加强经典诵读 培养良好习惯

1 / 5 加强经典诵读 培养良好习惯 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说 : “ 积三十年的经验 ,使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯和能力。 ” 人才知识结构的构建 ,从直接经验中得到的很少 ,而通过阅读得到的间接经验要占一半以上，可见阅读的重要性。而经典科目的阅读尤为重要。 现代化信息社会的今天 ,阅读应成为人人必备的一种生活技能。谁的阅读能力强 ,谁就能把握最新的信息。因此 ,只有帮助学生从小学会阅读 ,学会有效地阅读 ,养成良好的阅读习惯 ,形成较强的阅读能力 ,才能够使他们在未来生活中成为学习的强者 ,社会发展的主人。 阅读是语文课程 中极其重要的学习内容 ,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。那么如何切实提高学生的阅读能力呢 ?对此 ,叶圣陶老先生有这么一段精辟的阐述 : “ 在课内 ,阅读的是国文教本。那用意是让学生在阅读教本的当儿 ,培养阅读能力。叶先生的话 ,阐明了课内阅读与课外阅读的关系 ,指出了课外阅读尤其是经典阅读的重要性，而身为一名小学教师更是责任重大，使一个含苞的花蕾绽放出美丽的、鲜艳夺目的花朵 ,是每一位园丁毕生努力追求的目标。 低年级学生缺乏独立思考、辨别是非的能力 ,低年级学生的向师性也使得言传身教的老师在注意自身 修养外 ,还应2 / 5 在经典型著作中加强学生的品德教育。所谓经典型著作可以简单的理解为古代、现代、当代、外国等较为著名的、对后世具有深远影响的文学名著。如何从经典著作中汲取营养 ,加强低年级学生的 “ 修身正人 ” 这是一名小学教师尤其值得重视和研究的问题。而这一环节在整个现代的低年级教学中又是非常薄弱的。因此 ,加强这方面的理论与实践研究也就刻不容缓、至关重要了。 首先，从古代经典中学会立人：以少儿启蒙读物三字经为代表的作品最为典型。这本书最大的特点就是三字一句、含义简单易懂、读起来朗朗上口，关键是培养学生的兴趣和思考问题 的能力。比如： “ 融四岁，能让梨；香九龄，能温席 ” 。通过朗诵理解这两句话，再加入故事的引入，背米养母的子路、芦衣顺母让独生子女深有感触。懂得孝敬父母是每一个人应该具备的品德，尊敬兄长的美德及早教育和培养。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 “ 如果不去接受教育，善良的本性就会受到变迁，而学习的根本办法，就是专一 ” 。这是钱文忠教授对这句话的理解，我对这句话，情有独钟，因为人性格的养成是要受到后天教育的影响，对于 18 岁以下未成年人，他们没有辨别是非的能力，很容易受到不良因素的影响，上网、打游戏、逃学、说脏话，这 些现象在中学生中已经是很普遍了，而教育就是挖掘他们本性的善良，让他们有一个健康向上的人生态度，这才是社会发3 / 5 展的要求。 对于学习，最重要的条件就是专一。所谓 “ 一心不能二用 ” 。古时，有 “ 江南才子 ” 之称的唐伯虎。幼时，也因 “ 心不专 ” 而受到老师的教诲，但最终当他悟出其中的道理时，技艺已经超过了他的老师。是在我们的学习生活中，为什么有成绩好坏之分呢？仔细想想最根本还是自己的心思问题，是不是花心思学习了，是不是 “ 用心专一 ” 了。当机会从身边溜走的时候，要想想当时为什么不用心一点儿呢？ 积累名言警句，培养阅读能力。比如： “ 吾日三省吾身 ,为人谋而不忠乎 ?与朋友交而不信乎 ?传不习乎 ?” 、 “ 知错能改 ,善莫大焉 ” 、 “ 三人行必有我师 ” 、 “ 不耻下问 ” 在对这些名言警句的反复背诵中学会从诚信、忠诚、虚心等方面学会做人 ,游子吟的反复诵读使我们学会报答 ,学会感恩。其实父母的付出又何尝不需要回报 ?“ 孤帆远影碧空尽 ,唯见长江天际流 .” 、 “ 桃花潭水深千尺 ,不及汪伦送我情 ” 、 “ 劝君更尽一杯酒 ,西出阳关无故人 .” 对这些古典诗词的诵读 ,从而使学生明白 “ 人间处处有真情 ,真情处处暖人心 ” 。让低年级学生懂得友情的重要 ,理解人与人之间应该和睦相处；应该彼此谦让 。古代诗文离我们较远 ,因此只有在反复诵读中去体会其中的感情 ,从中学会立人 ,学会处事的精神 ! 其次，其次 ,在现当代经典中培养低年级学生的德育研4 / 5 究 ,现代社会的中国自 1840期间正处于动荡的时期 ,被帝国主义欺凌 ,被帝国主义压迫，被帝国主义掠夺。在与黑暗社会进行抗争中志士们为我们留下了许许多多红色经典。在诵读这些经典中 ,心情是激动的 ,是澎湃的，血液是沸腾的。为低年级学生多加强这些经典的诵读 ,利于激发他们的艰苦奋斗、勤俭节约的精神 ,也利于培养他们热爱祖国的感情 ,更有利于促进他们为社会主义现代化奋斗的热 情。如从红色经典中节选的朱德的扁担、要好好学字、一个苹果、七根火柴等等。在这些文章的诵读中体会人与人之间最淳朴的感情 ,明白今天能够坐在舒适的教室中读书的不易。在多次诵读中使他们领悟如何去感恩 ,如何去为他人付出，如何去珍惜今天的幸福生活， 1949 年至今的文学经典也能给低年级学生带来灵魂的震撼。 在低年级的教学过程中 ,诵读是非常重要的。如何选择诵读所需要的文章也是值得注意的问题 ,可读性、有益性、适应性是选择文章的重中之重。我们更应该引导低年级学生把所学所读与实际相结合 ,让学生在亲自实践中学会做人 之道。人之所以要参加社会实践 ,就是因为人是社会的个体 ,是不可以脱离社会而独立存在的。低