人教版六年级上册三单元课文填空练习含答案.docxVIP

13只有一个地球 1.只有一个地球副标题为_，是一本讨论（ ）的著作。该书是英国经济学家B.沃德(B.Ward)和美国微生物学家R.杜博斯(R.Dubos)受联合国人类环境会议秘书长M.斯特朗(M.Strong)委托，为1972年在（ ）召开的联合国人类环境会议提供的背景材料，材料由40个国家提供，并在58个国家和152名专家组成的通信顾问委员会协助下完成的。 2. “（ ）”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用（ ）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“（ ）”的事实，呼吁人类应该（ ），（ ）。 3. 人类生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、（ ），本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。 “本来”是“_”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）”原先的（ ），突出了现在的（ ），体现了说明文语言的（ ）、（ ）。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以（ ）、（ ）。 4. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 这句话引用了（ ），“（ ）”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的（ ）。同时，“至少”是“（ ）”的意思，又进一步说明了（ ），从而简洁有力地证实：（ ）。易于理解，又让人信服。 5. “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 这句话引用了宇航员的（ ），与前文照应，简洁、形象地概括了（ ），突出了（ ）。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容（ ）、（ ）之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的（ ）。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了（ ）。14鹿和狼的故事1.罗斯福（ ）也想不到，他下令捕杀的恶狼，（ ）也是森林的保护者！（ ）狼吃鹿，它（ ）维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以（ ），森林也就不会被鹿群（ ）。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地（ ）。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过（ ），就会（ ），给森林带来（ ）。也就是说，过多的鹿会成为（ ）。2.这与人们对狼和鹿的认识似乎是（ ）的。童话中，狼几乎永远担着一个（ ）。如，中国“（ ）”的故事和西方“（ ）”的故事。而鹿则几乎总是（ ）。狼是（ ）的，所以要（ ）；鹿是（ ）的，所以要（ ）。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据（ ）。3.凯巴伯森林中发生的（ ）说明，生态的“（ ）”上，每一种生物都有（ ）。森林中（ ），（ ）。仅仅根据人类（ ），去判定动物的（ ），有时（ ）。4.鹿和狼的故事作者（ ），被选进人教版小学语文六年级上册第14课。这篇文章讲述了20世纪初，美国总统罗斯福因为（ ），导致（ ）而引起的巨大后果。然后提出了（ ）的道理。5.美国总统西奥多罗斯福因为颁发了一条错误的命令，使凯巴伯森林生物链不平衡而引起的（ ），后来提出了这一看法。这篇课文告诉我们：.人类应该了解生物之间相互依存、相互制约的关系，要尊重自然规律，不能人为的破坏生态平衡。15这片土地是神圣的1. 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。大地滋养着（ ），包括（ ）的事物，人类只是万物中的一个群体;同样，人类的生命成长离不开（ ）的给予。这句话充分地表明了（ ），也预示着（ ）。2. 任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 地球是（ ），人类生活在大地上，沐浴着（ ），感受着（ ），在（ ）里成长。如果家园受到破坏，而我们不能（ ），不懂得( )，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成（ ）。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果（ ），人类又怎能独自生存?这句话直接将（ ）与（ ）联系起来，指出了两者（ ）、( )的密切关系。3. 大地不属于人类，而人类是属于大地的。谁也没有权利，也不可能拥有( )，谁也不能凭借自己的( )、( 来对待( )，来（ )、( )大地的完整和庄严;相反，大地上的( )，( )，才使得人类在这片( )的大地上( )，( )，才会有（ ）。正是大地上的资源（ ），我们才要( )。人类的生活不能缺少土地，而土地的生命永远不属于人类。4. 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。水是( )，在历史长河中，水之所以能保持它( )、( )的本性，离不开（ ）。是（ ），水源才不至于被破坏;是祖辈的（ ），水流才不至于被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的神，将在时间长河中（ ），不断提醒人们应该（ ），就像（ ）一样。5. 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（ ）蕴藏着（ ），（ ）养育着（ ）;动物与植物直接或间接地影响着人类的( )，是人类( )的朋友。这句话再一次表明了( )，同时也告诉我们:（ ）。16青山不老1.成语“青山不老”的意思是：（ ）。这句成语也是人教版语文小学教科书六年级上册第16课的名称, 16青山不老作者是：（ ）。本文向我们介绍了一位（ ）,面对（ ）的恶劣和（ ）的艰辛,（ ）地投身到（ ）中,用15年时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代,让我们看到了我国人民（ ）,（ ）,（ ）的坚强决心。2. 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。-“另一种东西”，表面上指的是（ ），事实上还包含着（ ）、（ ）的精神和（ ）的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，（ ）创造了（ ），（ ）在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山（ ），这是不会因为年龄的增长而变老的。3. 是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。-黄土和绿树是( )，（ ）的。黄土提供了（ ），而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是（ ）、（ ）的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？4. 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。-面临（ ）与（ ）的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了（ ）、（ ）的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地（ ），因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将( )都奉献给这青山。5.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。-窗外满山的杨柳( )，在风的吹拂下，( )，犹如( )。作者用( )的方法，描写了( )，林间（ ）、叶间（ ）的画面，喻示着老人（ ）、为改造山沟所作出的（ ）。答案13只有一个地球 1.只有一个地球副标题为对一个小小行星的关怀和维护，是一本讨论（全球环境问题）的著作。该书是英国经济学家B.沃德(B.Ward)和美国微生物学家R.杜博斯(R.Dubos)受联合国人类环境会议秘书长M.斯特朗(M.Strong)委托，为1972年在（斯德哥尔摩）召开的联合国人类环境会议提供的背景材料，材料由40个国家提供，并在58个国家和152名专家组成的通信顾问委员会协助下完成的。 2. “（只有一个地球）”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“（只有一个地球）”的事实，呼吁人类应该（珍惜资源），（保护地球）。 3. 人类生活所需要的（水资源）、（森林资源）、（生物资源）、（大气资源），本来是可以（不断再生），长期给人类作贡献的。 “本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“（水资源）、（森林资源）、（生物资源）、（大气资源）”原先的（可再生性），突出了现在的（不可再生性），体现了说明文语言的（科学性）、（严谨性）。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以（警示）、（提醒）。 4. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 这句话引用了（科学家的研究成果），“（40万亿千米）”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的（严谨性）。同时，“至少”是“（最少）”的意思，又进一步说明了（距离的遥远），从而简洁有力地证实：（目前还找不到第二个适合人类居住的星球）。易于理解，又让人信服。 5. “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 这句话引用了宇航员的（感叹），与前文照应，简洁、形象地概括了（地球的特征），突出了（保护地球生态环境的重要性）。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容（玻璃）、（瓷器）之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的（资源枯竭的危机）。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了（保护地球的紧迫性）。14鹿和狼的故事 1.罗斯福（无论如何）也想不到，他下令捕杀的恶狼，（居然）也是森林的保护者！（尽管）狼吃鹿，它（却）维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以（将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度），森林也就不会被鹿群（糟蹋得面目全非）。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地（控制了疾病对鹿群的威胁）。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过（森林可以承载的限度），就会（破坏森林生态系统的稳定），给森林带来（巨大的生态灾难）。也就是说，过多的鹿会成为（毁灭森林的罪魁祸首）。 2.这与人们对狼和鹿的认识似乎是（相悖）的。童话中，狼几乎永远担着一个（一个欺负弱小的恶名）。如，中国“（大灰狼）”的故事和西方“（小红帽）”的故事。而鹿则几乎总是（美丽、善良的化身）。狼是（凶残）的，所以要（消灭）；鹿是（善良）的，所以要（保护）。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据（这种习惯的看法和童话的原则制定的）。 3.凯巴伯森林中发生的（这一系列故事）说明，生态的“（舞台）”上，每一种生物都有（自己的角色）。森林中（既需要鹿），（也需要狼）。仅仅根据人类（自身的片面认识），去判定动物的（善恶益害），有时（会犯严重的错误）。 4. 鹿和狼的故事作者（胡勘平），被选进人教版小学语文六年级上册第14课。这篇文章讲述了20世纪初，美国总统罗斯福因为（发布了一项错误的命令），导致（凯巴伯森林生物链不平衡）而引起的巨大后果。然后提出了（人只根据片面的认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误）的道理。 5. 美国总统西奥多罗斯福因为颁发了一条错误的命令，使凯巴伯森林生物链不平衡而引起的（巨大后果），后来提出了人只根据自己的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。”这一看法。这篇课文告诉我们：.人类应该了解生物之间相互依存、相互制约的关系，要尊重自然规律，不能人为的破坏生态平衡。 15这片土地是神圣的1. 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。大地滋养着（世上万物），包括（动植物等一切有生命）的事物，人类只是万物中的一个群体;同样，人类的生命成长离不开（大地上各种自然资源）的给予。这句话充分地表明了（人类与大地不可分割的关系），也预示着（这片神圣的土地对于我们有多么重要）。2. 任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 地球是（人类的家园），人类生活在大地上，沐浴着（阳光雨露），感受着（风霜雨雪），在（大地母亲的怀抱）里成长。如果家园受到破坏，而我们不能（及时醒悟），不懂得(及时补救挽回)，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成（对人类自身的伤害）。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果（家园遭到毁灭），人类又怎能独自生存?这句话直接将（人类的生存）与（大地的保护）联系起来，指出了两者（兴则共兴）、(灭则同灭)的密切关系。3. 大地不属于人类，而人类是属于大地的。谁也没有权利，也不可能拥有(对大地的控制权)，谁也不能凭借自己的(喜好)、(善恶)来对待(神圣的大地)，来(破坏)、(损伤)大地的完整和庄严;相反，大地上的(一草一木)，(一水一石)，才使得人类在这片(资源丰富)的大地上(繁衍)，(生息)，才会有(人类几千年的踪迹)。正是大地上的资源（有限），我们才要(好好保护大地)，人类的生活不能缺少土地，而土地的生命永远不属于人类。4. 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。水是(生命的源泉)，在历史长河中，水之所以能保持它(清澈)、(纯净)的本性，离不开（世世代代人的努力）。是（祖辈的辛勤呵护），水源才不至于被破坏;是祖辈的（不懈努力），水流才不至于被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的神，将在时间长河中（熠熠闪光），不断提醒人们应该（爱护水源），就像（尊重人类的祖先）一样。5. 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（起伏的群山）蕴藏着（宝贵的资源），（流淌的河水）养育着（万物的生命）;动物与植物直接或间接地影响着人类的(生活和生存)，是人类(不可缺少)的朋友。这句话再一次表明了(人类与大自然紧密相连的关系)，同时也告诉我们:（不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园）。16青山不老1.成语“青山不老”的意思是：（比喻永存;也比喻时间久长）。这句成语也是人教版语文小学教科书六年级上册第16课的名称, 16青山不老作者是：（梁衡）。本文向我们介绍了一位（山野老农）,面对（自然条件）的恶劣和（生活条件）的艰辛,（义无反顾）地投身到（植树造林）中,用15年时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代,让我们看到了我国人民（保护自然）,（改造山林）,（绿化家园）的坚强决心。2. 他已经将自己的生命转化为另一种东西。