。那 么我们来一起朗读诗歌的主体部分，由老师领读第一句，男生读“或从十五北防河”到“武 皇开边意未已”，女生读“君不闻汉家山东二百州”到“被驱不异犬与鸡”，再齐读“长者虽 有问”到“生男埋没随百草”。 （合作朗读主体部分） 师 ： 那么从结构和内容上看，这一部分可以划分为几个层次 ，每个层次都写了什 么呢？ （生： 分为三层，首先写边疆连年征战，少年被征召去打仗； 第二层写连年征召和战争给百姓造成的灾难；最后具体地写了人们宁可生女孩也不愿生男孩战死边疆。） 师 ：好，这三 个层次概括地很准确。那么“点行频”给人民带来的灾难是通过哪些 语言来表现的呢？ 请同学们就你感触最深的诗句进行赏析。 （生：“去时里正与裹头，归来头白还戍边。 ” 这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不 已。古代孩子留长发， 15 岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩 子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊 !所以，连里正也动了 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 50 心，替他束发。人过 40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。 “或从“ 与”便至”，“去时”与“归来”，说的是服役时间过长，占去人的大半生，怨恨之意 顿生，统治者的残酷简直到了无以复加的地步。 ） （生： “君不见汉家山东二百州，千村万落生荆杞”，农业生产极度荒废，函谷关以东 大片农田荒废，人烟稀少，千村万落长满荆棘和杞柳，“禾生垅亩无东西”，生活无着，民不 聊生。神州大地到处是一片荒芜，满目疮痍，十分荒凉。） （生答：“况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡”。伤亡如此惨重、生产如此荒废，“山东” 已无兵可征，皇上依然一意孤行，征调秦地（关西）士卒。这些士兵能够耐苦战，但 “被驱 不异犬与鸡”，根本不把人当人，士卒与鸡犬没有什么不同。寓怨愤于嗟叹之中，全段于叙事 之中情感浓郁。） （生答：且如今年冬，未休关西卒。县官急索租，租岁从何出？写秦兵家庭遇到的困难。 到了“今年冬”，仗继续打；农事依然无人照料，可是“县官（朝廷）急索租”，一个“急” 字，索租不问百姓死活之嘴脸毕现！“租税从何出”没有人精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 50 生产，何来租米？） 由此于是有了人生的感叹：“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百 草。”（生： “信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草“ ，中国一 向重男轻女，可是由于战争，男丁大量死亡，这里百姓却宁愿生女孩，这种反常的心理变化 深刻地反映了战争给人们心灵带来的严重摧残。） 师 ： 三位同学都分析地很精当，把“点行频”对百姓带来的灾难从物质生活到精神 变化都剖析到了，我们也就明白了为什么诗歌从头到尾都贯穿着哭声，诗人借此批判了统治 者穷兵黩武的罪恶，对劳动人民寄予了深切的同情。 在透析全文的基础上，我们回到诵读的训练中来 第二课时 一、分析诗歌的第二段“点行频”一句话，一针见血地点明了问题的实质，频繁的征役是造成妻离子散、田园 荒 芜的根源。战争给人们带来无边际的灾难，从时间上看，人未成年就要防河，归来满头白 发还要戍边。人的一生都在战争中度过去了，这在杜甫后来写的“三吏”“三别”中更明显、 更深刻地表现出来：新婚夫妇结婚头一天便被迫分离，白发老翁也难免被征，老翁不在老妻 也得去顶替，更惨的是未成年的中男也要被征去打仗，还精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 50 有那些单身汉，无家可别，就是战 死沙场，也无人挂念，无人吊念。从空间看，从“北防河”到“西营田”，要在广阔的边境上 与吐蕃、南诏作战，而在中原内地“汉家山东二百州，千村万落生荆杞”。荒草满地，人烟稀 少，一 片凋敝的景象。“纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与 鸡”。秦兵历来以勇于攻战著称，驱使他们上战场就如同趋赶鸡犬一样，家中壮劳力都被抓丁， 那么，纵使有强健的妇女能把种子播下去，而沉重的赋税，残酷的剥削，使人无力招架，田 间无人管理，又怎能长出庄稼？通过行者的一席话，由眼前推及全国，战争遥遥无期，时间之长，范围之广，不仅形象 地反映了唐王朝扩边状况，也说明了如此战争，是唐王朝的人力、物力、财力所无法支持的。 这就从军事、经济、政治角度上显示了大唐王朝将要灭亡的前兆：以一个十 五岁出征，四十岁仍守边的“行人”为例以及描写华山以东田园荒芜的景象 证明这一事实。由点到面。从更为广阔的社会背景来揭露“开边未已”给劳动人民所造成的 苦难。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 50 （ 2）“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，又表达了作者怎样的感情？ 明确：对最高统治者的强烈抗议，表达自己的悲愤之情。 2、朗读诗歌的第三段，回答下列问题 （ 1）“未休关西卒”的原因是什么？请用原诗回答。“租税从何出？”与哪一诗句照应？ 诗中这样前后照应，层层推进，其作用是什么？ 明确：“未休关西卒”的原因是“武皇开边意未已”。 “租税从 何出？” 与前面的“千 村万落生荆杞”相照应。这样前后照应可以深刻批判封建统治者长期以来的穷兵黩武，连年 征战，给人民造成了巨大的灾难。 （ 2）诗人在诗中说：如今是生男不如生女好。重男轻女，是封建社会制度下普遍存在的 社会心理，这里反映出来的是一种不正常的社会心态。诗人描写这种不正常的社会心态的目 的是什么？ 明确：这种反常观念是战祸未已、征兵不断的后果，而不是封建意识的真正改 过。 （ 3）文章结尾写到苍苍的白骨、冤鬼的哭诉对全文有何作用？这里采用什么表现手法？明确：哀怨的鬼哭与悲惨的人哭形 成鲜明强烈的对照，也呼应开篇，诗人饱满的激情得 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 50 到充分发挥，唐王朝的罪恶被揭露得淋漓尽致。 3、第二三段是课文的主体部分，请划分主体部分的层次，归纳各层大意，并指出其中的 过渡句和前后照应。 明确：开头两句有承上启下的作用，其中“点行频”为下面叙事的总纲。以下分成五层： （ 1）第二段的前六句为第一层，叙的是服役时间过长，占去人的大半生，死于边庭者极多。 （ 2）第二段的中间四句为第二层，极言战争造成农村缺乏劳动力，生产凋敝，对农业生产造 成的危害。（ 3）第二段的最后两句用“况复”转而单叙“关西卒 ”之苦。（ 4）第三段的前半 段写秦兵家庭的困难，和“不重生男重生女”这种社会心理的变化。（ 5）最后四句道尽战场 的惨景，也集中地表达了“行人”和诗人的怨愤。明确：前后呼应的地方（ 1）第一段以“牵衣顿足拦道哭”写战士家属，颇有生离死别之 意，下面就用“边庭流血成海水”“生男埋没随百草”来证明“行人”此去决难生还；（ 2）第 二段以“千村万落生荆杞”“禾生陇亩无东西”写农村生产凋敝，第三段再说“县官急索租， 租税从何出”也就显得顺理成章了。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 50 4、提问：这首诗的基本结构是，以送别出征战士的场面描写开头， 以行人答问为主体。 回答下面的问题，体会诗的结构艺术。诗人用怎样的方式将行人答问的内容从个人痛苦经历 扩展到全社会 ?这样写有什么好处 ?提示：“君不闻”以下四句的基本内容是什么，跟上文有什么联系，把“君不闻”和“君 不见”这两幅画面合在一起说明了什么问题？ 明确：第一问：用“君不闻”“君不见”开头翻出一层新意。第二问：直接诉诸听者 (读 篇二：兵车行公开课教案 兵车行 课时： 2 课时 课型：探究鉴赏课 编者：李林 第一部分 教学目标 1、了解杜甫生平及诗歌创作特点。 2、理解兵 车行的主旨及其表现手法。 3、了解写作背景，赏析并积累名句。（目的感悟文章主旨， 升华思想情感） 4、通过朗读和背诵，体会作者忧国忧民的博大胸怀。 教学重点 培养学生对古诗文的阅读能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的 风格。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 50 教学难点 理解杜甫诗歌艺术风格及深沉的思想情感。 教学方法 诵读法、鉴赏法 教学过程 第二部分 自主性学习 温故部分： 回顾补充所学杜甫诗句 （ 1） ，恨别鸟惊心。（春望） （ 2）安得广厦千万间， （茅屋为秋风所 破歌） （ 3） ，百年多病独登台（登高） （ 4）出师未捷身先死， 。（蜀相） 知新部分： 阅读杜甫生平材料，勾画如下信息：三吏三别本文写作 背景 杜甫（ 712字子美，我国唐代伟大的现实主义诗人， 一生写诗一千四百多首。生于河南巩县（今河南省巩县），远祖 为晋代功名显赫的杜预，是唐初诗人杜审言的孙子。因曾居长安 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 50 城南少陵附近，故自称少陵野老，世称杜少陵。唐肃宗时，官左 拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部 员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。 子美生活 在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、 政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史。其代表性作品有“三吏 三别”分别为潼关吏新安吏石壕吏无家别 新婚别垂老别其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被 奉为诗圣。 关于兵车行：资治通鉴唐纪三十二里有生动的记 载：人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国 忠（时任宰相）遣御史分道捕人，连枷送诣军所于是行者愁 怨，父母妻子送之，所在哭声振野。 另见第 8 页课下注释 5 预习部分：初读课文，完成 1、给下列语句中加点字标上汉语拼音 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 50 车辚辚 ()耶娘妻子 ( )干云霄 ( )生荆杞 ()声啾啾 ( ) 生男恶 ( )陇亩 ( ) 2、解释下列加点字的含义 行人弓箭各在腰 ( )役夫敢申恨 () 武皇开边意未已 () 纵有健妇把锄 ( ) 耶娘妻子走相送 ()信知生男恶 ( ) 3、兵车行描述了什么内容？ 4、文章中哪些句子让你印象深刻，请写出三句加以品析。 5、我的疑难第三部分：重难点解析 以问题形式介入 1、从第一段中你看到了怎样的离别，它与普通的离别有什么不 同 ？ 2、朗读第二段，体会文中“十五、四十、二百州、千村万落”这 一系列的数字所揭示的社会现实？ 3、自古以来，男主外，女主内，而今却是“健妇把锄犁”，这一 反常现象的根源是什么？ 4、“信知生男恶，反是生女好”这一反常现象又暗示着什精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 50 么？ 第四部分：知识框架梳理（板书设计） 第五部分：习题设计 1、 基础巩固性习题见“预习部分” 2、 能力提升性习题：阅读训练 古风其三十四 李白 羽檄如流星，虎符合专城。 喧呼救边急，群鸟皆夜鸣。 三公运权衡。 泣尽继以血，心摧两无声。 （ 1 （ 2怎样的 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 50 气氛，表达了诗人怎样的思 想感情。 （ 3件，也表 达了诗人同情人民疾 苦、反 对不义战争的愿望，但这两首诗的内 容和风格却有显著的不同，试就下面两个方面将 二者作一点比 较。 (1)揭露现实的广度和深度： (2)表现技巧： 3、请你展开合理的想像，将兵车行改写成一篇记叙文。要求 是生动的改写，而不是白话文的翻译 教后反思： 兵车行是选修本唐诗宋词的篇目，对于选 修课，在讲授理念中我们将其定位为“留给每个学生个 体更多的空间，着眼于培养学生直接与文本对话，以不 求甚解的态度，比较多比较快的扩大阅读面。”在具体的 讲授中，“应该简化程序 ，切不可漠视必修课程与选修课 程的区别，用必修的标准来套选修，使选修课必修化， 也不可选而不修，将选修课程弱化或虚化，要把握住选 修课程教学的度。”因此在具体的授课中，我将其定位为 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 50 鉴赏课型，以“课前自我初读感知”“课上师生共同品析” “课下进行片段鉴赏写作”三部分组成教学工作的主体。 本节公开课是在继利用“晨读初读”后的师生鉴赏。 在这些理念的指导下，我利用学案以四个问题的形 式展开对兵车行主旨的探究，对杜甫其人其作的深 入解读。同时，为了突出诗歌鉴赏对名句的咀嚼涵咏， 在三个自然 节中，分别选出了“牵衣顿足拦道哭，哭声 直上干云霄”“纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西”“新 鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”着重鉴赏。从学生的反馈表现来看，这种处理形式比较好。 有人说：只有诵读才是诗歌教学的正确途径。但是我们应避免为读而读，没有目的，没有要求，把读作为一种单纯体现理念、渲染教学气氛的手段。一定要强化诵读的目的性和注意诵读层递性，以帮助学生在读中熟悉文本，在读中培养语感，在读中品味诗歌的语言，在读中加深对诗歌的了解，在读中体会作者的情感，感受诗歌的魅力。整堂课我注意诵读层递性和注重强化诵读 的目的性。针对不同要求我安排了各种形式的读，自由读（课前）、指名读、师范读、齐读、有感情地读、背诵，取得了较好的效果。 但在整个教学设计环节中，也有一些我不太满意的地方，虽然本节课是以诵读与品位语言为纲，但安排学生分析的时间过多，读的时间太少。还有课堂与学生的交流方面，还有精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 50 更进一步的发挥空间。例如可以让学生在理解文意的基础上发挥想象，进行生动的描述，可以借助名家阅读进行更为深刻的体味。让学生的活动更充分一些，更充满个性化。但由于新组建班级，对学生的学情还不是很熟悉，分组讨论，有感情的诵读等等活动未得到充分 的进行，今后当逐渐培养，坚持形成习惯。 总之，本节课还有很多不如意不够完善的地方，希望各位领导和同行不吝赐教，批评指正！ 篇三：兵车行说课稿 初中语文八年级下册第六单元第 30 课 兵车行说课稿 各位评委、老师，大家好： 我说课的题目是初中语文八年级下册第六单元第 30课杜甫的叙事诗兵车行。我说课的内容包括说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说板书设计四大环节。 一、说教学目标 l、掌握文中的文言词汇。 2、学习寓情于叙事之中的手法。 3、深切体会诗人同情劳动人民的思想感情 。 二、说教学重难点 教学重点：教学目标 教学难点：诗的背诵和默写。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 50 三、说教学过程（包括四个小环节） 【一】导语设计 从古至今，战争都是残酷的。它使城镇变成了废墟，百姓流离失所，家破人亡。所以战争无论是正义的还是非正义的。都将给社会和百姓带来深重的灾难。任何一个有良知的人无不痛恨战争，渴望和平。今天，我们共同学习一篇古人反战的战斗檄文，杜甫的兵车行（板书） 【二】初读感知 l、听名家朗读课文，然后学生自学读课文。要求：读准字音，不读错字；读通句子，不读破句。 【设题意图：因为这篇 文章的生字难句、多音字较多，学生难以读好。示范朗读使学生对课文有整体熏陶感染，尽快进入自主朗读的状态，同时帮助学生矫正自己的朗读，起到示范作用】 2、小组交流：交流预习过程中的疑难词句及重点词句。 词典、翻资料，疏通全文，逐字逐句理解。老师巡回指导。 【设题意图：解决语言积累问题，养成“眼到、手到、心到”良好阅读习惯，提高课堂阅读效率】 【三】研读探究（五个问题） l、思考：第一段“惨别”撼人心魄，诗人是如何描写的？ 【学生讨论后教师明确： 3 开头，一个“走”字写出了“行精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 50 人”被驱赶着上路， 更写出了家人老小不忍亲人离去，而又不得不让亲人离去，又惟恐这一离去竟成永别的心情。多少人被征发，多少人追赶送别，诗人只写了一句“尘埃不见咸阳桥”，多么具体而又形象。这个“不见”，更“见”得“行人之众多，送行者之众多了。更妙的是，接下去诗人从视觉转到听觉，巧妙地运用了动词：牵（衣）、顿（足）、拦（道）、哭，勾勒了一幅撕心裂肺的画面。艺术地概括了不义战争给人民带来的痛苦，形成了一个强烈的悬念，自然地引出下文】 2、思考：诗中几个数词有何作用？ 【学生讨论后教师明确：兵车行中的几个数字用得非常自然贴切 ，融入了诗的意境。例如“或从十五北防河，便至四十西营田”。“十五”“四十”，这里准确地反映了当兵者的年龄，具体陈述“点行频”，以示情况的真实可靠。又如 “君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞”。这句话里的数词，写出了“点行频”对生产所造成的破坏以及田园荒芜的景象。诗人驰骋想像，从眼前联想到全国，从一点推及到普遍，两相辉映。这不仅扩大了诗的表现容量，而且加深了诗的表现深度】 3、思考：兵车行在句式上有什么特点？ 【学生讨论后教师明确：杜甫的兵车行，继承并革新了乐府民歌体。为了表达感情的需要，不采用绝 句、律诗那种精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 50 格律严整的形式，而选用了灵活多变的句式，或三言，或五言，或七言，节奏疾徐顿挫，极富表现力。此外，诗人还采用了民歌接字法，如“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”等，这样蝉联而下，累累如贯珠，朗读起来，铿锵和谐，优美动听。诗的最后还采用通俗口语，如“耶娘妻子”“牵衣顿足等，清新自然，明白如话，给诗增添了感染力】 4、思考：兵车行 一诗最大的艺术特点是什么？ 【学生讨论后教师明确：首先是寓情于叙事之中。其次在叙述次序上参差错落，前后呼应，变化开阖，井然有序。再次，叙事、抒情和议论紧紧结合，水 乳交融。这样叙议结合，既使主题突出，又使感情回环往复，极具感染力】 5、思考：杜甫为什么让役夫讲出“信知生男恶，反是生女好”这样的话呢？是不是重男轻女的观念真正变了呢？ 【学生讨论后教师明确：如果说在封建社会重男轻交的观念属于“正常”，那么重女轻男则是“反常”。这种反常观念是战祸不断、征兵不断造成的，是异常的苦难造成了“正常”观念的被扭曲，而不是封建意识的真正改变。诗人这种翻案之笔，反常之语，最大限度地道出了役夫们内心的愤激和控诉。是不是真的生女好呢？诗人没有说，也不必说。因为如果都是生女儿的话，无可嫁 之“比邻”；退而言之，纵然“生女犹得嫁比邻”，可是比邻之男何处寻呢？由此可见，生男生女都无法摆脱悲惨的命运。诗人留给读者的思考是多么深精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 50 刻啊】 【 四】课外拓展 把这首叙事诗改写成记叙文。要求：可适当加入一定的想象，但不能逐句翻译。 四、说板书设计 惨别 (1) 兵车行 田园荒芜 民生凋敝 倾诉 (2) 役夫在外 官府逼租 诅咒拓边战争 【 明确：好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摈弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的 效果】 说课完毕，谢谢大家。 篇四：杜甫记叙文 杜甫的作文：芳草萋萋，子美相忆那，是个充满太多的繁华与不稳定的朝代。 那，是个永远振兴天下为己任的男人。是谁，安逸自在，于皑皑雪意的风景里，聆听鸟鸣？是谁，豪情天纵，愿登上泰山之颠，俯瞰众生？ 是谁，忧国忧民，在萧索的鸟泣花凋里，垂泪无言？贞观的繁华悄然褪色，唐皇杨妃也只一抔黄土掩了风流，而你，似乎仍坐在青史的草精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 50 堂 里，疾呼！呐喊！ 杜甫，杜工部，杜子美。你写“感时花溅泪”，你作“会当凌绝顶”，你愤然留下“何时眼前突兀见此屋，吾庐独 破受 冻死亦足！” 然而，我印象最深的，仍是你写石壕吏的凄楚。“夜久雨声绝 ,如闻泣幽咽。”黯然的月色下 ,十个字蚀骨焚心 ,点点 ,点点 ,不尽离人泪 , 断肠苦 ! 国已破 ,家已亡 ,谈何凌云壮志？谈何定国安邦 ! 所剩的 ,也只有这苍白的恨吧 !怎能不恨呢 ?年少的我意气风发 ,愿上九天揽月 ,愿跃泰山峰颠 ,可是而今 ,大唐啊大唐，你 是如此的破败 ,你是如此的衰朽 !你为何只能看见“一骑红尘妃子笑 ,”忘了“九宫城阙烟尘生！” 听吧 ,安禄山的铮铮铁马 ! 听吧 !百姓平民的哭断人肠 !我好恨 ,我好恨 ,我好恨 ,我竟不能改变 这一切 ,我竟 不能改变这一切 !妻 ,你还好吗 ?我的儿 ,你可安康 ?太白 ,我的挚友 ,曾经喝退外国使节 ,要得贵妃捧砚 ,力士 脱靴的他 ,终还是放歌于青崖白鹿间 ,醉卧于月下伊人前 ,他说：“安能弯腰侍权贵 ,使我不得开 心颜 !” 何其一个潇洒 !原谅我与你的分离吧 ,妻 ,杜甫的肩上只能扛起家国天下 ,只能放弃儿 女情长 ! 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 50 “留恋戏蝶时时舞 ,自在娇莺恰恰啼 !”蝴蝶依旧眷恋着花 ,大唐 ,终究错过了你的年华 , 当年 ,你踏花归去 ,马蹄生香 ,可是 ,当岁月的洪波肆虐而去 ,有谁又能想到 ,垂暮的才子 ,面对 的是国仇家恨 , 面对的是鸟泣花凋 ?大唐的 芙蓉开的雍容而优雅 ,而你 ,亦己全无心思 ,流落剑外五年 ,你的心 ,怕是也荒芜了 吧 ! 收了 ,收了 ! 儿子一路小跑来报 ,“爹 ,蓟北收了！” 你潸然落泪 ,我诵着你的诗句 ,眼泪溃不成军 ,颠沛流离的日子终于结束。你 ,终可在有生 之年 ,回到故园 !掩上一卷大唐的历史 ,芳草萋萋处 ,醇酒入了愁肠 ,粒粒相思。杜郎，杜郎，千 年后，当我再次把你忆起，你记忆里的容颜，是否依然愁眉紧锁，缓带轻衫？肩膀 2006 年高考辽宁考生 常常会想，要怎样一副铁肩才扛得起一个朝代由盛转衰的剧变产生的心理落差 ?才扛得起 夹缝中的芸芸众生的声 声叹息 ?才扛得起中国诗歌在社会剧变中的大课题 ? 所以，不敢想象杜甫是怎样用他并不健壮的躯体承载着一切。驾一叶平平仄仄搭起的小 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 50 舟，穿梭于暗流涌动的江水中，我能想象杜甫逆流而上的艰难。他走在唐朝的下坡路上，注 定要弓着腰，低着头，一点一滴地细数着黎民百姓的苦难， 然后蘸着浓于墨的悲哀，含泪写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。他的使命决定了他不可 能过得轻松。“穷则独善其身”，多少人用这句话安慰自己，摇摇头，屈服于黑暗的社会现实， 从此只为个人和家庭的前景奔走。可是，杜甫的心是与千千万万劳苦大众连在一起的， 所以 不管多艰难，他都要用自己的肩膀撑出一片天地，容纳他们的叹息。于是有了破旧茅屋中的 那声呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。也有了那句又恨又悲的诗：莫自使眼枯， 收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。而咸阳桥上“直上干云霄”的哭声也从此被后人深 深铭记。他是真正的人民“代言人”，以自己的肩膀扛起一段属于百姓的“诗史”。 翻开杜甫的人生，不由得让人想起这句话：“文章憎命达”。他仕进无门，困顿十年，方 得小职，安史之乱中又流亡颠沛，为人所俘，直至最后，贫病交加而死。当他幼年在自己的 枣树上爬 上爬下，把笑声洒满整个庭院的时候，一定没有想到命运之神已给他安排下这样一 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 50 条坎坷异常的人生之路。幼时身体赢弱的他也一定没有想到自己将用这一副肩膀扛起自己人 生的不幸和整个时代的悲哀。而杜甫竟然扛住了。尽管生活已是“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲 辛”，可他从没把自己的目光拘囿于个人的得失与悲喜，就在他即将撒手人寰，在他为自己举 行告别仪式的时候，还在关心着“战血流依旧，军声动至今”。他总是放眼大众，深入到人们 的心中，体察最底层人民的苦难。然后聚焦，酝酿，提炼，挥洒。杜甫是大儒，可他 分明又 是高于传统的儒家。儒家说：“穷则独善其身，达则兼善天下。”杜甫却不管穷达，都要兼善 天下。儒家提倡“不在其位，不谋其政”，杜甫却是不管在不在位，都要谋其政。那些为时代 而泣，为百姓而歌的叙事诗中少见直接的抒愤与哀喊，他总是从局外人客观平静的视角冷眼 旁观，从一种不动声色的叙述中进发出更为沉重和浓郁的愤懑。这样的诗不知使后代的多少 人怒火胸中烧，泪水眼中噙。西川的一句诗也许是杜甫最好的写照：在一个晦暗的时代，你 是唯一的灵魂。都说“男人铁肩担道义”，那么杜甫就是古往今来真正的大男人。一副肩 膀，看似柔弱， 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 33 / 50 却撑起了中国历史上一座文学与道义的高峰，让人远远观望，赞叹不止。 心有琴弦，纵然客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花知音化为酒香。 题记叹抉择。杜甫一生都十分矛盾，一方面羡慕自由的“江海人士”，一方面又想在长安谋得 一个官职，他怀念李白，羡慕李白还继续着那种豪放的生活，而他自己却不得不跟这种生活 告别。人的一生最难战胜的就是自己，一颗心，两个方向，双方的拉扯令自己痛苦，然而自 己无奈。转看自身，心中那份藏匿许久的童稚想有一片游玩的