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文档简介

目标是由总目标到具体目 标所构成的一个层次复杂的体 系 。高层次目标决定着低层次 目标的性质和内容，而低层次 目标的实现又为高层次目标的 实现奠定基础。最高层次的目 标是一元的，而低层次的目标 则可以是多元的。 思想政治教育的目标也是 多层次的，这些子目标实际上 是由这个整体目标分解而成的 一系列不同层次的具体目标， 每一个子目标都有其自身特定 的功能。 2.思想政治教育目标理论的发展阶段（20世纪90年代初至 今） 理论研究成果： （1）1992年，陈秉公思想政治教育学 对思想政治教 育目标作了深入探讨，并提出塑造人格是其中最核心的 目标。 （2）1997年，罗洪铁 思想政治教育学专题研究 论述 了思想政治教育目标的含义、确立的要求、依据和意义 以及内容和实施步骤，推动了目标理论的深入发展。 3.关于思想政治教育目标的类型 2.完善思想政治教育目标理论 通过对思想政治教育目标的深入研究，不但可以 探讨确立思想政治教育目标的主要依据，还可以科学 地划分思想政治教育目标的类型，这些研究成果的出 现又不断充实和完善着原有的思想政治教育目标体系 ，使之更为系统和全面。 3.保证思想政治教育活动的健康发展 （1）思想政治教育目标决定思想政治教育的方向 和任务，规定一定时期思想政治教育的主要任务和内 容，也是衡量和考核思想政治教育成效的尺度。 （2）思想政治教育目标的导向功能和激励功能决 定了思想政治教育目标具有方向性和可测性。制定出 的正确、科学的思想政治教育目标就能够极大地提高 人们行为的自觉性，使思想政治教育过程中的教育者 和受教育者清楚地意识到自己的责任和义务，促进他 们自觉地为实现既定的目标而积极努力。 文章结构： 一、发达国家的思想政治教育目标概述 包括：美国、日本、苏联-俄罗斯、英国、法国、德国、 新加坡、韩国等 二、各国思想政治教育目标设
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