心理学知识与压力管理.pptx

人格心理学人格心理学与压力管理与压力管理 相关知识初探与分享相关知识初探与分享 主要内容 引子 相关理论 健康人格 关于压力 一、引子 一本书少有人走的路心智成熟的 旅程（美国心理医生 斯科特 派克 著） “人生苦难重重” 自律：推迟满足感、承担责任、尊重事实、 保持平衡 面对问题并感受痛苦,解决问题并享受更大的 快乐 神经宫能症: 把问题都归结于自身 人格失调者: 把问题都推到别人或者其他上面 一、引子 人格的含义 定义：个体在行为上的内部倾向，是具有 动力一致的连续自我，是个体在社会化的 过程中形成的给人以特色的身心组织。 基本特性：整体性，稳定性，独特性，社 会性 几个概念：个性、气质、性格 一、引子 中国古代思想家对人格的看法 人格形成思想： 染积说 ：“子墨子言见染丝者而叹曰：染于苍则 苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变，五入必 而已则为五色矣。故染不可不慎也！” 阶段说：孔子就说：“吾十有五而志于学，三十而 立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲，不逾矩。”淮南子：“凡人 之性，少则猖狂，壮则是强暴， 老则好利。一 人之身既数变矣。” 差异说：荀子所言“生而同声，长而异俗” 一、引子 中国古代思想家对人格的看法 人格分类思想： 孔子：“君子喻于义，小人喻于利。”“君子求 诸己，小人求诸人。” 黄帝内经：“阴阳和平之人，居处安静，无为 惧惧，无为欣欣，婉然从物，或与不争，与 时变化，尊则谦谦，谭而不治，是谓至治” 刘劭：强毅之人，狠刚不和，厉直刚毅，材 在矫正，失在激许。柔顺之人，缓心宽断， 柔顺安恕，每在宽容，失在少决 一、引子 中国古代思想家对人格的看法 人格鉴定思想： 诸葛亮“知人七法”：诸葛亮一方面强调知人之 难，另一方面又认为：“知人之道有七焉。一曰间 之以是非而观其志；二曰穷之以辞辨而观其变， 三曰咨之以计谋而观其实，四曰告之以祸难而观 其勇；五曰醉之以酒而观其性，六曰临之以利而 观其廉，七曰期（约定之意）之以事而观其信”。 魏征的“六观”法：“贵则观其所举，富则观其所 养，居则观其所好，习则观其所言，穷则观其所 受，贱则观其所为。” 一、引子 推荐了解人格心理学的目的 理解人的心理： 人的现代化： 既能正确地面对现实，又有积极远大的人生理 想 培养坚韧的毅力和性格 行事有主见，有原则，不以别人的喜恶作为自 己的行事标准 心理需求的全面性和满足手段的合理性 二、相关理论 二、相关理论 （一）精神分析理论： 精神分析揭示出人类的自我并非他本身的 主宰，被称为“第三次打击”。 二、相关理论 （一）精神分析理论： 1.弗洛伊德理论 精神层次理论：意识层次包括意识，下意识 和潜意识三个层次，好象深浅不同的地壳层 次而存在，故称之为精神层次。 意识 前意识 潜意识 二、相关理论 （一）精神分析理论： 1.弗洛伊德理论 认为人格结构由本我、自我、超我组成： 本我：原始的自己，包含生存所需的基本欲望、 冲动和生命力。按快乐原则行事 自我：是自己可意识到的执行思考、感觉、判断 或记忆的部分，寻求“本我”冲动得以满足，同 时保护整个机体不受伤害，遵循“现实原则” 超我：代表理想，监督、批判及管束自己的行为 ，特点是追求完美，遵循“道德原则“ 道德性 焦虑 神经 性焦 虑 真实 性焦 虑 二、相关理论 （一）精神分析理论： 2.荣格的理论 人格结构：意识、个体无意识、集体无意识 心理类型：内倾、外倾，感觉、思维、情 感、直觉 更强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊 德的自然主义倾向，将神话、宗教、哲学与 灵魂等引入分析心理学派 二、相关理论 （一）精神分析理论： 3.其他理论 阿德勒：自卑与优越情节 安娜：丰富自我防御机制；自我发展路线 哈特曼：自我与本我的同源性 艾里克森：自我心理学 霍尼：神经症的起源 弗罗姆：人的需要，社会性格 二、相关理论 （二）特质论： 特质是人格的基本单位；一种概括化了的和 聚焦的神经生理系统，使许多刺激在机能上 等值的能力，具有激发和引导适应性和表现 性行为一致的形式 同辈 缺乏朋友 团体 回避聚会 嗜好 喜欢独处 讲习会 不参加 羞怯 二、相关理论 （二）特质论： 谢尔顿胚叶起源人格类型论 内胚叶：矮胖型 悠闲、镇静、行为随和，喜 社交 中胚叶： 强壮型 精力充沛、坦率、冒险、 好斗 外胚叶：瘦长型 神经过敏、不善社交、负 责、有疲劳感 二、相关理论 （三）学习与人格： 行为主义学习论：否定人格的存在，不相 信有人格结构的说法，主要兴趣是研究单 个反应如何获得、如何改变和控制 巴甫洛夫：经典条件反射 桑代克：尝试错误学习理论 华生：经典行为主义理论 小阿尔伯特：心理过敏的实验 赫尔：认知地图 二、相关理论 （三）学习与人格： 班都拉自我效能 自我效能与压力：让被试者觉得题目是完全 可以做好的（有自我效能），而另一种觉得 题目超出了他们的能力（无自我效能）；结 果是有自我效能的后来解题时很少表现压力 二、相关理论 （三）学习与人格： 延迟满足： 我们强使自己延迟满足的能力部分是由于我 们的预期所决定的，即预期延迟的奖赏真的 会发生 看电影达到高潮时，突然中断，告知可能继 续的概率，评价电影的吸引力，看完再评价 ；0概率的评价大大高于其他组，阻断和延迟 满足都提高了对影片的评价 二、相关理论 （四）人本主义人格论： 强调人的责任 此时此地 个体的现象学 人的成长 二、相关理论 （四）人本主义人格论： 马斯洛的观点： 两个基本假设：人是一个统一的、有组织 的整体；基本需要是人要满足的目的 五种需要：生理、安全、归属和爱、尊 重、自我实现 自我实现和自我完善 马斯洛：当我们“努力培养自己原来没有的 心理品质、努力地去做自己能够做的任何 事情”的时候，我们就达到了自我实现的 境界。” 自我实现的15个特征： 1、现实的知觉 2、悦纳自己、他人和周围世界 3、能自然表达情绪和思想 4、以问题为中心 5、超然的独立性 6、对自然文化的自主性 7、对日常生活永感新鲜 8、周期性的神秘和高峰体验 9、爱人类 10、有至深的知交，有亲密温暖的家人 11、民主性 12、强烈的审美感、和道德标准 13、幽默感 14、创造性 15、对现有文化的批判性。 三、健康人格 问 题 1、健康人格是什么样的？ 2、健全人格与健康人格是否等同？ 3、怎样才能识别自己和他人是属于健康人格的？ 4、不同年龄层次上，健康人格是否有不同的特征 ？ 5、不同性别者，健康人格是否有差异？ 6、不同职业者，健康人格是否有差异？ 7、在不同的社会阶级和文化中，健康人格是 8、健康人格是否不仅限于适应自己社会的规范？ 9、是否有标准来衡量超越现状的健全人格？ 10、什么样的家庭气氛、工作环境及社会文化有 助于健全人格的形成？ 弗洛伊德的健康人格观 健康人格者，有强的自我能解决各种欲求之间的 冲突，或者本能冲动与道德之间的冲突；使需要 得到满足却没有罪恶感，不会感到社会舆论压 力。 由于较少有压抑自己的感情，其能量能更多投入 到建设性的工作中。由于不为自己的情绪感到羞 耻，因而能更自由地在爱的关系上表达自己。 因 此，爱和工作的能力是健康人格的显著特点。 健康人格者能在表达感情与抑制感情表达之间进 行选择，在满足需要与抑制这种满足之间进行选 择。 荣格的健康人格观 人都会朝着更充分的自我实现方向成长，成 为“个体化的人”。 要达到自我实现，个人就要意识到自己人格 中受压抑的“阴影”方面，并力将其表现于自 己的生活方式中。这种自我发现的动机虽是 痛苦的，但要达到健康人格，就必须不断努 力去发现和表现自己受压抑的机能。 人的一生要结婚，养家，创事业成就，有时 会陷入绝境并痛苦万分。如果使自己的人格 更健康，必须抛弃青春年代各种有活力的规 则，去选择新的目标。 奥尔波特健全人格观 判断健康成熟人格的六项标准： 1、自我扩展能力； 2、与他人热情交往的能力； 3、自我接纳能力和安全感； 4、实际的现实知觉； 5、自我客观化； 6、统一的人生哲学。 行为主义的健康人格观 人格就是习惯行为系统。健康人格者能对 环境产生适宜反应。 无论不适宜的或适宜的反应都是以操作条 件作用方式而习得的。 班杜拉则认为，不健康人格是通过直接经 验或观察不当而习得的。不必从个人早期 经验中去寻求创伤性事件，发掘潜在的冲 突，更不必去追究病态行为最初获得的强 化史。行为一旦经由观察学习而获得，就 很容易因直接或替代性强化而表现出来。 马斯洛的健全人格观 自我实现者即健全人格者都有下列特征： 1.能准确地知觉现实； 2.悦纳自己、他人和周围世界； 3.能自然地表述自己的情绪和思想； 5.独立自主； 4.注重问题而不注重自我； 6.对现实的批判精神。 7.对于自然条件和文化环境的自主性； 8.不断更新的欣赏力； 9.具有高峰经验； 10.深厚的社会感情； 11.有至深的知交以及亲密的家人； 12.有民主的性格； 13.很强的伦理观念； 14.富有哲理的幽默感； 15.旺盛的创造力； 马斯洛的健全人格观 心理健康的标准： 1 有自知之明的人：自我意识、自我认同 感、恰当的自我期望值 2 善于自控的人：意志、毅力、自律 3 随和的人：人缘好、有朋友，心地善良、 富于同情心，对人宽容 4 随遇而安的人：自我满足、接纳自己的缺 点、经常把自己的现在和过去比 5 做事有目标的人：对各种事物有广泛兴 趣、有内在动机、有抱负 心理健康的标准： 6遇事看得开的人：灵活、变通，适应性强，失 败和受挫时不泄气 7情绪平和的人：情绪稳定，不动怒、不大喜大 悲，乐观、遇事往好处想 8一个爱说爱笑的人：心境好、有幽默感 9互助合作的人：帮助别人、接受别人帮助、与 同伴相互依存 10懂得爱和被爱的人：与别人共情、知道怎样 爱和被爱 自我完善者的特征： 1. 完善的人应该坦诚地对待自己的经历。 他们努力体会生活的全部内容，愿意去发 现什么样的生活是最有价值的，然后珍藏 这种特殊的经历。 2. 完善的人关注此时此地正在发生的事情 ，他们生活在现实的空间里。 3. 完善的人相信自己的感觉，如果他们感 到一件事应该去做，就会去做，不会因为 过去学到的准则或者因为想到别人的看法 而放弃。 自我完善者的特征： 4. 自我完善的人不屈从于社会的要求，他 们对自己的兴趣、价值观和需要更加敏 感。 5. 他们能深层次地体会自己的情感，不论 这些情感是积极的还是消极的。 6. 完善的人在生活中有更丰富的经历，他 们“更熟悉痛苦的感情，但对快乐也有更 生动的体会”，他们比大多数人更理解愤 怒和恐惧，这也使他们更深层次地享受爱 和快乐的代价。 自我完善者的特征： 7. 坦诚地面对自己的情感，可以遏制那些 限制我们自己的情绪。 8. 完善的人生活在他们自己的生活当中， 而不仅仅是生活的过客。 你把命运交到了谁的手中？ 冬天的滑雪场上，有一个人正在斜坡上滑 雪，仔细看一下前面，地上凹陷了一个洞 ，有一只巨大的熊正在洞穴里冬眠可 是，这个滑雪者却对这一切浑然不知。请 问，这个人的下场会如何？ 性格测试 掉到洞里遭熊攻击 轻松地跳过洞穴 有人告诉他有危险而改变方向 在达到洞穴之前突然滑倒 你的欲求不满度似乎很高，每当有麻烦事发生时，你就 会把过错往对方的身上推。而且，因为你老是爱往坏的 地方想，因此，有的时候明明有好转的迹象，也会变得 非常糟糕而无法收拾。 这种人相当勇敢果决，对自己的努力与才能也很有自信 ，遭遇到挫折反而会激起内心的战斗意志，这种人欲求 不满度相当的低。 你的身边有许多热心助人的朋友，只要你有困难，他们 马上会义不容辞地向你伸出援手，你是那种有贵人相助 的人。因此，这种人的思考方式很乐观，因为即使自己 做不来，也会有别人帮忙解决问题，即使有欲求不满也 能够很圆满地化解开来。 喜欢做美好的白日梦，喜爱做罗曼蒂克的浪漫幻想，似 乎对算命等事情抱有相当浓厚的兴趣，很重视运势及运 气这种东西，认为诸事不顺都是运气不好惹的祸 四、关于压力 一点压力都没有，并不会让 我们有非常幸福的感觉。 压力就像一根小提琴的弦 ，没有压力，就不会产生 音乐。但是，如果琴弦绷 得太紧，就会断掉。 压力的正面作用和负面影响 感 觉 剥 夺 实 验 有一个著名的“感觉 剥夺实验”是这样的 ：贝克斯顿（Boxton ）在美国麦吉利大学 募集了许多大学生志 愿者，让这些志愿者 每天躺在床上睡觉， 并有每天20美元的酬 劳。他们可以自己决 定何时退出实验。这 种毫无压力的生活看 来应该是惬意的，还 有钱可以拿，真不 错。 而实际情况怎么样 呢？大多数志愿者 在实验开始后24-36 小时内要求退出， 没有人坚持72小时 以上。在试验期间 ，他们由惬意的睡 眠渐渐变为厌倦和 不安，而后开始唱 歌、吹口哨和自言 自语，直至有幻觉 出现。 观察窗 空气调节装置 扬声器 记录生理 数据的导线 护目镜 耳机 麦克风 手铐 应对压力的策略 当等待生产的父母看一部会引起焦虑的、介绍 婴儿猝死症的电影后，一些父母不愿去面临那 些关于他们的孩子可能在婴儿期死亡的任何 事。另一些父母表示，应该尽可能多地了解这 些信息，以便这种不幸事件发生时有思想准 备。 这两种不同态度反应了不同的焦虑应对策略。 积极策略和回避策略 回避型：努力不去想这个情境，所以能尽可能 多地或尽可能长时间地回避焦虑。“担心也 没有用”，“别想它了，想点别的吧”，就是压 抑策略。推迟去看医生或推迟同教授的谈话 ，因为你预料到这种场面对你有压力，你用 的就是压抑策略。 积极型：尽可能多而快地寻找解决办法，以积 极的行动迎接压力。就一个安排好的治疗程 序努力去收集尽可能多的信息，或花大量时 间考虑一个即将到来的工作面试，这时你用 的是积极策略。 积极认知策略 祈求指导和权威 做最坏的准备 努力去看积极的一面 考虑处理问题的几种选择 凭过去经验办 在一段时间里整天忙于做事 努力置身这种情境之外，客观地看待它 仔细考虑这种情境并争取理解它 自言自语说些能让自我感觉好一些的事 对自己发誓，下一次事情会不一样了 认为做什么也没用，接受这个事实 四、关于压力 积极行动策略 努力寻找更多的有关信息 跟父母、亲戚、朋友谈论这个问题 找专家(医生、律师等)谈一谈 忙于别的事使自己不去想这个问题 订一个行动计划然后去施行 暂时不考虑这些事 弄清必须做什么而且设法实现 设法让自己的情绪超脱出来 从有相似经历的人或群体那里寻求帮助 交换或折衷以从这个情境中得到一些有利的东西 用体育锻炼来缓解紧张 四、关于压力 回避策略 当我感到生气或沮丧时，