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书 到 用 时 方 恨 少 郑州师范学院 黄 光 读书： 能给人乐趣、文雅和能力 培根 一、读书(分析文本) （一）未知而读 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 朱 熹 读书百遍，其义自见。 三国志 红楼梦的“读”“思”重点 案例一案例一 1. “女娲补天” 大荒山无稽崖，炼石补天。独自己无财不堪入 选，遂自怨自叹。受仙人点化，化成一块鲜明莹洁 的美玉，入红尘，劫终之日，复还本质，以了此案 。 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀 2.“木石前缘” 西方灵河岸上三生石畔绛珠草受赤霞宫 神瑛侍者前世灌溉之恩，绛珠在今世要用一 生的眼泪报恩。有一天，当绛珠在人间对神 瑛把泪还完，就会重返天界。 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀 闺秀 3.“判词” 金陵十二钗正册 金陵十二钗副册 贾宝玉神游太虚境 警幻仙曲演红楼梦 这些判词揭示上述人一生的命运。 （二）已知而读 切忌人云亦云 在这里我不是否认别人的观点，而是要我们 接受别人的观点必须和自己已有的知识结构能建 构在一起。 案例二 怎样看待怎样看待红楼梦红楼梦中已有的观点中已有的观点 作者自云：因曾历过一番梦幻之后，故将真 事隐去而借“通灵”说此石头记一书也，故曰 “甄士隐”云云。 虽我不学无闻，又何妨用假语村言，敷衍出 来，亦可使闺阁昭传，复可破一时之闷，醒同 人之目，不亦宜乎？故曰“贾雨村”云云。更于篇 中间用“梦”“幻”等字，却是此书本旨，兼寓提醒 阅者之意。 1.自传 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀 面若中秋之月，色若春晓之花，眉如墨画面如桃瓣， 目若秋波 托内兄如海荐西宾 接外孙贾母惜孤女 面部黝黑，额宽，健谈，终日竞酒。面部黝黑，额宽，健谈，终日竞酒。 裕瑞裕瑞枣窗随笔枣窗随笔 2.女儿传 自己有云：“今风尘碌碌，一事无成，忽念及 当日之女子，一一细考校去，觉得行至见识皆出 我之上。我堂堂须眉，诚不若彼裙釵，我实愧则 又余，悔又无意，大无可如何之日也！然闺 阁中历历有人，万不可因我之不肖，自护己短， 一并使其泯灭也。 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀 淮阴怀古 壮士须防恶犬欺，三齐定位盖棺时。寄言世俗休 轻鄙，一饭之恩死也知。 薛小妹新编怀古诗 胡庸医乱用虎狼药 3 .红楼梦主题 封建社会兴衰史 爱情悲剧 婚姻悲剧 才子佳人传 婚恋悲剧 知 识 建 构 人们的知识建构往往都是从自己已有的知 识去理解和诠释外来的知识 “你真漂亮，像猪八戒一样” “一次是贼，终身是贼” “先入为主”的思维定式 1.建构在自己已有的知识积淀之上 2.建构在教师和文本之间的知识衔接上 3.建构在教师和学生能认知的知识水平上 二、“文、史、哲”的读书理念 “文、史、哲”就是真善美，它是“人文思想 ”最重要的组成部分，是通过对文本“文、史、哲 ”审美达到形成自己的人文思想的主阵地。 案例三 红楼梦中的“文、史、哲”理念 1.史求“真” 加上后期成果，确定曹雪芹为此书作者 红楼梦作者是谁？ 纳兰容若？ 纪晓岚？ 曹雪芹？ 敦诚四松堂诗钞有两首诗道出“曹雪 芹”？ （胡适） 敦敏懋斋诗钞收集曹雪芹六首诗 （周汝昌） 红楼梦作品原型是谁？ 由作者引出曹氏家族？ 明珠家？ 和珅家？ 还是别的什么？ 2.哲为“善” 哲为“善”是指哲学上的含义。 如：孟子的“性善论”；荀子的“性恶论”等 红楼梦中的哲学观点是什么？ 女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我 见了女儿便清爽，见了男人便觉浊气逼人。 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府 红楼梦中的人物形象写活了？ 红楼梦的作者文笔好？ 3.文即“美” 林黛玉和薛宝钗 袭人和晴雯 林黛玉和晴雯 百科全书 三、读书、用书 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然 忘食。 陶渊明：五柳先生传 读书须知出入法。始当求所以入，终当 求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透 脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古