【江西旅游商贸职业学院】-数控技术专业建设方案.docVIP

中央财政支持高等职业学校数控技术专业建设方案江西旅游商贸职业学院二一一年十月目 录一、项目背景3二、专业现有基础和优势4三、存在的不足12四、专业建设目标 12五、专业建设内容及实施方案 13六、经费预算与进度 22七、预期效益 25八、项目管理和保障措施 26数控技术专业建设方案一、项目背景1.行业和社会背景我国已成为全球最大的制造中心，同时也是全球最大的机床消费国和最大的机床生产国，数控设备是企业技改项目的首选设备。目前机械装备制造企业中数控机床的占有率逐年提高，需要大量的数控技术方面的高素质技能型人才。由于经济和社会发展对高素质劳动者和高技能人才的迫切需求，近年来，中央对职业教育的发展给予了高度重视，国务院多次召开全国职业教育工作会议，研究和解决职业教育发展中的重大问题。2005年出台了国务院关于大力发展职业教育的决定，制定了一系列发展职业教育的政策和措施，为高等职业教育在新时期的大发展创造了良好的外部环境，提供了相应的制度和政策保障。2010年3月全国职业教育与成人教育工作会议再次强调要继续加强职业教育，以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力。2. 区域背景江西省十一届人大四次会议审查通过的江西省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要，对我省工业未来描绘了一个令人振奋的蓝图。“通过5年的努力，我省将基本实现工业化，初步构建现代产业体系，工业在国民经济中的主导地位将得到进一步增强。”为实现“江西在中部地区崛起”和“对接长珠闽，打造现代制造业强省”的战略决策，“十二五”期间将采用高新技术和先进制造技术大力改造提升制造业。随着江西省经济发展和产业结构的调整，加速推进新型工业化的发展已列入江西省的“十二五”规划之中，工业强省是我省的基本经济战略。“以先进制造业和现代服务业为支撑，坚持走新型工业化道路，推进体制、机制、管理、科技、文化的创新，激发创造活力，增强自主创新能力，努力建设新兴工业强市，不断提升核心竞争力”是 “十二五”规划的指导思想。在新形势下，为我省经济发展提供有力的技术支持，培养新型工业化所需的数控人才显得尤为重要。在大中型企业普遍采用CAD、CAM、CAPP、PDM等辅助设计和辅助制造技术，大力推进现代工业化进程。如江铃汽车股份有限公司所属各企业，在汽车壳体类、轴类和盘类零件的大批量生产中，已普遍采取数控设备以提高产品质量，降低成本；在我省军工制造企业如洪都航空工业股份有限公司，在高级喷气教练机K8等高技术产品的研制中，模线绘制以及飞机主要构件的数控加工、工装制造等方面，均广泛采用了CAD/CIMS/CAM技术，并取得了良好的效果。3. 人才需求背景随着我国加入 WTO ，给整个经济带来前所未有的机遇和挑战。随着市场的扩大，数控技术专业人才的需求急剧增加，各种制造业都迫切需要既有相应理论基础又有相当实际操作水平的数控技术专业人才，这一需要为数控技术专业的学子们提供了广阔的就业前景。据统计，目前我国数控编程、数控加工和模具CAD/CAM软件应用等方面的技能型人才短缺60万以上。人才的严重短缺成为全社会普遍关注的热点问题，这已引起中央领导同志的关注和重视，教育部、劳动与社会保障部等政府部门也在积极采取措施，加强高素质技能型专门人才的培养。而从江西省的情况看，全省在岗制造业从业人员总数为67万多人，其中模具、数控技能型人才的数量不到职工总数的1%，远远不能满足我省经济建设和实施工业强省战略的需要。通过对江铃汽车股份有限公司、江东机床厂、江西铜业集团公司、洪都航空工业股份有限公司、南昌凯马有限公司等企业人才需求调查获悉，上述企业对高素质技能型专门人才的年需求量至少在6500人以上，并将持续保持一个递增的上升趋势。其中从事各种设备操作人员占68.7%。二、专业现有基础与优势1专业发展迅速，教学基础已趋于完善数控技术专业开设于2003年，是学院的重点建设专业，2005年定为首批教改试点专业，2008年被定为学院的示范专业。数控技术专业开办以来，根据企业对数控人才的实际需求，明确了专业培养岗位目标，制定了人才培养方案、课程标准和实训大纲。在教学实践过程中，我们以实践教学为中心，重视培养双师型的教师队伍，加强实验、实训设施的建设，与企业建立校企合作关系，形成了独特的实践教学的模式，使数控技术专业的教学和管理工作等方面均走在了学院专业建设的前沿。2成立了专业指导委员会，校企双方形成良性互动 为了做好实践性教学工作，加强与企业等用人单位的联系，使数控专业的教学和管理能针对社会对数控人才的需要来开展工作，我们成立了数控技术专业指导委员会。在专家指导委员会的指导下，我们对数控技术专业的课程设置、实训计划、教学进度、专业培养方向和岗位进行了修改和完善，确保了我们的教学工作更加贴近企业对各类数控技术人才的需要。数控技术专业指导委员会成员名单机构组成姓 名职务（职称）单 位主 任杨福盛机电工程分院院长、教授江西旅游商贸职业学院副主任崔宏亮机电工程分院副院长、副教授江西旅游商贸职业学院委员刘 莹教授、博士生导师南昌大学机电工程学院现代设计研究所王翠芳教研室主任、副教授江西旅游商贸职业学院王修杰数控专业教授江西旅游商贸职业学院梁志坚数控专业副教授江西旅游商贸职业学院罗小忆高级工程师南昌凯马柴油机股份有限公司舒伟文高级工程师南昌凯马柴油机股份有限公司谌 武高级工程师南飞纺织机械股份有限公司燕裕华工程师江西第四机床厂3.工学结合、校企合作已趋成熟数控技术专业依托设施完善的数控实训基地，保障了课程实训与岗位实习的有效开展。校内生产性实训达到总实训课时的时间50%以上，实现了与校外一年顶岗实习的有机衔接与融通。机电分院高保真教授与江西核工业金建机械有限责任公司徐仰红经理共同研发了汽车变速箱的后箱体，并制成了成品，将投入市场。除此之外，每年都安排学生到校外实训基地进行专业实训。（1）校内实训基地情况从2003年起，分三个阶段已投资832万元，用于先进制造技术实训中心内部硬件建设，使先进制造技术实训中心具备了与数控、模具等相关专业人才培养规格和目标相适应的功能。目前数控技术专业实训场地面积达2360平方米，主要建设如下实习实训室及中心：数控加工实训中心；数控设备维修实训室；计算机绘图实训室工具钳工技能实训室； CAD/CAM实训室；数控编程加工仿真实训室；机加工实训室；制图测绘实训室。上述实训室的建成，形成了对相关专业实践教学的支撑，使相关专业实践教学功能达到较为完备的水平。实训中心具备了相当强的对外数控加工能力；职业技能培训、职业资格鉴定服务能力、为地区其它职业院校实训服务的能力，成为相关专业教师实践活动的基地、对外技术服务和科研的基地。（2）校外实训基地情况数控技术专业先后与南飞纺织机械有限公司、常州远东连杆有限公司、南昌凯马柴油机有限公司、南京日上自动化有限公司等多家稳定的校外实习基地。这些实训点设备先进，涉及面广，能满足相关专业的实习需要，使校内基础性实训与校外生产实习、顶岗实习有机衔接与融通。有效地培养了学生的职业专门技术能力 。总之，校企合作不仅满足了学院当前的需要，还满足了企业长远发展的需要；不仅提高了学院的科技开发能力，还确保了受教育者的技术创新与应用能力的培养；建立起了一个可持续发展的“产学结合的校企合作的良性循环机制”。部分校外实训基地建设一览表序号实训基地名称企业名称实训主要内容1南昌凯马柴油机有限公司实训基地南昌凯马柴油机有限公司金工实训2南昌凯马机电工业园实训基地南昌凯马机电工业园金工实训3南飞纺织机械有限公司实训基地南飞纺织机械有限公司数控实训4上海宝钢冶金建设公司实训基地上海宝钢冶金建设公司毕业实习5富士康精密模具有限公司实训基地富士康精密模具有限公司毕业实习6上海伟创力实训基地上海伟创力毕业实习7上海赫比模具实训基地上海赫比模具公司毕业实习8常州远东连杆有限公司实训基地常州远东连杆有限公司毕业实习9福建冠捷电子（万华模具）福建冠捷电子（万华模具）毕业实习10南京日上自动化有限公司实训基地南京日上自动化有限公司毕业实习4. 积极推行“岗证结合式”、订单式的人才培养模式数控技术专业在我院已有多年的历史，自开办以来，不断进行教学改革，积极探讨和推行“岗证结合式”、订单式人才培养模式。推行模块化教学，突出能力考核，加强综合职业能力培养，实施“双证书”毕业。（1）实施“岗证结合式”人才培养。对普通全日制在校生，职业素质训导是目前职业教育的盲点，为此在专业多年形成的与职业资格证书相融通的“双证书”培养模式的基础上，将进一步引入“产品生产型”实训和下企业顶岗实习，全过程融入职业素质教育。在“产品生产型”实训中，以来自于企业的真实产品为实训对象，在着重培养学生核心职业技能的同时，强化学生质量、成本和效率意识，增强学生责任感以及合作精神，为顶岗实训打好基础。教师以工程师身份参与部门管理并指导学生，学生以员工身份参与生产过程，并实施岗位轮换。新旧教学模式融合后，使实践教学环节按基础实训、专业实训、专业综合实训、产品生产型实训和顶岗实习五个步骤进行，从而实现学生从基本技能的训练到综合技能训练及职业素质训练再到生产岗位的“无缝”过渡，使教学过程与就业岗位之间实现“零对接”。（2）探索“订单式”人才培训。根据现代企业对岗位和能力的要求，采取“定方向、定课程、定计划、定时间地点、定考核标准”的方式，为企业进行专业技术人才的培训。同时，加强与企业的联系，扩大企业受益面。根据不同企业的要求，建立一个相对动态的模块化课程体系，形成相应的课程单元组。建立学员考核标准，让企业参与对学员的考核。5. 师资力量雄厚，教师团队结构合理数控技术专业具有雄厚的师资力量，现有专职教师20人，兼职教师10人。专职教师中有高级职称的9人，占教师比例45%；中级职称7名，占教师比例35%；初级职称5名，占教师比例25%。双师素质的教师23名，占全部教师76.7%；1人为省级教学名师。他们教学经验丰富、教科研能力强，近三年来已发表论文30余篇，编写教材16部，承担和完成各类课题9项。双师型教师、高级职称教师、实习指导教师等所占教师数的比例能够满足教学要求。本专业教师爱岗敬业，对工作精益求精，能胜任主干专业理论教学，掌握本职工作基础理论，能运用理论指导实践、解决问题，对本专业及相关领域最新学术动态和科研成果有一定的了解；较系统地掌握本职业务工作的内容、要求，能独立完成本职业务工作和承担与本职工作相关的工作业务。具备双师型要求，能在校、企指导技能训练，整体梯队结构状态合理。是一支具有较高理论水平、较强实践能力、热爱本专业教育工作、工作认真细致、积极主动、有奉献精神、热心高等职业技术教育的师资队伍。本专业长期聘请了南昌大学的刘莹教授作为专业建设委员会顾问，对本专业的课程设置提出了指导性的意见。6.专业辐射优势与社会服务多年来，数控技术专业凭借良好的实训条件和师资力量，与企业共建实习基地，把教学、培训、科研和社会服务紧密结合起来，面向社会、行业广泛开展专业培训和技术服务工作。数控技术专业发挥自身资源优势，为企业职工进行技术培训，每年培训约150人次。积极探索以就业为导向的“订单式”人才培养模式，与富士康集团、浙江光宇集团公司合作进行了“订单式”人才培养。累计培养人数600人。学校依托数控机床实训室设备与周边合作企业开展职工培训工作，为企业职工数控机床编程以及CAD/CAM软件操作。通过培训，既使企业职工提高了自身的理论知识，同时我们的教师也在培训中了解了很多工艺，达到了校企双赢的效果。 在为社会服务方面，先后为江西好友实业有限公司、赣东北轴瓦责任有限公司、中国核工业集团公司七二0厂提供了技术服务工作。2008年6月，在江西省劳动厅和江西省教育厅等五部委共同举办的第二届“创业杯”职业技能竞赛中，数控实训基地的数控实训设备，为参赛的江西电力职业技术学院、江西九江职业技术学院、江西大宇职业技术学院和江西省电力高级技工学校等提供了有力的支持。7. 教学改革成效显著（1）教学模式改革坚持以就业为导向，以工学结合为切入点，以培养学生职业能力为本位，以提高学生职业综合素质为目标的新型职业教育人才培养模式。根据人才市场和企业岗位要求，通过校企合作，产学研结合，准确定位学生的知识、能力、素质结构，及时调整专业领域方向、课程设置和教学内容，探索和建立按企业用人“订单”进行人才培养的机制，为企业培养技能型数控技术人才。积极与相关行业、企业加强联系和合作，邀请企业的专家深入地参与学校的教育教学活动，在教学计划的制订过程中与企业合作，聘请企业专家参与教学计划的制定与修改。在确定市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等各方面发挥企业专家的重要作用。通过多种渠道培养和引进“双师型”教师，适应新型课程的教学要求。加强实践性教学环节，积极推进工学交替、项目导向等教学模式，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的技能型、应用性人才。我们采用任务驱动的模块化教学，学生在老师的指导下一个模块、一个模块的完成，模块的设计从简单到复杂，从单一到综合，在实际实习中结合学生经常出现的问题进行分析和讲解，结合具体的工艺知识进行讲解，结合中、高级操作工的技能要求进行有目的，有计划的训练，将学生的作品与产品结合起来，使毕业生确实具备相应的上岗能力。达到良好的教学效果。按照教学安排，学生最后一学期（半年）可以安排中、高级考证，到企业顶岗实习。 学生顶岗实习与工作过程相结合，提高了学生的就业机会，锻炼了学生的工作能力，增强了学生的实际操作技能。 （2）课程与教学方法改革课程建设与教学法教学手段的改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。通过校企合作，工学结合等形式，及时调整课程设置和教学内容，不断开发和整合课程体系，精选教学内容，重点培养学生的实践能力。基础知识以“必需、够用”为度。专业课程向精、活方向转变，突出课程内容和体系的整合，加强针对性、实用性，培养目标直接面向职业岗位或岗位群。 在教学内容上，以工作岗位能力需求为依据，调整、充实、完善教学内容，为学生终生教育打好基础，做到理论与实际相结合，根据学生知识水平，重点解决核心课程、难点课程的教学。 将加工工艺贯穿于数控加工编程与操作、数控机床等实训课程中，提高学生的工艺知识和操作技能，做到理论联系实际，对学生技能的培养起到了积极的作用。大力推行课程改革，重视课程的整合，在原有课程基础上，充分依托专业培养方案和专业培养目标进行课程整合和删减以满足专业教学要求。我们将AutoCAD应用于机械制图的教学过程中，两者有机结合，方便教学，有利于学生对制图知识的掌握和理解；将PRO/E和MasterCAM整合成CAD/CAM应用，突出软件的应用场合，重点讲授软件的操作，以及不同软件间文件的相互转换，使课程体系更加完整，课程结构更加紧凑；使课程的针对性更强，实用性更好；增加了一些扩充知识面和专业技能的课程作为选修课。将专业实习真题实做，结果直接用于生产。这不仅提高了学生的专业技能，同时加强了职业道德培养和职业技能训练。毕业生动手能力强、综合素质高，受到用人单位的好评。改革传统教学方式，采用先进的职业技能训练模式，把实训教学作为专业培养计划的重要一环，由间断到连续、由部分到全局，强调整体性、复合性和有效性，有目的、有计划、有步骤地贯穿于整个教学体系中。教学计划中安排了足够数量和强度的、面向职业技术资格认证的训练内容，并自始至终厉行“双证书”制度，大大地促进了职业技能资格认证的培训教学活动，严整、规范了实训教学管理，取得了良好的教学效果。围绕“岗位”和“就业”进行定位，教学计划中倾向于职业技能的实验、实训、实习、课程设计和毕业设计等诸多实践教学环节，在方法上多样化、在培训对象上多元化、在培训容量上规模化，力图把学生培养成具有一定理论水平和较强岗位工作能力的“专才”。在实训教学过程中，我们采用虚拟与现实相结合的方式进行，学生先在虚拟操作界面上对机床的操作方法和操作界面进行熟悉，随后上机床进行实际操作，在训练到一定程度之后，再结合技能训练的课题承接工厂的实际生产零件进行加工，按照工厂的技术要求对零件进行检测，学生能对真实加工环境有较好的认识，大大提高了学生的实际操作技能。从培养目标出发，探索运用理论实践一体化、教学实践技能一体化等教学方法，培养高技能型人才。职业教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养具有全面素质和综合职业能力，在生产、技术等一线工作技能型人才。融“教、学、做”为一体，紧紧围绕职业教育培养目标，以提高学生专业技能水平为目的，以实践技能教学为主线，采用课题、模块的方式组织实施教学。从学生的认知规律出发，探索以工学交替、问题导入、任务驱动、项目教学为主要形式的教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。根据学生的知识能力，在教学中按照提出问题分析问题解决问题次序进行。运用模拟（仿真）教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法，缩短学生学习与就业岗位的距离，提高职业教育的针对性和实效性。（3）教学科研成果数控技术专业从实际出发，努力探索高职人才培养模式、人才培养体系的理论和实践，积极推进教学改革。近三年教师主持研究省级以上教育教学研究课题9项，院级课题1项；在各类期刊公开发表教育研究论文30篇；编写教材16部。8.学生就业面广，社会评价好本专业在培养人才的过程中，十分重视“以人为本”，强调学生、教师之间的互动，以期达到较好的教学效果。为保证教学资源的有效利用和教学质量，本专业不断调整招生计划，学生的报到率一直名列省内同类院校前列，深受考生认同。本专业从开办至今，已为社会培养1200余名毕业生，毕业生一次就业率达95以上，用人单位满意率超过90%。近三年,积极组织学生参加省内外各类技能大赛。学生钟良、谢祚鹏、梁兴、周立华、周小明代表学校参加省第二届机械创新设计大赛，获三等奖。学生查小勇、单意翔、胡卓明作为江西省代表队参加2008年全国职业院校技能大赛注塑模具CAD设计与主要零件加工技能比赛，获二等奖。学生陈颖、谢祚鹏、徐岭作为江西省代表队参加2009年全国职业院校技能大赛数控机床装配调试与维修技能比赛，获三等奖。9.专业特色鲜明，突出校企合作数控技术专业的特色概括为一句话就是：把企业引入校园，把课堂搬进车间。通过贯穿于教学始终的实训和实习，培养高素质技能型人才。我院数控技术专业自创建以来，在学院领导的关心下得到了长足的发展，坚持以学生为主体、以教学为中心，以就业为导向的办学理念，实施精炼够用的理论教学和快捷有效的实训相结合的人才培养模式，坚持质量立校，深化教育教学改革，努力打造学生知识、能力、素质的优化结构，以职业综合能力为核心设计培养方案和改革教学计划，加强实践性教学环节，彰显高等职业技术教育教学特色，实行校企合作，走产学相结合的办学之路。本专业不断进行教学改革与创新，注重产品的研发，以提高学生的职业能力。目前我们已经完成了从产品（肥皂盒）的设计到模具主要零件的数控加工再到产品的加工制造，这在江西高职院校可以算是开创了先河。三、存在的不足虽然数控技术专业在建设和发展过程中，取得了一定的成绩并成为院级示范性专业，但是与省内外的示范高职院校同类专业相比，尚存在一定的差距，主要表现为：1.现实形成的生产性实践教学基地有待建设。2.办学规模还不能满足数控行业对人才的需求。3.专业的辐射能力和带动专业群发展的能力尚待加强。4.工学结合人才培养模式下的课程体系和教学内容改革与创新有待进一步深化。四、专业建设目标1.总体目标以产学研结合的高职教育模式的建立统领专业建设全过程，把建设的重点长期放在内涵建设和提高人才培养质量上来。进一步完善与规范数控技术专业教育教学标准体系，在人才培养模式、课程体系建设等教学改革中办出特色。通过两年的建设，进一步增强实训基地的可持续发展能力，完善实践性教学的方法和条件，进一步发展校企合作、工学交替等教学模式；同时建立一支学历、职称、年龄结构合理的“双师型”专业教师队伍，依托社会和企业需求，制订人才培养方案和课程体系标准，提高教学质量，使学生的职业能力与综合素质得到同步发展和提高。建立与产业需求相适应的技能培训平台，为江西地区及周边的现代制造自动化、数控加工业提供高技能人才支持。以数控技术专业建设为核心，带动机械类专业群整体协调发展。在师资建设、课程体系建设和实训中心建设方面充分体现共享性、辐射性和示范性，全心全意服务地方经济社会。2.具体目标（1）完善人才培养模式，创新教学模式。大力推行订单培养、校企合作、产学结合等人才培养模式，推行任务驱动、项目导向的教学模式，提高人才培养的质量和效益。（2）建立和完善“双师”结构的教师队伍。引进或培养2名理论与实践能力并重的高水平专业带头人，4名专业骨干教师，“双师型”教师达90%以上，高级职称达50%以上，研究生学历保持在40%以上。（3）扩建机加工、数控车间，新建CAD/CAM、机床电气控制与检修技术实训室，建成条件先进，集教学、职业技能培训、技术服务、外协加工于一体的“生产车间型”实训基地。（4）增强社会服务能力，继续开展面向行业、企业、再就业人员和农民工的技能培训工作。在开发职业技能培训项目的基础上，面向社会开展技术培训与技术服务工作。依托校企合作单位和校内“生产车间型”基地，引进产品加工项目和科研开发项目，开展技术研究和新产品开发。（5）建设优质教学资源库，实现资源共享。重点建设优质核心课程4门，编写教材4本，完成省级教改及科研课题3项。（6）发挥专业示范作用。要把数控技术专业建设成为与产业需求相适应的职业教育平台，为江西省建成现代制造业和研发转化基地提供高技能人才支持，将其建成具有鲜明的职业特色和地域示范作用的品牌专业。五、专业建设内容及实施方案1.明确专业定位本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握现代制造的基本理论、方法和技术，掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，掌握典型数控机床的结构和工作原理等基本知识,具备数控机床的操作、编程、管理与检测维修技术技能,获得中级职业资格证书,能在现代制造行业生产一线从事加工制造、技术管理等工作的高素质高技能人才。数控技术专业定位服务面向机械制造业就业去向本专业毕业生主要从事数控机床操作与编程、数控机床的安装与调试、零件的数控加工工艺规程的设计、数控系统故障诊断与维修等工作，适应在机械行业的任何单位从事一般技术工作。就业岗位初次就业岗位：数控机床装配工、操作员、编程员、工艺员、钳工、制图绘图员、质检员、生产线班组长、数控设备销售员等。目标岗位：工程师、设计师、质检师、技术骨干、生产管理人员、销售部经理等。岗位证书工具钳工中、高级证，数控机床操作工中、高级证,PRO/E认证，UG认证，AUTOCAD认证等技能证书专 业 群模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、机电一体化、汽车制造与装配技术2.完善人才培养模式，创新教学模式（1）建设思路推进校企对接，积极探讨和推行“岗证结合式”、订单式人才培养模式。推行模块化教学，突出能力考核，加强综合职业能力培养，实施“双证书”毕业。（2）建设内容 为了能在专业教学的内容上反映出数控专业岗位的多样化和发展要求，我们打破了“先学基础理论，再进行实践实习”的传统教学方法，大力推行模块式教学方法，把能力培养贯穿于教学过程的始终，把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。 根据本专业的特点，强调动手能力的同时，注重综合素质、实践能力、创新能力与培养目标的结合，确定了数控加工中心操作工中级证为数控专业学生必须考取的证书，鼓励学生考取CAD/CAM高级程序员等职业技能资格证书，实行“双证毕业”。（3）建设措施1）定期进行行业发展现状和发展趋势的调研工作，了解包括数控专业各主要岗位的职业技能和技术的变化；了解企业新吸纳员工的重点岗位及预测人数。在此基础上修改完善数控技术专业人才培养方案。2）加强实践教学在整个专业教学中的比重，积极开展校内外实践教学活动，充分利用现有的校内实训、实验设施和设备，增加校外实践教学的基地的数量，提高校企合作、工学结合、工学交替的质量，增添新的校内实训软件和实训设施，创造条件鼓励专业教师下企业锻炼，培养一支与“岗证结合”人才培养模式相适应的“双师型”教师队伍。3）在实践教学过程中，始终注意技能训练，根据国家职业标准的相关工种要求，结合职业技能鉴定进行工种训练，使学生通过训练、经过考核考试获得相应的国家职业资格证书。加大课程改革力度，完善双证书认证体系，提高人才培养质量。4）加强教学管理。通过教学督导听课、学生评课和系部评议等多种方式来提高教师的课堂教学水平。通过制定教师的业务培养方案，以及与专业教师共同制定业务能力发展计划，提高教师的专业素质和能力。做好课程建设、开发数控技术专业系列教材和其他教学资源的工作。5）定期开展教师之间的专业研讨活动。通过在专业知识和技能方面的沟通和交流，教师之间可以互相启发和促进提高，加强教学团队的凝聚力。6) 推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。大力开展学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。（4）经费预算数控技术专业人才培养模式经费来源及预算建设内容经费来源及预算（万元）合计中央财政学院自筹20122013小计20122013小计人才培养模式调研及方案制定11112人才培养模式运行机制0.500.50.500.51人才培养模式管理制度0.500.50.500.51人才培养模式的运行11112完善双证书认证体系11112合 计22422483. 构建优化课程体系（1）建设思路根据高技能应用型人才培养的特点和规律，结合职业岗位要求，进行职业能力分析，对现行课程体系和教学内容进行改革和建设，构建与“岗证结合订单培养”教学模式相适应的课程体系。使课程内容和人才培养过程贴近职业岗位实际，使教学计划与培养目标定位相适应。同时与企业深度合作，建设工学结合的优质核心课程，并在此基础上，以国家级和省级精品课程建设为先导，加强精品课程建设，带动全部课程的建设和改革。开发相应的配套教材和多媒体课件。高度注重学生职业能力的培养，及时将新知识、新技术融入课程体系中。（2）建设内容1）坚持“以工作过程为导向”的教学原则，构建课程体系, 围绕岗位需求设置课程。培养技能突出、视野开阔的高技能数控人才。2）设定合理的课程比例。在所有的专业课程中，强化实践教学。所有的专业课打破理论与实践课程的分离式教学模式，实现课程融合，提高实践教学的学时比例，理论、实践教学在时间上、场所上、教师上均实现一体化。3）重视精品课程建设和教材建设。对数控编程与加工、数控机床电气与控制、CAD/CAM等本专业的核心课程进行重点建设，同时对上述课程编写配套教材和课件。组织教师申报省级精品课程1个，院级精品课程2个。4）将职业资格证书考试与课程教学大纲相衔接，在目前加工中心操作工证书的基础上，增加CAD/CAM证书培训教学，学生可以根据个性发展和兴趣爱好进行选择。(3）建设措施1）以校企合作为平台。从职业岗位分析到教学计划制定与论证,均为校企双方合作开展,校企共建贯穿始终。2）在教学中以工作过程为主线。按照工作过程的需要来选择知识,以工作任务为中心整合理论与实践, 以“能力”为基础来设计课程，培养学生关注工作任务完成,而不是关注知识记忆的习惯,并为学生提供体验完整工作过程的学习机会。3）进一步开展工学结合的活动，创造条件组织学生到相关企业参观学习。建立以双师型教师和企业专业技术人员为主的教学队伍；由校企双方对学生进行包括专业知识、专业技能和综合素质在内的考核和评价；大力开展订单式的人才培养模式。4）做好课程改革的工作。根据行业的发展变化以及数控岗位能力标准的调整，及时地调整课程的设置和对课程内容进行改革。定期邀请校内外行业专家和学者对所构建的课程体系进行评审，使本专业的课程体系适应数控技术不断发展的需要。（4）经费预算数控技术专业课程建设经费来源及预算建设内容经费来源及预算（万元）合计中央财政学院自筹20122013小计20122013小计精品课程建设23532510科研课题1121124论文发表2242248教材编写2242248课件制作2242248资源库建设33633612合计121325131225504. 师资队伍建设（1）建设思路师资队伍建设按照“双师型”的培养方向，坚持数量、结构、质量协调发展的方针，以优化职称学历结构，强化专业技能为中心，通过对内培养、对外引进的方式，力争建成一支以专业带头人和骨干教师为核心、“双师型”教师为主体，专业水平高，实践能力强，校企共同组成的专兼结合的优秀教师团队。（2）建设内容与措施1）师德师风建设加强教师的师德师风建设，教育和引导教师树立正确的世界观、价值观和人生观，建设一支思想素质过硬的教师队伍。2）师资管理制度建设完善“双师型”教师资格认证体系、教师任职标准和准入制度、师资管理制度、竞争上岗聘任制度、评估与考核制度、档案制度、奖惩制度、优劳优酬的分配制度等，充分调动教师的积极性，造就一支素质过硬、业务精良的师资队伍。采取有效的激励机制促进师资队伍建设。3）师资队伍结构建设通过培养、引进、外聘，建设一支满足教学需要的，业务精良的师资队伍。逐步提高在职教师的学历和职称，使高级职称教师的比例达到50%。着力培养青年教师，使其逐步成为专业建设和教学工作的生力军。加快“双师型”教师的培养，使“双师型”教师比例达90%；加强在职教师的业务进修、知识更新，特别要加强在职教师的专业技能培训，积极鼓励和支持在职教师到生产一线参加实践锻炼。4）专业带头人和骨干教师建设加大专业带头人和骨干教师的培养和引进力度，依据本专业的发展动态和培养特色，结合每位教师的特点确定其今后发展方向，明确努力方向，在现有基础上，着力培养2名专业带头人和4名骨干教师。有针对性地提升现有骨干教师的教学能力、科技研发能力、科技服务能力和创新能力，提高骨干教师的“双师素质”，通过校内外、国内外高职教育理论的培训、研讨和学术交流，主持或参与教改课题，到企业挂职锻炼和技术交流，使他们成为专业建设、教学改革的骨干。5）建立健全专业教师实践培训制度，建立“双师”教师资格准入制度建立教师企业挂职锻炼制度。制定专业教师下企业挂职锻炼计划，根据需要每年安排1-2人挂职锻炼，时间一般不少于半年。安排专业教师到省内实训基地锻炼。校内实训基地采取教师轮流挂职制度，每位教师到实训基地锻炼1年，下达与教学有关的生产任务，直接参与生产实践，提高综合职业素养与实践教学能力。建立“双师”教师资格准入制度。2012年,确定“双师”标准，建立“双师”教师资格准入制度。录用及引进教师时，除学历学位达到标准外，将有无企业实践工作经验、是否具有较高技术水平都列入准入标准；在职教师要考取相关职业资格证书和技术职称，并列入教师考评制度。6）提高专业教师职称、学历层次鼓励中青年教师在职攻读硕士及以上学位；新引进教师应具有硕士以上学历。2013年具有硕士以上学历教师比例达到60%左右。（3）经费预算数控技术专业师资队伍建设经费来源及预算建设内容经费来源及预算（万元）合计中央财政学院自筹20122013小计20122013小计专业带头人50505510专业骨干教师51015781530聘请兼职教师55105101525进修与下企业锻炼5101510102035合计2025452233551005.校内外实训基地建设（1）建设思路以培养学生职业技能为目的，以学院自建为基础，强化校企共建模式，完善校内生产性实训基地建设模式，将数控实训中心建成具有真实职业环境、设备先进、软硬件设施齐全的、共享型、开放性、区域内一流的实训基地。使其成为学生的职业培训基地、企业的岗前培训基地。（2）建设内容 1）完善校内实训基地建设。完善实习实训室及中心的建设，形成对相关专业实践教学的支撑，使相关专业实践教学功能达到较为完备的水平。使实训中心具备相当强的对外数控加工能力、职业技能培训、职业资格鉴定服务能力、为地区其它职业院校实训服务的能力，成为相关专业教师实践活动的基地、对外技术服务和科研的基地。在现有的校内实训基地的基础上，2年内继续投入建设资金，增加原有各实训室的实训工位和实训设备，加大各实训室的建设力度。积极实施校企共建实训室，更新实训设备，提高技术含量，向企业化装备发展。校内实验实训建设设备采购表实训基地名称实训室主要设备功能台套数(工位数)建设资金预算（万）合计实习工厂机加工实训室车床与现有的机床配套，进行一体化教学。2155铣床1磨床1钻床1砂轮机2数控加工实训基地数控加工实训中心生产型数控车床与现有的加工中心、数控铣床、数控车床、数控雕铣机床配套，进行数控编程与加工一体化教学。21030生产型数控加工中心120机床电气控制实训室数控机床电气控制与维修实训台与现有设备一起，为学生提供真实职业环境进行机床电气系统检测与维修的实训24020电火花加工实训室慢走丝线切割机床可进行模具制造工艺和先进制造技术一体化教学，进行模具设计与制作实训，模具制造生产性实习。1440普通电火花机床16数字化设计实训平台CAD/CAM机房电脑用于数字化设计教学、上机操作，软件设计证书考试602040CAD/CAM/CAE软件60节点20建设项目投入总经费1352）加强校外实训基地建设。数控技术专业先后与多家企业建立了良好校企合作关系，满足了数控专业学生的生产实习、专业教师实践进修、技术服务等需求，成为数控专业实践教学体系重要方面。今后我们将继续本着互赢互利的原则加强对外合作，扩大校外实训基地，使其成为学生的职业培训基地、企业的岗前培训基地。（3）保障措施 1）加强组织领导，保证建设工作有序进行。成立建设领导小组，建立目标责任制，责任到人，每个项目都有责任人。2）加强建设的过程管理，保证建设项目按期完成。3）调动企业的积极性，与行业企业共同建设。采取优惠政策激励企业参与本专业的建设，使企业也能在专业建设的过程中受益，实现校企共赢，长久发展。（4）经费预算数控技术专业实验实训条件建设经费来源及预算建设内容经费来源及预算（万元）合计中央财政学院自筹20122013小计20122013小计校内外实训基地制度1122校内实训基地7164135345084219校外实训基地（校企合作）5510551020合 计7669145405696241数控技术专业校企合作建设经费来源及预算建设内容经费来源及预算（万元）合计中央财政学院自筹20122013小计20122013小计共建专业2241126共建课程2241126培训师资2241126共建实训基地44822412合 计101020551030数控技术专业实验实训耗材经费来源及预算建设内容经费来源及预算（万元）合计中央财政学院自筹20122013小计20122013小计实训耗材1515305101545合 计1515305101545数控技术专业现代信息技术应用建设经费来源及预算建设内容经费来源及预算（万元）合计中央财政学院自筹20122013小计20122013小计现代信息技术和数字校园建设11102110102041合 计111021101020416.专业群建设（1）专业群构成根据制造业对人才的需求设置专业，数控技术专业群主要包括机电一体化、汽车制造与维修、数控维护、模具设计与制造等专业。以数控技术专业为核心，带动机电一体化等相关专业发展，最终实现基础资源整合，完善学生专业知识结构，培养学生综合能力的目的。（2）建设思路通过数控技术专业的重点建设，通过2年的建设，逐步形成以数控技术专业为核心，带动机电一体化、模具设计与制造等专业共同发展的格局。共享数控技术重点专业的校内实训基地和校外实训基地，共享数控技术重点专业在师资、课程等方面的建设成果，同时办出各专业的特色。（3）建设内容1）专业群课程建设专业群的课程建设既要体现各专业的交叉性，又要突出其差异性。重点建设机械制图、机械制造技术、机械设计基础、数控编程与加工、CAD/CAM软件应用5门课程。2）专业群实训室共享结合专业群内部各专业特点，整合各种实训设施，提高使用效率，最终实现数控技术专业群实验实训设施共享。（4）经费预算数控技术专业群建设经费来源及预算建设内容经费来源及预算（万元）合计行业企业学院自筹20122013小计20122013小计实训基地建设101020551030师资队伍建设33633612课程建设1123368教材建设1122246课件建设2244合 计151530151530607.社会服务能力建设（1）建设思路数控技术专业的社会服务主要体现在教育培训服务、技能鉴定、社会实践等方面，在教学支援、合作教学、教学管理、课程体系、教材建设、师资培训等领域发挥应有的作用。（2）建设内容整合现有专业资源，建立数控技术服务信息平台，广开专业对社会服务的渠道，完善服务机制，扩大专业对社会的贡献度。1）继续优化资源，深化劳动部各类资格证书鉴定课程开发；2）扩大江西劳动保障局各类证书培训教育，建设就业和创业培训基地；3）发挥实训基地功能，为行业、学校和社会人员提供职业技术培训。数控技术专业社会服务功能建设经费来源及预算建设内容经费来源及预算（万元）合计中央财政学院自筹20122013小计20122013小计技术培训5510461020技能鉴定1122357技术服务1232358合计781581220356、 经费预算与进度1.项目建设分年度预算时间完成建设内容投入资金（万元）小计（万元）总计（万元）2012年人才培养模式制定培养模式方案2153305制定培养模式管理制度课程体系建设课程标准12编写教材制作课件精品课程建设教学资源库建设教学改革师资建设培养专业带头人20培养骨干教师聘请兼职教师教师进修与下企业锻炼实训条件建设校内外实训基地制度76添置设备添置设备附件校企合作共建专业10共建课程培训师资共建实训基地社会服务能力建设社会培训与技能鉴定7技术开发与技术服务对口支援及提供优质人才资源库建设实训耗材实训耗材15现代信息技术和数字校园建设现代信息技术11数字校园建设2013年人才培养模式制定培养模式方案2152制定培养模式管理制度课程体系建设课程标准13编写教材制作课件精品课程建设师资建设教学资源库建设25教学改革培养专业带头人培养骨干教师聘请兼职教师教师进修与下企业锻炼实训条件建设添置设备69添置设备附件