小学英语课堂活动设计与实施.ppt

小学英语课堂活动设计与实施 课程计划 v授课方式：课例观摩和课堂活动设计与实施 研讨 v课程目标： v1能够观摩和记录课堂活动要点； v2能够逐一分析案例中的课堂活动； v3能够归纳和概括课堂教学活动设计和实施 的原则，并转化为自己的教学和评课能力。 课例观摩 v分组观摩任务： vGroup 1：记录并梳理课例中的教学环节和活 动 vGroup 2：记录每一个活动中教师的行为 vGroup 3：记录每一个活动中学生的行为 vGroup 4：分析每一个活动背后的意图 v全班活动：提升活动设计和实施的原则 一、对活动的内涵理解 1、什么是活动 活化什么？动什么？ v文字活化为语言 v教材内容活化为实际生活 v教学活化为交际 动什么？ v身体 v思维 v情感 二、活动的设计和实施原则 1、活动应有明确的目标指向。 v以下五个方面或几个方面的相互渗透 语言知识 语言技能 情感态度 学习策略 文化意识 v活动是为哪个目标或哪些目标直接或间接服 务的 要研究教材 2、活动应符合小学生生理、心理 特征及认知水平。 v突出趣味性 （如：猜谜活动、表演活动） v低龄儿童应多采用听力活动 （如：TPR，listen and draw, listen and color） v年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能 v 活动要随年级的不同而有变化 要研究学生，从学生角度设计活动 3、活动应面向全体，使全班学生 共同参与。 v给各类学生都分配任务 v关注不同学习方式、不同层次的学生 要经常反思和提炼教学规律 4、活动应指向语言，不应为活动 而活动。 v强调活动内容中的信息传达 v同时注重语言形式 5、活动要生活化 v内容应接近现实生活 （如：调查周末生活） v引导学生表达自己的真实愿望（What time do you get up?) v使活动延伸到课堂以外 (如制作pictionary, little teacher活动） 6、注意活动的时间及类型 v考虑学生的有意注意时间 v经常变换节奏和活动方式 T-Ss; T-S; Ss- S; Ss-Ss；S-Ss Ss-T; S-T v活动要有时间控制 7、注意活动的层次性，使活动有 步骤地推进。 v先易后难 v先输入，后输出。即先听、读，后说、写。 v按照语言教学规律设计各层次的活动 8、小组活动应注意 v活动前做好示范 v要有小组长 v鼓励学生共同合作 v尽量使用英语 v教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助 9、课堂教学最后要设计综合性活动 ，培养孩子们综合运用语言的能力 v范围 个人、两人、小组或全班 v方式 口头汇报、表演 展览学生完成的图画、图表或写作作品 如：Magic Pet 的设计 10、活动后及时反馈 v教学内容，即语言的反馈 v话语内容的反馈 v学生完成任务的方式与态度的反馈 反馈方法： v语言 v表情、身体语言 v图片奖励 v同伴反馈 vLets relax a little bit and enjoy a song v童年英文版.mp3 v童年歌词ss.doc 三、不同环节的课堂教学活动设计 v准备教学 （Warming up) v呈现新的语言材料 （Presentation of the new language） v新语言的机械操练 （Practice the new language） v新语言的实际应用 （Production） v小结 （Summary） 1、准备教学阶段的活动设计 目的： v创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热 情。 v帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活 动上转移过来。 v复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言 ，为本节课的学习做好铺垫。 具体要求： v活动简单易操作，不要占太多时间。 v渗透后面学习中可能涉及的相关内容。 v活动趣味性强，能够调动学生进一步学习的 积极性。 课堂实例一： v教学内容：My Clothes v热身环节设计：TPR活动( 全部动作反映法) vLanguage：Show me big. Show me small. Show me tall. Show me short. Show me one hand. Show me two hands. Put on a cap. Put on your pants. Put on your coat. Put on your shoes. v设计意图：复习以衣服有关的形容词，为后面的语 言交际活动做好铺垫。激活学生已有的服装类的单 词，如cap, pants, coat, shoes, 为本课更多服装 类的单词的学习做好准备。Hand和hands的呈现唤 起学生对名词复数形式的记忆。 2、新语言呈现阶段的活动设计 目的： v对新的语言材料的整体呈现和可理解性输 入。 v在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感 受新语言。 v新语言材料的初步学习和操练。 具体要求： v注意语言情境的创设，激活学生的思维。 v对学生提出具体的学习任务，如听故事回答问题。 从而引发学生主动探究，引导他们参与学习活动。 v用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进 行最初步的语言操练。 v注意词汇教学与句型教学的统一。 课堂实例一： v教学内容：Christmas相关词汇教学 v新词汇包括：bell，card, present, stocking, teddy bear v新语言呈现方式：教师的演示和语言介绍 v课堂操作步骤：教师一边现场装饰圣诞树，一边 向学生呈现和介绍用来装饰的实物，包括bell， card, present, stocking, teddy bear等等。学 生一边看一边听一边理解新的语言词汇。 课堂实例二： v教学内容：My Clothes 词汇教学 v新词汇包括：sweater, scarf, sneakers, cap, vest, gloves, jeans v新语言呈现方式：通过Powerpoint演示文稿呈 现的自编小故事 v课堂操作步骤： 1.观看第一遍小故事，提问：Whats the weather like in the story? Does Yaoyao wear a dress? Does Bill wear a cap? 2.观看第二遍小故事，提问：What does Yaoyao wear? What does Bill wear? What does Lucky wear? 在观看中促进学生对新语言的理 解和记忆。 3、操练环节的活动设计 目的： v通过各种形式的活动帮助学生巩固新的语言学习内 容。 v通过一系列的语言活动达到新的语言知识内化和逐 步提升的目的。 v通过伙伴活动、小组活动、全班活动等多种形式的 语言活动扩大语言活动参与的密度、广度和深度。 要求： v注意每个语言活动之间的层次递进。如第一 个活动侧重语言的重复模仿和机械操练，要 注意趣味性；第二个语言活动可以定位在语 言的初步输出。 课堂实例一： v教学内容：Sports 词汇的练习 v新词汇包括：baseball, tennis, jogging, cycling, hockey, soccer v操练形式：Bomb Game v课堂操作步骤：教师将单词卡片贴在黑板上，用硬 纸制作两枚炸弹贴在任意两个单词卡片上。教师说 运动名称，没有地雷的单词学生跟读，图片上有地 雷的，学生不能出声并抱头掩护自己。教师可以在 活动中调整地雷的位置并通过加快速度提高活动的 难度。 v活动目的：在趣味性的活动中重复跟读新的运动词 汇。 课堂实例二： v教学内容：Classes v新句型包括：Do you like? Yes, I do./ No, Idont. v操练形式：Guessing Game v课堂操作步骤： 每个学生在一张小纸卡上写下 自己最喜爱的学科，然后拿着纸条去和其他同 学交谈，用Do you like? 来猜测对方喜爱的 学科。猜对后可以得到对方的小纸条，在规定 时间内得到纸条最多的学生获胜。 v活动目的：在有意义的活动中操练主句型：Do you like ? Yes, I do. No, I dont. 4、实际应用环节的活动设计 目的： v结合教材开展真实的语言交流活动。 v综合拓展，综合表达，完成真实任务。 要求： v采用伙伴活动、小组活动的形式开展活动。 v模拟生活中真实的语言运用环境。 v信息差的存在激发学生的交流欲望。 v发挥学生的自主性和创造性，使语言活动成为学生 真实的个性化的表达。 v课堂教学应注意学生参与教学活动的“广度”、“密度 ”和“深度”。 课堂实例一： v教学内容：谈论衣服 v新词汇包括：dress, pants, scarf等等 v操作方式：学生以小组为单位，选择一种季节，然 后设计该季节的衣服，最后把全组的作品贴在一张 展示板上，用英语向全班介绍自己小组设计的衣服 。要求学生先共同介绍再分别介绍各自的作品。 如：( In Chorus) In summer, we wear vests, shorts, caps, skirts, dresse