学年六年级数学下册期中质量分析李萍.ppt

2014-2015学年六年级数学 期中学业质量分析报告 六年级组 前言： v本次试卷的出处：是由市教研室统一命 题出的试卷。 v虽然现在实施素质教育，但是质量检测 还是考察学生学习和教师教学的最实在 ，最直接、最有效的手段。对于质量检 测的分析和教学问题原因的探究都有利 于我们下一步更好的教学，全面提高教 学质量。 虽然现在实施素质教育，但是质量检测还 六年级师生整体情况分析 v六年级共有教学班5个，数学教师5人，学生人 。 v5位数学教师分别为：王玉红、李萍、张桃芳 、李岩华、李汉玲（其中校级骨干教师1人） 。 v任课情况：桃芳老师任五（1）班的数学， v李岩华老师任五（2）班数学，李萍老师任五 年级（3）班数学，王玉红老师任五（4）班数 学。李汉玲老师任五（5）班的数学. v 名学生中，双职工家庭很少，单亲家庭的学 生占到 10 %，从一年级入学至今的学生只占 总人数的30%，其余都是流动转入的插班生， 并且转插生的家长都是周边做生意的，无暇顾 及孩子的学习，大多数孩子学习习惯较差。 一、数学整体成绩 学科有效人数平均分优优秀率及格率 数学292人 分% % 二、数学学科质量分析 1、各班数学平均分、及格率、优秀率统计 班级级 人数 平均分及格率优秀率 五班 59人 分 五班 59人 分 五班 59人 分 五班 58人 分 五班 57人 分 2、各班数学分数段统计 班级 A(85分以上 B（70-84分 ） C 60-69分D140-59分 D2（39分以 下） 1班 人人人人 人 班 人人人人人 班 人人人人人 班 人人人人人 班 人人人人人 3、学生整体答卷情况： v本次试卷从整体看，重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查,主 客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。内容灵活综合 ，各部分分数比例适中。 v第一大题、填空，学生的分在70%以上，期中大部分学生能认真思考仔细答题、一小部分学生缺 乏认真分析过程以至于出现错误。 v第二大题、判断题、学生平均得分在一半以上。有一部分学生不能正确判断，如：第4小题，两 个圆柱的侧面积相等，它们的底面积也一定相等。第5小题、若A的3/4相当于B的2/5（A、B均不 为0）则A:B=3/4:2/5 v第三大题、选择题、学生整体得分不高，主要是因为学生对圆柱木料锯成两段它的表面积增加理 解不够到位，缺乏认真分析的过程。 v第四大题、计算题、主要考察学生计算能力，大部分学生能正确计算，一小部分学生因为解比例 掌握不熟练，失分较多。期中个别学生第三小题不能正确的应用圆柱和圆锥的体积计算公式。 v第五大题、动手做一做，学生做得比较好，只有个别学生不认真审题，出现错误。 v第六大题、解决问题，共有5格小题，其中、345小题失分较多，原因是，不能认真审题，正确理 解题意，马虎计算准确率不高。 v本次试卷学生答题的不足：主要是正比例和反比例学生区分不清，不能正确判断，要加强判断， 2、圆锥和圆柱的知识掌握不扎实，不能正确理解题意，计算准确率差，需要加强训练。 v改进措施; v一、继续加强基础知识的力度，特别是圆柱和圆锥知识的训练，使学生牢固掌握。 v二、加强题型的联系，训练学生的解题技巧。 v三，加强应用题的专项训练，培养学生解决问题的能力。 v。 v 四、综合分析教学现状及主要原因 通过本次测评，发现各班的成绩存在着一定 的差异，我们年级的数学教学还存在以下共 同问题： 1、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能 力还有待进一步的加强. 2、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正 确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便 方法 3、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技 能的训练或训练的不扎实。 4、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生 不能认真审题,认真答题. 五、 今后教学设想及对策 v（一）管理方面 v1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归 纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加 深对概念的理解和灵活运用的重要前提。 v2、切实改进课堂教学，及时发现处理教师课堂 教学中存在的问题。 v3、加强数学基本功训练。 v4、不断做好家校配合工作，争取家长做大力度 的配合，共同做好孩子的教育工作，促使全面发 展。 v5、注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教 材。 （二）学科教学改进措施 1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到 变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发 学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性 。 2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教 材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。 3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随 时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课做到精讲多练,作 到面向全体学生。这些学生可以说是“学习有困难”的。造 成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他 们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更 多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯 的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。 4、重视学生学