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小学语文 三年级上册 语文实践活动(二) 主讲老师 芦志会 马池口中心小学 有趣的提示语 1.小男孩摆弄了很久很久,说:“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗?”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来,鞠了个 躬,“请让我进去吧!” 1.小男孩摆弄了很久很久,说:“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗?”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来,鞠了个 躬,“请让我进去吧!” 2.“是你扔的纸团吗?”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来,鞠了个 躬,“请让我进去吧!” 人物所说的话 1.小男孩摆弄了很久很久,说:“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗?”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来,鞠了个 躬,“请让我进去吧!” 提示语 描写人物语言的句 子,是由人物所说的话 和提示语组成的。 1.小男孩摆弄了很久很久,说:“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗?”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来,鞠了个 躬,“请让我进去吧!” 提示语的位置不同 提示语的不同位置 提示语在后 提示语在中间 提示语在前 1.小男孩摆弄了很久很久,说:“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗?”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来,鞠了个 躬,“请让我进去吧!” 说 问 1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。 1.小男孩摆弄了很久很久,说:“一切 准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基,咧开嘴笑 了,然后用手指了指沙发,说:“请您 坐在这儿看报纸。” 提示语在前 1.小男孩摆弄了很久很久,说:“一切 准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基,咧开嘴笑 了,然后用手指了指沙发,说:“请您 坐在这儿看报纸。” 动作、神态强调说话前的内容 提示语在后着急强调人物说话内容 1. “是你扔的纸团吗?”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗?”高尔基问。 1. “是你扔的纸团吗?”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗?”高尔基问。 1. “是的。”小男孩站起来,鞠了个躬 ,“请让我进去吧!” 2. “看看你,记性多差!”妈妈走了几 步,又停下来说,“这件东西很重要, 不能落在家里。” 提示语在中间中间要停顿 说话内容比较长,或者 有两层意思 1. “是的。”小男孩站起来,鞠了个躬 ,“请让我进去吧!” 2. “看看你,记性多差!”妈妈走了几 步,又停下来说,“这件东西很重要, 不能落在家里。” 提示语在前:主要是强调人物在说 话之前的情况。 提示语在后:主要是强调人物说话 的内容。 提示语在中间:主要是人物说话的 内容较长,或者是两层意思。 正确使用提示语 1.小男孩摆弄了很久很久,说:“一 切准备停当。” 2.“一定会飞回来的!”小男孩肯定 的说。 3.“看看你,记性多差!”妈妈走了 几步,又停下来说,“这件东西很重 要,不能落在家里。” 前引号 后引号 1.小男孩摆弄了很久很久,说:“一 切准备停当。” 2.“一定会飞回来的!”小男孩肯定 的说。 3.“看看你,记性多差!”妈妈走了 几步,又停下来说,“这件东西很重 要,不能落在家里。” 提示语在
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