学校教育科研课题的研究与组织管理.pptVIP

省基础教育课程改革专家组省基础教育课程改革专家组 福建省教育科学研究所福建省教育科学研究所 林斯坦林斯坦 ST.L163.com Education Research for Schools 一、学校教育科研与课一、学校教育科研与课 题研究的基本过程题研究的基本过程 学生学习成绩不好都学生学习成绩不好都 是由于不聪明吗？是由于不聪明吗？ 很多学生由于缺乏自很多学生由于缺乏自 信导致成绩不良；信导致成绩不良； 设计实验及编制试卷设计实验及编制试卷 ，选定分组；，选定分组； 收集各组学生的成绩收集各组学生的成绩 进行比较；进行比较； 自信心确实是影响成自信心确实是影响成 绩的一个重要因素。绩的一个重要因素。 提出问题，形成选题 了解信息、形成假设 选择对象、确定方法 展开研究、收集资料 分析结果、得出结论 （一）学校教育科研的基本过 程 （二）课题管理的基本过程（二）课题管理的基本过程 n n 立项申报立项申报 提出课题弄清立论根据设计解决方案提出课题弄清立论根据设计解决方案 申报审批申报审批 n n 检查实施检查实施 发现问题及时研究加强指导给予处发现问题及时研究加强指导给予处 理理 n n 验收推广验收推广 整理资料填表申请鉴定评审存档推整理资料填表申请鉴定评审存档推 广广 n n 选择研究方向；选择研究方向； n n 确定课题名称；确定课题名称； n n 明确选题的涵义；明确选题的涵义； n n 建立工作假说。建立工作假说。 二、选题的形成二、选题的形成 &从有关部门的从有关部门的课题指南课题指南中选中选 择择 &接受有关部门下达或委托课接受有关部门下达或委托课 题题 &作为一级课题的作为一级课题的子课题子课题 指导课题 （一）选择研究方向 自选课题 11从教学实际急需解决的问题从教学实际急需解决的问题 中提出问题中提出问题 11从平常的教学实践中发现问从平常的教学实践中发现问 题题 11从先进的经验和方法中提出从先进的经验和方法中提出 问题问题 11从其他领域的先进经验和方从其他领域的先进经验和方 法中移植和借鉴法中移植和借鉴 n n 题目表述应题目表述应 简明、具体、新颖、醒目简明、具体、新颖、醒目 n n 尽可能直接或间接反映出尽可能直接或间接反映出 多媒体教学多媒体教学 对对 差生差生 提高学习成绩的作用提高学习成绩的作用 研究因素（问题研究因素（问题 ） 研究对象（范围研究对象（范围 ） 研究效应研究效应( (方法方法 ) ) （二）确定课题名称（二）确定课题名称 农村中学 办学特色形成 农村中学 办学特色形成 的的 实践研究实践研究 初一 生物自学辅导教学 初一 生物自学辅导教学 的的 实验研究 实验研究 例例1 1：农村中学办学特色形成的实践研农村中学办学特色形成的实践研 究分析究分析 ss什么办学特色，办学特色包含哪些要什么办学特色，办学特色包含哪些要 素？素？ ss什么是农村中学的办学特色？什么是农村中学的办学特色？ ss是否有形成办学特色的必要和可能性是否有形成办学特色的必要和可能性 ？ ss如何确定办学特色是否形成？如何确定办学特色是否形成？ （三）分析选题的内涵与外延（三）分析选题的内涵与外延 例例2 2：对对“优化课堂教学结构，提优化课堂教学结构，提 高课堂教学质量高课堂教学质量”的分析的分析 ss什么课堂教学结构及其要素？什么课堂教学结构及其要素？ ss什么是课堂教学质量及其构成什么是课堂教学质量及其构成 ？ ss是否有优化的必要和可能性？是否有优化的必要和可能性？ ss如何确定课堂教学质量提高与如何确定课堂教学质量提高与 否？否？ ss n n 对选题中基本概念、相关范畴和对选题中基本概念、相关范畴和 可能的研究要素可能的研究要素都区分出来；都区分出来； n n 在文献分析和交流研讨基础上，在文献分析和交流研讨基础上， 明确基本概念、相关范畴和可能明确基本概念、相关范畴和可能 的研究要素的具体含义；的研究要素的具体含义； n n 对相关范畴或研究要素之间的（对相关范畴或研究要素之间的（ 动态）联系和作用进行整（组）动态）联系和作用进行整（组） 合，使选题更清晰易于研究合，使选题更清晰易于研究。 （四）形成研究假设（四）形成研究假设 根据现有的教育理论和实践 事实对所要研究的课题设想出 一种或几种可能性的说明、解 释或答案、结论。 例例3 3：“ “分层递进教学的研究与分层递进教学的研究与 实践实践” ”的研究假设的研究假设 根据个别化教学经验，分层教学可以：根据个别化教学经验，分层教学可以： 使不同层次学生学习得到相应的提高；使不同层次学生学习得到相应的提高； 如果学生学习质量有整体性的提高了：如果学生学习质量有整体性的提高了： 探索出教学中实施素质教育的有效途径。探索出教学中实施素质教育的有效途径。 根据经验，教师参加科研可以：根据经验，教师参加科研可以： 有效转变教育观念，提高自身素质有效转变教育观念，提高自身素质 假说的形式假说的形式 例例4 4：“农村中学办学特色形成的实践研农村中学办学特色形成的实践研 究究” qq因果假说：因果假说： 若形成办学特色，可更好促进农村中若形成办学特色，可更好促进农村中 学师生的个性、特长和智能的发挥学师生的个性、特长和智能的发挥 ，做到（教）学有特长，全面发展，做到（教）学有特长，全面发展 。 qq工作假说：工作假说： 明确个性化的自我定位；明确个性化的自我定位； 构建个性化的办学理念；构建个性化的办学理念； 形成个性化的教育教学模式；形成个性化的教育教学模式； 创设个性化的校园文化创设个性化的校园文化 假说的作用 决定了课题研究的方向和性质；决定了课题研究的方向和性质； 为研究方案提供预见性的规定和框架。为研究方案提供预见性的规定和框架。 为科研方法、手段的选择打下了基础；为科研方法、手段的选择打下了基础； 对课题研究的成果作出了大致的推测，对课题研究的成果作出了大致的推测， 便于最后的检验评估；便于最后的检验评估； 有利于促进对教育教学本质规律性的认有利于促进对教育教学本质规律性的认 识识 三、课题的开题论三、课题的开题论 证证 开题论证的目的开题论证的目的 n n 使课题组成员进入研究状态；使课题组成员进入研究状态； n n 使研究思路和工作假说更清晰使研究思路和工作假说更清晰 ； n n 使研究计划方案更具体、可行使研究计划方案更具体、可行 、落实、落实。 开题论证前的准备开题论证前的准备 &对初步选定的课题广泛查对初步选定的课题广泛查 阅文献，主要了解：阅文献，主要了解： 拟选的课题以往是否已有人拟选的课题以往是否已有人 研究过？研究过？ 他们是怎么做的？结果如何他们是怎么做的？结果如何 ？ 有待深入或不够完善之处是有待深入或不够完善之处是 哪些？哪些？ 开题之前的开题之前的“ “查新查新 ” ” n n 相关教育文献查阅相关教育文献查阅 由近及远：由本地到外地；由近期到远期由近及远：由本地到外地；由近期到远期 由简单到复杂：先查教科书、手册、参考由简单到复杂：先查教科书、手册、参考 书等。再查综述、专著或专刊书等。再查综述、专著或专刊 n n 互联网信息资源检索互联网信息资源检索 综合网站和专业网站综合网站和专业网站 分类目录和关键词检索分类目录和关键词检索 n n 校际、教师之间的交流与咨询校际、教师之间的交流与咨询 研究背景：目的意义，当前进展和方向研究背景：目的意义，当前进展和方向 研究目标与内容：课题（含子课题）研究研究目标与内容：课题（含子课题）研究 要达到的目的，创意与特色（假说）要达到的目的，创意与特色（假说） 研究对象范围（含概念界定）和方法途径研究对象范围（含概念界定）和方法途径 进展的步骤：阶段性的目标和任务进展的步骤：阶段性的目标和任务 预期成果及形式（含阶段性预期成果及形式（含阶段性、子课题成果子课题成果 ） 已具备的条件与成员分工：人员资历水平已具备的条件与成员分工：人员资历水平 、资料积累、具备的技术手段、队伍构成、资料积累、具备的技术手段、队伍构成 保证措施：培训安排、材料设备、经费供保证措施：培训安排、材料设备、经费供 给及组织管理策略给及组织管理策略 教育科研教育科研计划计划（方案）的基本框（方案）的基本框 架架 召开开题论证会召开开题论证会 qq选择与会专家选择与会专家 对教育热点及前沿问题较熟悉者对教育热点及前沿问题较熟悉者； 与课题有关的某领域研究较深入者与课题有关的某领域研究较深入者 ； 对科研管理或方法论方面专长者。对科研管理或方法论方面专长者。 qq会前的沟通与交流会前的沟通与交流 提交开题报告与相关背景资料；提交开题报告与相关背景资料； 提出课题研究的主要困惑与难点。提出课题研究的主要困惑与难点。 开题论证会开题论证会主要程序主要程序 n n 有关领导简要介绍学校有关背景情有关领导简要介绍学校有关背景情 况、特色。况、特色。 n n 课题组成员简述开题报告的有关内课题组成员简述开题报告的有关内 容。重点介绍课题的研究价值；突容。重点介绍课题的研究价值；突 出本校特色，阐明技术路线。出本校特色，阐明技术路线。 n n 专家审查论证报告，向研究者提出专家审查论证报告，向研究者提出 质疑并进行讨论。质疑并进行讨论。 n n 专家提出建议与意见，如需要，可专家提出建议与意见，如需要，可 填写填写开题论证报告表开题论证报告表。 四、教育课题研究四、教育课题研究 的组织与实施的组织与实施 确定课题组成员及负责确定课题组成员及负责 人人 n n 组长即负责人一般由具有组组长即负责人一般由具有组 织和管理能力的人来担任织和管理能力的人来担任 n n 若领导作为负责人，骨干人若领导作为负责人，骨干人 员也应作为负责人之一员也应作为负责人之一 n n 有子课题的，要根据总课题有子课题的，要根据总课题 的目标和要求对子课题进行的目标和要求对子课题进行 分解分解，确定子课题组成员。，确定子课题组成员。 明确成员的组织分明确成员的组织分 工工 n n 分工要明确，责任应到位分工要明确，责任应到位 n n 分工类别：分工类别： 文献资料的查询、收集、录文献资料的查询、收集、录 入、整理、分析入、整理、分析 调查问卷、访谈、观察、实调查问卷、访谈、观察、实 验的操作验的操作 论文的总撰、分撰，主次执论文的总撰、分撰，主次执 笔笔 落实保障条件落实保障条件 n n 落实所需材料、器材、资料落实所需材料、器材、资料 等方面支持途径等方面支持途径 n n 若需要并有可能应主动提交若需要并有可能应主动提交 研究所需经费预算研究所需经费预算 n n 建立对研究中工作努力程度建立对研究中工作努力程度 和贡献突出者的激励机制。和贡献突出者的激励机制。 组织理论学习组织理论学习 n n 要坚持理论先行，围绕课要坚持理论先行，围绕课 题内容，组织有关人员学题内容，组织有关人员学 习。如聘请有关专家做学习。如聘请有关专家做学 术报告、提出要求的自学术报告、提出要求的自学 等方式提高课题组成员理等方式提高课题组成员理 论素养论素养 注意过程监控注意过程监控 n n 定时组织课题组成员交流定时组织课题组成员交流 n n 依据所制定方案安排检查研依据所制定方案安排检查研 究进展情况，评估各成员或究进展情况，评估各成员或 子课题的研究活动子课题的研究活动 n n 及时解决研究中遇到的困难及时解决研究中遇到的困难 和问题，如必要应根据实际和问题，如必要应根据实际 情况调整研究计划。情况调整研究计划。 四、研究的方法四、研究的方法 及成果表述及成果表述 在自然条件下，有目的、有在自然条件下，有目的、有 计划地观察研究对象或教育现象计划地观察研究对象或教育现象 ，并分析探讨其内在本质和规律，并分析探讨其内在本质和规律 的方法。的方法。 n n 选择观察对象及选择观察对象及重点重点，制订观察，制订观察计计 划划 n n 选择位置，仔细观察，及时选择位置，仔细观察，及时记录记录 不允许影响被观察者的常态，即不允许影响被观察者的常态，即 避免人为的干扰避免人为的干扰 观察者必须要有客观的态度，即观察者必须要有客观的态度，即 不带有任何成见或偏见，不先入为不带有任何成见或偏见，不先入为 主主 n n 及时整理、汇总、加工观察结果及时整理、汇总、加工观察结果 观察法基本程序与要点 教育随 笔 n即教师对教学过程中的思考笔记 ，可以针对某一具体现象进行描 述和简评。 侧重的是思考，找成绩和不足 写身边的事，评自己的工作 无所谓长短，无所谓形式 教育叙 事 n情节与问题 遇到的问题是怎样发生和如何解决的？ 为什么要用这种方式来解决这个问题？ 在解决问题过程中发生了哪些意想不到 的事情？ n立场介入和情感渗透 叙述“自己的”“主观的”事情 叙述中蕴含着师生互动 感动自己与感动他人 调查法的步骤调查法的步骤 n n准备：选定对象，确定范围；拟定准备：选定对象，确定范围；拟定 问卷表、谈话提纲等；规划调查程问卷表、谈话提纲等；规划调查程 序、方法以及各种必要的安排。序、方法以及各种必要的安排。 n n实施调查：收集材料防止实施调查：收集材料防止调查对象调查对象 的的“ “应试应试” ”动机、调查焦虑和防御心动机、调查焦虑和防御心 理理 n n整理材料。包括分类、统计、分析整理材料。包括分类、统计、分析 、综合、综合 运用谈话法调查的计运用谈话法调查的计 划划 n n 研究课题：研究课题：中学生网络环境下的学习现状中学生网络环境下的学习现状 与对策与对策 n n 目的要求：目的要求：通过了解学生上网学习的学科、网址和通过了解学生上网学习的学科、网址和 他们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学生上网学习他们对网上学习效果的反映，把握中学阶段学生上网学习 中的问题，并提出相应的对策。中的问题，并提出相应的对策。 n n 调查对象和方法：调查对象和方法：若干校中学生若干名。调查对若干校中学生若干名。调查对 象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。象用抽签取样选择。由调查者逐个与之谈话。 n n 调查步骤：调查步骤： 拟定调查拟定调查提纲提纲 选定并熟悉调查对象选定并熟悉调查对象 打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，作打开电脑缓和气氛调查者在聊天中提问题，作记录记录 分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。分析资料：整理记录，统计数据，进行分析。 问卷的一般问卷的一般结结 构构 n n 指导语指导语 调查的意图；填答方式；消除顾虑与感谢调查的意图；填答方式；消除顾虑与感谢 n n 问题与答案问题与答案 填空式：直接填数字或文字回答填空式：直接填数字或文字回答 是否式：只有是与不是两种回答是否式：只有是与不是两种回答 选择式：二个以上答案供单选或多选选择式：二个以上答案供单选或多选 量表式量表式( (李斯特量表李斯特量表) )：有不同程度变化：有不同程度变化 开放式：一般在最后设一非结构型问题开放式：一般在最后设一非结构型问题 n n 编码编码 赋予每个问题及其答案一个数字代码赋予每个问题及其答案一个数字代码 编制问卷注意事项编制问卷注意事项 n提出的问题必须明确，不要含糊易误 解 n问题的答案分类要清楚 n项目不能有任何暗示和倾向性 n一个问题只能调查一种观点 n选择题最好控制在30道以内，量表式 不超过80道。 调查问卷调查问卷 例例 年级性别父母职业在校学习居（上、中、年级性别父母职业在校学习居（上、中、 下）下） 说明：请将所选择的项目回答的序号写在每道题左边的小方说明：请将所选择的项目回答的序号写在每道题左边的小方 格里。本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名。每个答格里。本调查纯属科研之用，请注意未叫你署名。每个答 案无所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快案无所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目。请尽快 回答，不要在每道题目上过多思索，只回答你平时是怎么回答，不要在每道题目上过多思索，只回答你平时是怎么 想怎样做的即可。谢谢你的协助！想怎样做的即可。谢谢你的协助！ 11您每周约（ ）小时上网学习；您每周约（ ）小时上网学习； 2.2.您上网学习最多的学科是哪些？您上网学习最多的学科是哪些？A.A.语文；语文；B.B. 数学；数学；C.C.英语；英语；D.D.物理；物理；E.E.化学化学 3.3.您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式您觉得在网上学习是否能比常规的学习方式 更有效？更有效？A.A.是；是；B.B.差不多；差不多；C.C.无效；无效；D.D. 运用现代信息工具进行调运用现代信息工具进行调 查数据的收集、统计与分查数据的收集、统计与分 析析 n n ExcelExcel制作的问卷调查制作的问卷调查 表表 n n 应用应用spssspss（社会科学（社会科学 统计软件）进行分析统计软件）进行分析 调查报告的格式与要求调查报告的格式与要求 n n 题目题目：简要反映调查对象、领域、方向等。简要反映调查对象、领域、方向等。 n n 导言导言：扼要说明调查目的、意义、任务、时扼要说明调查目的、意义、任务、时 间、地点、对象、范围等。间、地点、对象、范围等。 n n 主体主体：从调查材料中归纳出若干项叙述，做从调查材料中归纳出若干项叙述，做 到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明 确。尽可能用数据或图表形式表示确。尽可能用数据或图表形式表示。 n n 讨论或建议讨论或建议：深入讨论一些问题。亮出自己深入讨论一些问题。亮出自己 的观点，提出建设性的意见。的观点，提出建设性的意见。 n n 结论结论：归纳交待调查研究的问题，获得的结归纳交待调查研究的问题，获得的结 果，说明了什么问题。果，说明了什么问题。 单组法单组法案案 例例 前测实施实验后测前测实施实验后测 对某班级实施自信教育对某班级实施自信教育 前后的学习态度比较前后的学习态度比较 等组法案等组法案 例例 同对两组前测控制组不实验而实验组实验同对两组后 测 轮组法案例轮组法案例 第一轮实验后，实验组和控制组对换第一轮实验后，实验组和控制组对换 ，再进行第二轮或后续实验，再进行第二轮或后续实验 实验法进行的步实验法进行的步 骤骤 vv决定方法、组织形式，拟定计决定方法、组织形式，拟定计 划划 vv创造实验条件，准备实验用具创造实验条件，准备实验用具 vv进行实验。作好记录进行实验。作好记录 vv处理实验结果（可运用处理实验结果（可运用spssspss社社 会科学统计软件）会科学统计软件） 实验报告实验报告基本格基本格 式式 n n 前言（或问题的提出）前言（或问题的提出） n n （所采取的）方法与措施（所采取的）方法与措施 n n （实验取得的）结果（实验取得的）结果 n n （对结果的）分析讨论（对结果的）分析讨论 n n 结论（归纳和概括观点）结论（归纳和概括观点） 计划行动观察反思 设想调整 记录撰写 校本行动研究的循环过程例 析 n发现一个教学问题学生对听力课感到困惑 。 n开始初步调查观察记录几周听力课学生状 态，及时记录有关情况，收集相关数据。 n提出假设或设想内容过难，速度太快。学 生注意力放在个别单词上，忽视了全篇的内容 n调整教学行为引导学生走出误区的方法是 在听力教学中设置听力策略和技巧训练。 n评价教学效果把观察和收集的数据加以归 纳分析和研究，并比较不同方法，再改进。 n撰写研究报告将研究过程和结果进行交流 。 经验总结经验总结 经验总结写作的基本要求经验总结写作的基本要求 典型性：在一定范围内有代表性典型性：在一定范围内有代表性 效益性：工作中已取得成效效益性：工作中已取得成效 稳定性：非偶然的，无随意性稳定性：非偶然的，无随意性 现实性：对推动教学改革有促进作用现实性：对推动教学改革有促进作用 ，提供具体方法，提供具体方法 独特性：独树一帜，强调与众不同之独特性：独树一帜，强调与众不同之 处处 经验总结的经验总结的基本内基本内 容容 n n 标题：标题： 概括内容和观点概括内容和观点 n n 正文：正文： 基本情况概述基本情况概述 成绩和缺点的描述成绩和缺点的描述 经验与教训的分析经验与教训的分析 存在问题和今后努力方向存在问题和今后努力方向 五结题鉴定五结题鉴定 增强责任感，提高科研水平和 增强责任感，提高科研水平和 投入的效益，同时还有利于今后的投入的效益，同时还有利于今后的 研究及成果的宣传推广。研究及成果的宣传推广。 结题条结题条 件件 在规定的期限内，课题 在规定的期限内，课题 研究工作已经完成研究工作已经完成 n n 课题研究的主体（或结题课题研究的主体（或结题 ）报告已完成）报告已完成 n n 反映课题研究过程和研究反映课题研究过程和研究 成果的资料已整理齐全成果的资料已整理齐全 结题程结题程 序序 课题组准备好结题材料，申课题组准备好结题材料，申 报结题及提交相应资料；报结题及提交相应资料； 专家审阅上报的结题材料；专家审阅上报的结题材料； 课题组作好会议准备，专家课题组作好会议准备，专家 组主持召开结题论证会。组主持召开结题论证会。 结题材结题材 料料 99成果主件（专著、论文、研究报成果主件（专著、论文、研究报 告、电脑软件、其他电教材料、告、电脑软件、其他电教材料、 公开课）公开课） 99成果附件成果附件 99课题研究主体报告（结题报告或课题研究主体报告（结题报告或 最终研究报告）最终研究报告） 99反映研究过程的主要资料（文字反映研究过程的主要资料（文字 、图表、录音、录相、实物等）、图表、录音、录相、实物等） 99研究经费使用情况决算表研究经费使用情况决算表. . 课题研究主体报告的课题研究主体报告的文体结文体结 构构 项目研究情况说明项目研究情况说明 研究的实施过程研究的实施过程 研究的成果或结论研究的成果或结论 结束语结束语 （1 1）项目研究情况的说）项目研究情况的说 明明 项目的缘起（项目的来源等项目的缘起（项目的来源等 ）课题的提出。课题提出的）课题的提出。课题提出的 背景背景 研究的对象、目标和主要内研究的对象、目标和主要内 容容 （2 2）研究的实施过程）研究的实施过程 +制定方案阶段制定方案阶段 确定课题，研究的理论假设。研究确定课题，研究的理论假设。研究 的目标、策略与原则 的目标、策略与原则 +研究的过程和完成情况研究的过程和完成情况 理论指导与技术学习阶段；分组或理论指导与技术学习阶段；分组或 展开实验；主要措施和体会；逐步展开实验；主要措施和体会；逐步 推广阶段。推广阶段。 （3 3）研究的成果或结）研究的成果或结 论论 n n 研究工作的效果（改革研究工作的效果（改革 前后定性和定量的比较前后定性和定量的比较 ） n n 研究的成果（按项目要研究的成果（按项目要 求的成果形式列出）求的成果形式列出） n n 研究的结论研究的结论 （4 4）结束语）结束语 n n 研究工作的特色研究工作的特色 n n 研究中仍存在的问题研究中仍存在的问题 n n