生物的生活环境 教案.doc

姓名：王敬 单位：翼云中学 Email： 课题：第二节 生物的生活环境 课型：新授课授课时间： 2013 年 9月 11 日，星期三 ，第六节课教学目标： 知识目标 描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件； 分析生物圈中生物栖息地的类型； 关注栖息地的变化对生物的影响。能力目标 通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。教学重点：生物圈的范围 教学难点：关注身边的生物栖息地的保护。 教学准备：多媒体课件教材分析本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。这节教材的内容比较单薄。如何让整个教学过程显得丰满 ？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。教材第一部分是通过“图片和数字、文字等资料”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开生物圈，增强学生对“生物圈”这一概念的理解和认识。第二部分内容安排了“观察思考”。通过讨论活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。讨论活动不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的合作学习打下扎实的基础。课前准备：教师准备：1.制作课件；学生准备：调查一种常见生物的生活环境教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟课件展示下列问题，引导学生思考回答。1. 我们身边的生物通常分为哪几类？2. 简述生物的生命现象？思考回答各题的答案：1. 植物、动物、微生物。2. 新城代谢、生长和发育、繁殖、遗传和变异、应激性、适应和影响环境。温故知新，检查学生学习记忆效果；通过对知识的再现，加深学生的记忆效果。创设情景激发兴趣5分钟图片导入（课件展示）：展示不同种生物的不同栖息地图片，引导学生思考：1.不同种生物的栖息地明显不同，2.生物圈是所有生物共同的家园：通过对以上图片的分析一处课题“不同的生物具有不同的生活环境”教师板书课题：“生物的生活环境” 学生思考形成自己的观点：1. 不同种生物的栖息地明显不同。 2.生物圈是所有生物共同的家园：导入新课激发学生的学习兴趣。引导探究层层推进10分钟自学课文，完成下列内容。（课件展示自学任务）一、生物圈 1.有 生存的圈层叫做生物圈。生物圈包括地球大气圈的 、整个 和 的上层。 2.生物圈中生物生存的基本条件包括 、 、 和稳定的 等。二、栖息地1.在生物圈内，我们把生物实际居住的 称为栖息地。2.在不同的 ，生活着不同的动植物群体。3.栖息地的 或 是威胁生物生存的关键因素。学生自学课文，书写答案：一、1.生物 下层 水圈 岩石圈 2.阳光 水分 适宜的温度 营养供给 二、1.场所2.栖息地 3.破坏 丧失提高学生通过自学获取知识的能力；通过自学了解知识梗概，为下一步的学习讨论做铺垫。组织交流点拨建构12分钟过渡语：我们对上面问题的学习，对生物的生活环境已经有了一个大致的了解，下面我们就通过两个题目来检测一下掌握的效果如何。（课件展示下列题目）1. 月球上为什么没有生命？地球是目前人类所知的最适合生物生存的星球，但是地球的任何一个地方是否都有生物的生存呢？试谈谈你的看法。2. “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这里提到了那些生物？他们的生存需要哪些条件？生活在岩石圈和水圈的生物是那些？ 学生先独立思考，然后师友互助，总结出所示问题的答案1. 月球上不具备生物生存的基本条件。不是地球上任何一个地方都有生物生存，只有在生物圈范围内才有生物生存。不具备生物生存的基本条件，也就不可能有生命存在。2. 树木、喜鹊、水稻、青蛙等。他们的生存都需要：“阳光 水分 适宜的温度 营养供给”等条件。这些生物中生活在岩石圈和水圈的是树木、喜鹊、水稻、青蛙等。提高学生通过自学获取知识的能力；通过自学了解知识梗概，为下一步的学习讨论做铺垫精讲提升5分钟过渡语：我们已经比较系统的学习了有关生物圈、栖息地的相关问题，请思考：1. （选择）生物圈是（ ）A. 地球上的全部生物B. 地球上全部适合生存的环境C. 大气圈、水圈、岩石圈。D. 地球表面全体生物及其生存的环境析：生物圈是指有生物生存的圈层。学生思考后回答：D通过模型的演练，把抽象的问题具体化，加深学生对知识的理性认识。知识整合迁移应用5分钟请同学们阅读课文12页，完成第1和第2两个小题。1. 图中4种生物的栖息地个有什么特点？2. 如果上述栖息地遭到较大破坏，会对其中的生物造成什么影响？学生思考后回答：1. 海豚：栖息地是海洋。食物充足，食物相对稳定。骆驼：栖息地是沙漠，关照充足，干旱少雨，昼夜温差大。鹿：栖息地是草原，阳关重组 雨量充沛植物茂盛。野鸭：栖息地是琥珀，水流缓慢，温度适宜。植物茂盛，食物充足。 2.生物的栖息地发生较大变化，生物赖以生存的基本条件就会发生改变，将会造成该生物的数量减少，甚至灭绝。学以致用加深记忆课堂达标检测题及课下作业5分钟必做题：1.沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是沙漠缺乏（ ）。A.空气 B.水分 C.阳光 D.适宜的温度2.生物圈的范围是（ ）。A.海平面以下10千米和海平面以上10千米之间B.海平面以下20千米C.海平面以上20千米D.全部在岩石圈3.生物圈之所以能适合生物的生存，是因为它具备了生物生存的基本条件，分别是、和稳定的供给等。4.在生物圈内，我们把生物实际居住的场所称为。选做题：1.各种栖息地有不同的特征是由（ ）决定的。 A.土壤类型 B.温度 C.湿度 D.以上三项均是2.下列各种动物不生活在我国海南省热带雨林的是（ ）。 A.云南兔 B.穿山甲 C.白臀叶猴 D.大熊猫3.绝大多数生物生活在陆地上和海洋表面以下各约（ ）厚的范围内。 A.10千米 B.1 000米 C.100米 D.10米4.野大豆的栖息地之一是位于山东省境内的，是世界上土地面积自然增长速率的。5.栖息地的或是威胁生物生存的关键因素。6.目前，全球人口数量剧增，人类对自然资源的及，是破坏生物栖息地的主要因素。7.生物生存的圈层包括地球大气层的、和岩石圈的。8.大气圈是指包围地球的整个层的总称，是地球的最外一圈，厚度约为千米。学生独立完成、交换批改、及时更正。必做题1. B 2. A 3. 阳光 水分 适宜的温度 营养 4. 栖息地选做题1. D 2. D 3.C 4.黄河三角洲 最快 自然保护区 5.破坏 丧失6. 掠夺式开发 不合理利用7. 下层 整个水圈 上层 8.空气 1 000及时巩固强化记忆板书设计： 第二节 生物的生活环境教学反思： 本节课采用的是“以学定教，当堂提高”的教学模式进行教学的。课前精心设计了每一个教学环节，使学生在教师的适当引导下，有针对性的研究问题、解决问题。通过对神经结构模型的运用，让学生对“神经”这一极其抽象的概念，有了一个比较具体、深刻的认识，收到了良好的效果。优点：1. “问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。2. 科学地运用过渡语，使