得益于学校长期的办学历史，河北化工医药职.ppt

学以进德 工以养技学以进德 工以养技 产学研并举 提高办学活力 柴锡庆 河北化工医药职业技术学院 学以进德 工以养技 化工、医药产业是河北省的战略支撑产业和主导产 业。河北化工医药职业技术学院是一所以培养化工、制 药企业一线的生产、技术、管理人才为特色的百年老校 ，在长期的办学历程中，与化工、制药企业建立了紧密 联系。升入高职以来，在省政府、教育厅各级领导的关 怀和指导下，走上了发展的快车道，实现了跨越式发展 。2007年办学水平评估优秀；2008年被批准为河北省省 级示范院校建设单位；2010年又被遴选为国家级骨干院 校首批建设单位。学校在办学过程中，坚持产学研并举 ，创新办学体制机制，不断提高办学活力。 学以进德 工以养技 得益于学校长期的办学历史，河北化工医药职业技 术学院校友遍布河北的化工、制药企业，成为校企合作 的纽带，校企建立了非常紧密的合作关系。 随着市场经济发展和企业改制，靠人情维系校企合 作的作用逐渐减弱，尤其是化工、制药企业存在易燃、 易爆、有毒和洁净生产等客观危险及要求，企业不欢迎 学生来实习，校企合作也出现了学校“一头热”现象。 一、提升学校社会服务能力，把参与企 业生产过程作为校企合作切入点 学以进德 工以养技 针对出现的问题，学校跳出学校看合作，认真分析 了校企双方的优势和需求，提出从师资队伍建设入手， 提升为企业服务的能力，换取企业的合作兴趣，形成校 企优势互补，同兴共赢的相互依存关系的发展战略。 学校制定、修订了教学团队建设与管理办法 、教师下厂顶岗实践管理办法、教师社会服务和 企业兼职管理办法等文件，鼓励教师提高服务社会的 能力，同时在职称聘任和晋升中，加大社会服务比重。 通过引进、送出进修、下厂挂职、企业兼职等多种方式 ，专业专任教师中双师素质比例已达到96，教师社会 服务能力大幅度提升。 学以进德 工以养技 近三年，学校为社会服务累计到款额528万元。 承担企业技术改造28项，安装工程12项，承揽大修 工程8项；为石药集团等多家单位订单培养1891人， 培训职工12156人次；为企业职工职业技能鉴定3162 人；2008、2009、2010年连续承办了行业全国技能 大赛。 学以进德 工以养技 学校社会服务能力的提高，促进了校企合作，已有 377家企业与学校签订了“双向”基地协议，在人才使 用、技术开发、技术培训、职业技能鉴定等方面成果共 享，形成了学校是企业的人才培养基地、技术开发中心 ，企业是学校的校外实习基地，共同合作，互利共赢的 格局。教师下厂挂职、学生实习顶岗操作，受到企业的 欢迎，满足了真实情境教学的需要。 学以进德 工以养技 化工、制药企业具有技术含量高，企业升级换 代、技术改造、节能减排压力大等特点。作为高职 院校，学校不能仅仅满足于参与企业生产，而是要 发挥自身优势，为企业解决生产中的技术问题。 二、以研发为保证，占据校企深度合作 制高点 学以进德 工以养技 学校成立了生物医药研发中心，依托自主研发的 “胰岛素”和“PB100”蛋白药生产的核心技术，以 技术入股的方式，与大型制药企业共建现代生物制药 合资企业，已进入洽谈阶段。 学以进德 工以养技 针对精细化学品更新换代快，生命周期短，对企 业研发新产品能力要求高等特点，学校成立了精细化 学品研发中心，为企业研发精细化工新产品。完成肌 醇、氨基磺酸等产品项目开发13项，其中通过河北省 科委鉴定5项，获省市奖励4项，1项填补国内空白，1 项填补省内空白。 学以进德 工以养技 生化制药专业教师主持“从6-APA及7-ADCA中回收 苯乙酸”课题，解决了-内酰胺类抗生素生产过程中 的环境污染和资源循环利用问题，该技术在华北制药 倍达公司、石药集团等企业应用，技术水平达国内领 先，每年为企业节约原材料及环保费用500余万元。为 石药集团中润公司、石家庄阜达化工有限公司、河北 金通药业等企业提供了“头C钠化学法制备7-ACA”、 “SIN-甲氧亚胺基呋喃乙酸铵盐工艺优化”、“三嗪 环合成工艺优化”多项技术开发服务。 生化制药专业教师主持“从6-APA及7-ADCA中回收 苯乙酸”课题，解决了-内酰胺类抗生素生产过程中 的环境污染和资源循环利用问题，该技术在华北制药 倍达公司、石药集团等企业应用，技术水平达国内领 先，每年为企业节约原材料及环保费用500余万元。为 石药集团中润公司、石家庄阜达化工有限公司、河北 金通药业等企业提供了“头C钠化学法制备7-ACA”、 “SIN-甲氧亚胺基呋喃乙酸铵盐工艺优化”、“三嗪 环合成工艺优化”多项技术开发服务。 学以进德 工以养技 学校拥有自主知识产权的产品、工艺，成为企业追 逐的对象，彻底转变了校企合作主体地位不对等，学校 “单相思”状态，形成了你中有我，我中有你，相互依 存，各取所需，校企合作体制机制初步建立，校企共建 “精细化学品生产技术研发中心”、“分析测试中心” “新技术推广中心”，引企入校，建起了真空泵厂和化 工设备安装公司；服务入企，将培训、技术推广、学生 学习搬到企业，生产、技术、管理一线人员全部实现校 企互兼互聘，“校中厂”、“厂中校”办学模式初步建 立，办学空间极大延伸，无围墙学校初步形成，校企双 方合作育人、合作就业、合作发展的局面不断发展。 学以进德 工以养技 新型校企合作关系的建立，推动了人才培养模式 的变革，为提高人才培养质量搭建了平台。校内外师 资、场地、设备等各种资源得到充分利用，围绕真实 生产任务和过程，师生共同研发、共同生产、共同服 务、共同学习，教学过程的实践性、开放性和职业性 得以落实，新型校企合作形式下的工学结合人才培养 模式得以丰富和完善，人才培养质量显著提高，学校 育人主体功能不断增强。 三、育人为本，人才培养质量不断提高 学以进德 工以养技 精细化学品生产技术专业以研发先行，服务跟进， 利用研发中心和“厂中校”，工程技术人员、教师共同 承担培训、教学任务，师生共同参与产品研发、生产、 技术服务和销售。 技术开发、成果转化、职工培训 实境教学、顶岗实习 学以进德 工以养技 工业分析与检验专业利用分析检测中心，师生共 同承担企业产品、原料、中间体的分析检测任务，将 分析测试中心作为课堂，将分析检测过程作为教学过 程。 n 学以进德 工以养技 化工设备与机械专业通过校中厂，师生共同生产 、共同管理，部分课程直接融入到生产过程中，校企 共同承担教学任务，实现了“双主体”育人。 企业 学校 化工设备 安装公司 董事会 生产、技术开发、工程管理、经营、教学 生产部教学部 经营部 总经理 学以进德 工以养技 生产过程自动化专业与浙江中控技术公司共建新 技术推广中心，工程师、教师、学生共同参与技术推 广、设备调试、技能培训和技术支持。 学以进德 工以养技 软件技术专业与新龙软件公司联合，采用嵌入式 教学，校企共同承担教学任务，学生在校期间就能在 工程师和教师的指导下，参与真实的项目开发任务。 学以进德 工以养技 二百多名企业生产、管理一线人员签约成为学校 的长期兼职教师，各专业构建了结构合理的双师型教 学团队，校企人员相互交流，共同参与生产，共同参 与教学。根据化工、制药技术领域和职业岗位（群） 的任职要求，参照化工、制药相关职业资格标准，改 革课程体系和教学内容。专兼教师共同进行融“教、 学、做”一体的课程项目化改造，合作开发了近60门 工学结合优质课程。 学以进德 工以养技 学校建起了21个集教学、培训、社会服务多功能 的生产性实训中心，建立了国家级职业技能鉴定所、 化工特有工种职业技能鉴定站。校内外实训基地功能 互补，为培养学生职业能力营造了真实的职业氛围， 校内生产性实训超过了60，学生顶岗实习时间达到 半年以上。33个招生专业实现了双证书全覆盖，毕业 生双证书获取率超过98 。 学以进德 工以养技 课堂与车间、课程与岗位、学业与职业、学校文 化与企业文化四融合，职业能力递进的多种工学结合 人才培养模式得以实施，学生职业能力培养得到加强 。近三年毕业生初次就业率都在95以上，企业提前 预定毕业生数逐年攀升。 学以进德 工以养技 为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲 要（20102020年），全国高职改革与发展工作会 议提出，要“以提高质量为核心，以合作办学、合作 育人、合作就业、合作发展为主线，深化教育教学改 革，推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等 职业教育”。 四、进一步创新办学体制机制，提升 办学活力 学以进德 工以养技 创新与构建长效校企合作体制机制，密切校企合 作，实现教学过程的实践性、开放性和职业性，增强 学生的职业能力，是当前经济社会对高职教育发展的 迫切需求，也是以