《永远的歌声》教学设计02862.doc

11、 永远的歌声 淇滨小学 马兰1、 定向诱导1、 童年是美好的，无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有画，有歌，有童年的小伙伴，有我们的启蒙老师。2、 本节课让我们继续来学习第11课永远的歌声。（板书课题）3、 出示学习目标。1、能够有感情的朗读课文。2、品味文章的精彩语句，体会人物的情感，学习作者的写作方法。2、 自学探究1、 师：由于家庭的变故，我来到荒凉破旧的庙宇改成的学校，在这艰苦的环境中，是谁给我留下了深刻的印象？我们喜欢她吗？作者是怎样评价这位老师的呢？（我们老师好，样样好，天下第一好。）从文中哪些语句中可以知道？2、 （长相好、嗓音好、品质好、有知识）板书3、 所以，我说生接读我们老师好，样样好，天下第一好。4、 这样好的老师，不知为什么，嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌来了，还咳嗽，一声接一声。怎能不让我们着急呢？那孩子们是怎么做的呢？5、 出示学习提示：朗读7、8自然段，找出文中表现学生爱老师的句子，并写下你的感受。6、 我们做了什么决定？是谁先提出来的？说明什么？7、 出示第七自然段。8、 找出描写二牛动作及语言的语句，想一想，你从中体会到了什么？（生答）9、 听了二牛的话，我是怎么想的，又是怎么做的？10、 狼是极其凶恶的动物，山里的狼可是要吃人的怎能不怕呢？想到这里，“我”的反应怎样？“立即行动”说明了说明？谁来读？（孩子们为了老师治病不顾危险，毫不犹豫的态度，出自对老师的爱）11、 二兰说的话，你从中体会到了什么？（他的细心和对老师的关心）12、 出示第8自然段“我和二牛干脆穿起来”13、 这是对任务什么的描写？请你用“”标出描写我们捉鱼时动作的词。（摸、捉、追、堵、甩、穿）通过这些动作描写，你仿佛看到了怎样的场景或画面呢？请你想想孩子们在做鱼中可能遇到哪些困难？可他们是怎么想的呢？齐读。14、 摸呀这么容易就能摸到吗？你能摸得再仔细些吗？15、 捉呀刚刚摸到一条，可鱼太光了，吱溜一下跑了，怎么办？16、 追呀鱼跑太快了，追不上怎么办？17、 堵哇！18、 抓小鱼容易吗？再来读！19、 作者仅仅用了几个动词就为我们展现出一幅抓鱼的欢乐场面，让我们再次感受到孩子们对老师深深的爱，在以后的写作当中，我们也要学习作者，通过人物的动作描写，表现人物的情感。20、 当我们兴高采烈地抱着草药，拎着小雨往回走时，迎面碰上来找我们的大人、同学、老师，此时我们心里会想些什么？所以一直老狼跟在我们身后，我们竟全然不知。21、 当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师是怎么做的？为什么搂着“我们”哭了？齐读！带着感动的语气读！ 如果此时你就是那位学生爱戴的教师，看到学生这样的表现你会怎样说，怎样做呢？22、 是啊，孩子们的童真感动了老师，也感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样美好。自由读文章的开头和结尾部分你发现了什么？（首尾呼应）本文学到这儿，你还有什么不明白的地方呢？三、讨论、解疑：1、作者为什么以永远的歌声作为文章题目？（小组讨论）（歌声是老师留给我们的，给我们带来了童年的欢乐，体现了师生间浓浓的爱。）板书：（童年的欢乐）（那遥远的歌声已化成美好的记忆，那诚挚的师生情也留在了同学的心里，永生难忘。）四、总结反馈1、 跟据学习目标谈收获2、 默读课文，根据课文内容填写。老师生病-（ ）-（ ）-（ ）-我们向老师献上草药和小鱼。3、作业： （1）你在生活中和老师发生过什么感人的事情吗？或你为老师做过什么有意义的事吗？请写一写，试看运用首尾呼应的写法，注意通过人物的语言心理动作描写，表现人物的情感。 （2）推荐阅读：给老师的礼物、师恩难忘反思：永远的歌声这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师