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文档简介

成都金牛李其玉教育工作室 学校文化气质的修炼路径 “以生命为本”教育的解读与践行 成都金牛李其玉教育工作室 （一 ） 成都金牛李其玉教育工作室 以生命为本教育，温柔而坚定 阵有阵容，校有校容。有其内必形诸外 首要重艺术化的校容。 陶行知 一、对学校文化气质的理解 成都金牛李其玉教育工作室 以生命为本教育，温柔而坚定 一、对学校文化气质的理解 学校文化气质 由学校文化底蕴而生发的独特魅力，是一所 学校最耐人寻味的、最能有别与其他学校之处。 学校文化气质 第一，由内而外，是学校的教育价值和生命 价值追求的外显； 第二，文化气质的修炼是一个漫长的过程； 第三，文化气质的修炼依赖于对学校教育价 值和生命价值始终如一的追求。 一、对学校文化气质的理解 以生命为本教育，温柔而坚定 成都金牛李其玉教育工作室 以生命为本教育，温柔而坚定 二、确立学校文化气质的内涵 从一只逝去的小鸟开始 以生命为本 成都金牛李其玉教育工作室 以生命为本教育，温柔而坚定 二、确立学校文化气质的内涵 易忽略的小事，感悟生命的脆弱与易逝（2001年4月） 对话中寻找生命的内涵（20022003） “生命快乐”六个面的诠释（2004年4月） “生命价值”五个层次的诠释（2005年6月） “以生命为本”在锦西确立（2005年7月） 以生命为本 横向六个面 学习 生活 与人交流 与万物相处 经受挫折 成功 纵向五个层次 创造 设计 传递 享受 发现 以生命为本 教育的角度 学生的生命 家长的生命 教师的生命 自然的生命 社会的生命 自我的生命 生命三个维度 的丰满与润泽 三种生命形式 的成长与提高 学校生命构成 教育 遵循生命的法则，着眼于生命的成长而进行的教育。 它旨在唤醒每一个人自觉的能力，培育完整的生活，造 就完整意义上的人，是帮助个人，使其成熟、自由，绽 放于爱与善良之中，并由此而创造出新的价值。 教育的 使命 发现 唤醒 培育 教育人在纯自然的状态下不带任何个人偏见地去 观察教育对象，去发现“他是谁”，“他需要什么”。 教育人所有的付出旨在将教育对象内在成长 的力量激发，内心升腾起自我成长的渴望与力量。 教育人整合一切有利于生命成长的资源为其成 长助推，为教育对象提供生命本质上的所需。 学校成长和 发展的过程 办学理念不断参悟与内化的过程 办学理念的“理念化”不断推进的过程 1、常规是送给生命最珍贵的礼物，常规践行的过程就是生命成长的历程 2、生命是一个整体，以生命为本就是实现生命完整地成长 3、以生命为本就是为孩子的一生担负责任 4、以生命为本就是用专业的眼光去发现孩子是谁，发现孩子的成长之需 5、应试能力是人的基本能力
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