政治：1.1.《体味文化》.ppt

体味文化 孙 杰 高中思想政治必修 目 录 第一单元 文化与生活 第二单元 文化传承与创新 第三单元 中华文化与民族精神 第四单元 发展中国特色社会主义文化 第一课 文化与社会 体味文化 文化与经济、政治 第二课 文化对人的影响 感受文化影响 文化塑造人生 综合探究 聚焦文化竞争力 教什么？学什么？教什么？学什么？ 怎样教？怎样学？怎样教？怎样学？ 为什么这样教学？为什么这样教学？ 体味文化体味文化 观察生活回归生活理解生活 北京奥运会开幕式的背后是中华五千年文化的深厚积 淀，伦敦奥运会开幕式则呈现出另一种精彩。“文化”是 一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，但我们却不一定真 正懂得“文化”的内涵。有人认为文化是知识，有人认为 文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？这节课我们就 一起来体味文化、解读文化 1、知识目标 识记文化的概念， 理解文化的内涵， 分析文化的力量。 2、能力目标 学会观察生活，培养全面分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 积极参与健康向上的文化生活， 努力提升自身的文化素养。 【学习目标】 浏览教材，完成学案填空。时间：约5分钟 1、文化的含义： 文化，是相对于_而言的人类全部_及其_ 。既包括世界观 、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语 言和文字等非意识形态的部分。 2、文化的内涵: （1）文化由人所创造，为人所特有的。文化是人们_的产物。 （2）每个人的文化素养是后天逐步培养出来的，不是_的。 （3）文化活动不是一种纯粹精神性的活动，而是一种依托_的活动。 3、文化的形式： 主要包括：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺 术等都属于文化；（产品） 人们进行文化的生产、传播、积累的过程， 都是_ 。 4、文化的力量： 文化是一种_力量：在人们认识世界、改造世界的过程中能转化为 物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响不仅表现在_的成长 历程中，而且表现在_的历史中。 【学 案】 一、文化“万花筒” 你参加过学 校和社区的哪 些文化活动？ 能说说参加文 化活动的感受 吗？ 归纳：文化无处不在，无时 不在，形式多样，各具特色。 二、文化是什么 你不问我什么是文化的时 候，我还知道文化是什么；你 问我什么是文化，我反而不知 道文化是什么了。 著名作家、文学研究家 钱钟书 教室墙上贴的市民文明 公约，它与我们说的文 化有密切关系,我觉得精 神上的东西才能称得上 是文化呢! 文化就是知识，人们常说 这个人有文化就是指的他 很有知识。如果一个人从 来都没有读过书，那他就 一定是个没文化的人。 文化并不仅仅是印在书本 上的知识，电影中的画面 和故事、各种摄影作品、 建筑、文艺节目等虽然不 是书本知识，但也应该属 于文化的内容。 各抒己见各抒己见： 你同意他们三个人当中 谁的观点？为什么？请说说 你对文化的理解。 归纳：“文化”是相对于经济、政治 而言的人类全部精神活动及其产品 。 （1）从本质上看：“文化”是相对于经济、 政治而言的人类全部精神活动及其产品。 1、文化的含义 （2）从范围上看：包括世界观、人生观、 价值观等具有意识形态性质的部分和自然科 学和技术、语言和文字等非意识形态的部分 。 （2）从内涵上看：教材选择的文化，既不 是广义的，也不是狭义的，是中国特色社会 主义文化。 意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一 定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级 社会中具有强烈的阶级性。如：世界观。具有阶级性（ 不是个别人的思想观念，代表群体利益并指导行动）、系统性（不是支离破碎的想法和 观念）和历史性（在一定经济基础上形成并随其发展而变化）的特征。 非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的 意识形式，不具有阶级性。如：语言学。具有民族性 、区域性和多样性等特征。 【意识形态和非意识形态】 小辞典 狼狼 孩孩 20世纪20年代，一对牧师 夫妇在印度加尔各答的乡间山 洞里，发现了两个野外生长的 小女孩，她们的外表是人形， 却具有狼的习性，不能直立行 走，昼伏夜出，用舌头舔食食 物，且咧嘴示警。 合作探究合作探究：狼孩有文化吗？ 为什么？ 归纳1 1：文化是人类社会特有的现 象，是人们社会实践的产物。 归纳2 2：文化也是人的一种 素养，流露于举手投足之间 。 【课堂探究活动】 “推门进教室” 教材P7“发生 在公交车上的 镜头。 有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯” 精神产品。你认同这种观点吗？为什么？ 归纳3 3：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品 离不开物质载体。 各抒己见各抒己见 甲骨文 简 牍 纸 书 电子书 （1）从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会特有 的现象。文化由人所创造，为人所特有。文化是人们社会实践 的产物。纯粹“自然”的东西不能称为文化。（社会文化的产生 ） （2）从文化与人们个体的关系来看，每个人所具有的文化 素养都不是与生俱来，而是从社会生活的体验中逐步培养出来 的。人是文化的创造者，也是文化的创造物。（个体文化的形 成） （3）从物质载体与精神文化的关系来看，人们的精神活动 离不开物质活动，精神产品离不开物质载体，但我们观察所有 文化现象都主要是着眼于人们的精神世界、归结为人们的精神 生活。（人类文化的表现） 2、文化的特点 长沙最雷闹洞房 某晚，一新婚男子被闹洞房的 好友化妆成怪异形象拖上长沙市黄 兴路步行街，这几乎引来全街人的 关注，一时议论纷纷，褒贬不一。 注意：文化包括人类活动的积 极成果和消极成果。 文明是文化中积极、进步 和合理成分。 【文化与文明】 （1）从起源上看，文化与人类同在，已有二三百万年的历 史；文明从文字诞生开始，至今不过六七千年。 （2）从侧重上看，广义文化与自然相对，强调人化的过程 ；文明与野蛮相对，强调“明”（进步）的结果。 （3）从性质特征看，文化作为社会历史范畴，与自然相对 而言。文化越发展，人类的发展越依赖自己所创造的文化世界 ；文明是同野蛮、无知和愚昧相对立，标志着人类社会的进步 程度和开化程度。 文化发展中的积极成果就是文明；文明是文化中积极、进 步与合理成分的总和。从人类历史长河看，文化越发展、进步 ，社会物质和精神文明的发展也越高级、越全面，二者是历史 的具体的统一。 1、你读过论语吗？里面哪句话给你印象最深，影 响最大？ 2、这位母亲为什么如此重视论语？ 国际社会也高度评价儒家，这说明什么？ 情景一：近年来，全国出现许多学习论语的私塾。一位带着岁的 孩子来学习的母亲说：“我最想教孩子的是已所不欲，勿施于人，即便在竞 争激烈的社会，也希望我的孩子在成长中懂得做人的道理。”她在家里每天 都放论语的CD，全家一块学论语。 情景二：1988年，75位诺贝尔奖获得者所倡议的巴黎宣言中有这样 一句话：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取孔子的 智慧。” 无独有偶，2007年12月，日本前首相福田康夫参观山东曲阜孔庙 后感慨道：“孔子儒家的思想如果成为常识性的东西在大家心里扎根的话， 世界一定会变得很和平。” 三、文化的力量 1、文化的形式 如思想、理论、信仰、信念、道德、 教育、科学、文学、艺术等都属于文化； 人们进行文化生产、传播、积累的过程， 都是文化活动。 中央确定，十八大代表名额共2270 名，代表全国8260.2万名基层党员 。 信仰的力量 （从本质上看，）文化是一种社会精神力量，能够 在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量 ，对个人的成长和社会的发展产生深刻的影响。 2、文化的社会作用 （1）文化现象实质是精神力量，文化力量实质是精 神力量，必须通过社会实践体现出来； （2）文化因性质不同，有进步与落后、崇高与庸俗 、优秀与腐朽之分，其作用有正反两面，并不都是积 极的，如封建迷信等。 （3）文化力量不仅表现在个人的成长历程中，而且 表现在民族和国家的历史中。 一、选择题 “苍润高逸，秀出东南”的庐山，是一座千古文化名山。据此回答： 1、东晋画家顾恺之的庐山图，以艺术形式形象展现了庐山的自 然美。下列说法错误的是（ ） A、庐山的自然美也是一种文化 B、艺术是文化的一种表现形式 C、文化是人所创造的、为人所特有的一种现象 D、庐山图的创作属于文化活动 2、下列活动属于文化活动的是（ ） A 、在岳麓区人大代表选举大会上投票 B 、高二年级参加岳麓区中小学校园舞比赛 C 、到国储电脑城买电脑 D 、农民种田，工人做工 【课堂练习】 4、（2008高考江苏卷）清华大学的“自强不息，厚德载物”、南京大 学的“诚朴雄伟，励学敦行”、北京师范大学的“学为人师，行为世范”等 校训影响着一代代莘莘学子。这说明优秀文化能够（ ） 促进社会全面进步 丰富人的精神世界 增强人的精神力量 促进人的全面发展 A B C D 3、“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。” 对这句话的理解，下列说法正确的是（ ） A、 人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体 B、 文化就是人类创造的产品 C、 文化就是刻在石头上的名人名言 D、 物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响 二、辨析题 5、有文化就是文化程度高。 （文化素养） 6、九寨沟风光是一种文化。 （人类特有） 7、人的文化素养天生就有高低之分。 （后天培养） 8、物质条件好了，精神文化自然也就好了。 （未必同步） 9、文化是个人成长的催化剂。 （或者腐化剂） 10、文化作为一种精神力量，可以直接转化为物 质力量。 （通过社会实践） 阜阳市正在努力申报全国文明城市。你认 为本市还有哪些文化资源可以挖掘？市民文化 素质哪些方面还存在问题？我们高中生可以为 文明创建做些什么？请以小组为单位，走访群 众，开展调查，提出合理化建议，提交给政府 有关部门。 【课后探究】 【推荐资料】 中国文化网 【板书设计】 体味体味 文化文化 文化 “万花筒” 文化 是什么 文化 的力量 无处不在，无时不在（普遍性） 形式多样，各具特色（特殊性） 1.定义: 2.内涵: 1)从文化与人类社会的关系来看 2)从文化与人们个体的关系来看 3)从物质载体与精神文化的关系来看 1.影响个人的成长 2.影响社会的