[教育学]宁夏中小学信息技术教材使用说明.ppt

宁夏教育厅教研室 杨宏轩 宁夏中小学信息技术教材使用说明 一、背景 二、编写指导思想 三、教材框架结构 四、“教材”特点 五、使用说明（课例分析） 背 景 l90年代中期宁夏开始开设的中小学计算 机课程是处于无序状态的，主要原因是 全区没有统一的课程设置，没有统一的 教学要求教学大纲（或有也没有要 求统一执行），各级教研机构没有专职 的计算机教研员，各开课学校按照自己 的师资、设备条件和发展需求，自定教 材，自定要求开课。 背 景 l2001新学年开始，全区普通高中，银川 、石嘴山两市城市初中及其他区内有条 件的中小学开设了中小学信息技术必修 课。 背 景 l2004年，我区率先进入高中新课程试验 ，全新的高中信息技术课程标准向我们 提出挑战。“课标”设定高中信息技术 课程不再是 “零起点”，而是在义务教 育阶段掌握了信息技术基础知识和基本 技能的基础上，进行信息技术应用方法 和策略的学习，注重培养学生应用信息 技术的能力。 背 景 l2004年开始在吴忠市利通区进行了 义务教育学段信息技术等级考试试 点。试点反馈的情况表明，进行信 息技术等级考试必须首先统一教材 。 l宁夏中小学信息技术教育的实际情 况有其自身的特点，按“纲要”设 定的小、初、高三段螺旋递进的结 构以及宁夏目前采用的小学、中学 两段结构尚有其一定的缺陷，宁夏 需要结合自己的实际情况设置本地 的信息技术课程结构，建设适应自 身课程结构的信息技术教材。 背 景 编写指导思想 l中小学信息技术课程指导纲要规定 义务教育阶段信息技术课程的任务是： 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让 学生了解或掌握信息技术的基本知识和 技能，使学生具有获取信息、传输信息 、处理信息和应用信息技术的基本能力 ，形成良好的信息文化素养，为他们适 应信息社会的学习、工作和生活打下必 要的基础。 编写指导思想 l中小学信息技术课程具有“知识性与技 能性相结合”的基本特性，使这门课程 与中小学其它课程具呈现出不同的特性 ，它的基础性、工具性及实践性相当突 出。使学生在学习信息技术基础知识， 习得基本技能的过程中，渗透信息意识 和信息文化是编写信息技术教材应该贯 彻的基本思想。 编写指导思想 l教材的编写以建构主义理论为指导，采用问题 引导，任务驱动的架构，力求适应信息技术学 科特点。 l体现信息技术学科特点，符合学生认知水平， 内容贴近学生学习、生活，联系社会、生产和 科技发展。 l以宁夏地域、人文素材作背景材料，将热爱家 乡教育融入教材之中，具有宁夏地方特色，有 浓郁的“乡土气味”；结合宁夏信息技术教育 设备、师资，满足信息化建设需求。 教材框架结构 l考虑九年义务教育阶段的连续性，按小学三年 （城市学校加一年）中学三年统一设计教材， 小学和中学学段学习内容尽可能避免简单的重 复。 小学学段分两种情况： 城镇学校：从三年级开课，教材共7册。 农村学校：从四年级开课，教材共6册。 初中学段初一到初三开课，共6册。 “教材”的基本框架 l小学： 3年级（上）：用电脑绘画 3年级（下）：信息技术基础 4年级（上）：用电脑写作文 4年级（下）：网络基础知识 5年级（上）：制作演示文稿 5年级（下）：用电脑制作动画 6年级（上）：ELOGO语言（城镇小学6年级用） 6年级（下）：机器人初步 “教材”的基本框架 l初中： 7年级（上）：信息技术与计算机 7年级（下）：文字处理 8年级（上）：网络基础及应用 8年级（下）：电子表格 数据处理 9年级（上）：加工多媒体作品 9年级（下）：易语言初步 “教材”的基本框架 l教材配套用书 每册配教学参考书多媒体资源包（光盘 ） 每册配学生上机手册 “教材”的基本框架 l以山东教育出版社信息技术小学、 初中版为基础，结合宁夏信息技术教育 设备、师资情况，渗透基础教育课程改 革的思想，融入宁夏地域、人文素材， 开发适合宁夏城、乡、山区中小学信息 技术教育需求的中小学信息技术教材（ 以下简称“教材”）。 “教材”的基本框架 l教材由“学习引导”、“任务引导”、 “做一做”、“金钥匙”、“小博士” 、“说说看”、“知识窗”、“试试看 ”、“巩固练习”、“阅读资料”、“ 实践活动” 、“综合实践活动”及“反 馈评价”等13个模块组成。 教材特点 l兼顾知识和技能，重视培养学生信息素养 l通俗易懂作为刻意追求的目标 l注重对创新精神和实践能力的培养 l便于教学，符合学生认知规律 l适当“留白” l精心编排“任务” l体现宁夏特色 l注意小学与初中的衔接和过渡 兼顾知识和技能，重视培养学生信息素养 l教材在体例上按模块结构组织内容，各 模块及自成体系由与其它模块相互关联 。同时，在传授信息技术的科学思想和 方法、突出实践操作的的基础上，融入 信息技术的文化性、基础性及综合性， 渗透各学科知识，培养学生运用信息技 术解决实际问题的能力。 “学习引导” 模块 l按照“纲要”要求 ，结合我区信息技 术教育特点，给出 学习目标。 “任务引导” 模块 l将学习目标涉及 到的知识、完成 “任务”必备的 知识进行阐述和 介绍。 “做一做” 模块 l“做一做”是基础 任务链的一个环节 ，有详尽的操作步 骤，可供学生学习 参照，教师教学参 考 “金钥匙”模块 l为学生完成“任务”的操作过程进行必 要的知识和技巧的提示 “小博士”模块 l作为知识的必要补充 “说说看”模块 l讨论和交流的内容，培养学生的创新思维和创 新意识 “试试看”模块 l基础任务链的一个环节，要求学生模仿 或自主确定方法步骤完成，用于课堂练 习 “知识窗”模块 l适度拓展的内容 “巩固练习”模块 l基础任务链的一个环节，教学反馈的重要手段 。要求学生模仿或自主确定方法步骤完成，用 于课后练习。 “实践活动”模块 l区别于“做一做”和“试试 看”，它应该是对一节所 学知识和技能的综合应 用，一般安排在 “节”学 习结束后，针对“单元” 或“节”学习内容，给出 任务，由学生自己确定 方法步骤，通过操作、 分析、讨论，得出结论 （果）。 “综合实践活动”模块 l根据“模块” 整体的内容整 合其它学科知 识做主题型活 动设计，为学 生营造协作、 合作学习的氛 围。 “学习评价”模块 l学习评价包括“巩固 练习”和“本章学习 评价”。“巩固练习 ”属教学常规反馈评 价内容，属教师操作 的评价（他评）。“ 本章学习评价”在“ 章”学习结束后为学 生设置自我评价的模 块。 “阅读资料”模块 l内容于学习内容关联，但可能超越“纲要”要 求，涉及学科知识的历史和发展，开阔学生知 识视野，启发学习兴趣。 通俗易懂作为刻意追求的目标 l教材充分考虑绝大多数学生的知识基础 和接受能力，坚持由浅入深、循序渐进 ，把基础知识、基本概念和思想方法讲 清楚，使学生不仅知道怎么做，而且理 解为什么要这么做。力求行文流畅、图 文并茂、富有趣味性和启发性，避免大 段大段的理论叙述。 全国中小学计算机教育研究中心主任 苗逢春博士审读意见 注重对创新精神和实践能力的培养 l教材注意营造有利于学生主动参与、亲自动手 的学习氛围。 l教材中安排了两条 “任务链”，一条由“做一 做”、“试试看”和“巩固练习”构成，“做 一做”可以在教师引导下学生去完成， “试试 看”和“巩固练习”由学生独立完成。另一条 由“实践活动”和“综合实践活动”等构成， 从局部综合运用所学知识、技能解决问题到整 合其它学科知识解决实际问题，由学习小组分 工合作完成。 便于教学、符合学生认知规律 l尽量选用最常见而且容易得到的软件，对硬件 也无特殊要求。注重介绍具有广泛适用价值的 知识和技能，对于软件及工具的介绍，坚持够 用即可，避免教材内容和某个软件联系得太紧 ，给教学留下灵活选择的空间。教材内容有一 定的弹性。基本内容循序渐进、通俗易懂，使 起点低的学生能够适应，并给学有余力的学生 提供了拓展知识、展示才华的空间。 全国中小学计算机教育研究中心主任 苗逢春博士审读意见 适当“留白” l教材编排的风格与体例应该能为培养学生能力 和创新精神的探究式教学模式提供素材和依据 。所谓留白，就是教材不要面面俱到，要给学 生的思考和尝试留有余地。现在的计算机有较 强的人机交互功能，许多应用软件都有帮助功 能，应该鼓励和指导学生充分利用这些功能。 在这套教材中设置了“说说看”、“试试看” 、“实践活动”等栏目，以启发学生通过尝试 和探究去发现，鼓励他们善于举一反三、触类 旁通。 精心编排“任务” l教材中“任务”的设计、编写，既考虑传 授信息技术的科学思想、方法和知识体 系，又注意适合学生特点，融进信息技 术的文化性、综合性，渗透其他学科知 识，从天文、地理、生物、化学、文学 艺术等学科中挑选学习任务，从国民经 济工农业生产、环境保护、热爱家乡等 方面选编任务，使任务生动有趣、易于 接受。 全国中小学计算机教育研究中心主任 苗逢春博士审读意见 全国中小学计算机教育研究中心主任 苗逢春博士审读意见 体现宁夏特色 l教材具有浓郁的宁夏乡土气息，将宁夏 的地域、人文素材作背景创设学习情景 ，使学生在解决与自己密切联系的学习 、生活和社会生产问题中学习信息技术 ，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感 。 全国中小学计算机教育研究中心主任 苗逢春博士审读意见 注意小学与初中的衔接和过渡 l考虑九年义务教育阶段的信息技术教育 的连续性，本套教材将义务教育阶段小 学三年级到初中三年级总体考虑，科学 安排小学、初中的学习内容，避免了简 单重复。 全国中小学计算机教育研究中心主任 苗逢春博士审读意见 小学与初中网络教学内容对比 l 小学 l第1节 了解计算机网络 【学习目标】 1、了解什么是计算机网 2、知道计算机网络的作用 一、认识计算机网络 二、计算机网络能做什么 初中 第1节 网络基础知 【学习目标】 1、了解计算机网络基础知识。 2、了解计算机网络的分类。 3、了解计算机网络的拓朴结构 。 一、什么是计算机网络 二、计算机网络分类 三、网络的拓扑结构 小学与初中网络教学内容对比 第4节 把网上的“宝贝”搬 回家 【学习目标】 l1、 学会保存网页。 l2、 学会保存网上图片。 l3、 学会保存网上文章。 l4、学会管理下载的资料。 一、保存精彩的