[初三语文]教学中的互联网搜索--《话说千古风流人物》李宇峰.doc

- 7 -全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：综合性学习话说千古风流人物 （人教版九年级上册）单位：广东省佛山市三水区西南街道第四中学姓名： 李宇峰 2011、1、12全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1、面向学生： 中学（九年级） 2、学科：语文3、课时：两课时4、课前准备：（1）把全班同学分成四个小组，每组选两位同学共8位同学组成一个评委小组。（2）及早给每小组布置准备任务，有计划、有条理地做好课前准备工作。（3）百度搜集资料，要求涉猎各领域的风流人物，避免老生常谈。二、 教学课题课题：综合性学习话说千古风流人物【教学目标】知识与技能：1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识；2、通过互联网搜索相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。情感态度与价值观：1、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观。 2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。三、 教材分析【教学内容】本节课采用人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第六单元综合性学习话说千古风流人物，围绕教学目标与互联网搜索的整合进行设计。【教学重点】1、通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神。2、引导学生绿色上网及学会正确使用处理互联网搜索信息。【教学难点】学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。 四、 教学方法采用任务驱动的教学方式，教师以引导为主，自主学习法、展示法、讨论法。五、 活动过程 （活动分为三个阶段） 第一课时第一阶段：预则立 （一）、激趣导入 1、【教师激趣】：教师配乐激情朗诵 ：毛泽东沁园春雪；岳飞满江红【百度mp3】/（配乐）： 2、【学生激趣】：配乐自由朗读。【百度mp3】/（配乐）（1）朗诵苏轼念奴娇 赤壁怀古、/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C4%EE%C5%AB%BD%BF%B3%E0%B1%DA%BB%B3%B9%C5%C0%CA%CB%D0&fr=ala0（念奴娇赤壁怀古朗诵）毛泽东沁园春雪等作品，激起学生对于“话说千古风流人物”的兴趣和热情。 （2） /v?word=%A1%B6%C7%DF%D4%B0%B4%BA%26%238226%3B%D1%A9%A1%B7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=1024（沁园春雪朗诵）（二）、教师明确活动任务与要求：【活动要求】1、人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有伟人人物，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物。【对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。】2、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字。【不断强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。】3、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一4、上台展示成果的同学要举止得体、落落大方、口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同学解决；台下听讲的同学要尊重发言的同学，在同学发言过程中保持安静，不随便打断同学发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。4初步讨论“风流人物谁与争锋”。先让学生分别说说自己心目中的英雄；然后进行“我心中的千古风流人物”排名调查。【活动任务（一）】 让还没有【百度账号】的同学完成【百度账号的注册】，以方便、快捷、有效地完成有关资料的搜索。【百度账号的注册】/ /?login&tpl=mn【活动任务（二）】第一组同学利用【百度搜索】政治、军事领域的风流人物有关资料。参考【百度搜索】：/view/1684945.htm（中国六大政治家） /question/199798828.html（中国著名政治家） /view/1689.htm（毛泽东） /view/1751.htm（周恩来） /view/2559.htm（孙中山）第二组同学通过【百度搜索】教育、思想、文学领域的风流人物。参考【百度搜索】：/view/587353.htm（教育家包括中国著名的教育家、古希腊的著名教育家、近代著名教育家等）第三组同学通过【百度搜索】科学领域的风流人物。参考【百度搜索】：/view/66827.htm(科学家包括英国物理学家牛顿、波兰天文学家哥白尼、居里夫人、爱因斯坦和中国的农学家袁隆平等) /view/2128.htm（李四光） /view/4213.html?wtp=tt（钱学森） /view/33434.html?wtp=tt（李政道）第四组同学通过【百度搜索】各艺术领域的风流人物。）参考【百度搜索】：/view/67095.htm（艺术家） /view/3160.htm（贝多芬） /view/3521.htm（文森特梵高） /view/4431.htm(莫扎特) /view/28294.htm(冼星海) /view/8967.htm(齐白石)以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。在组员的搜集材料的基础上，每组精选出五位伟人的作品，由专人负责将搜集到的材料组合到一起，制作成的课件。（制作课件时可从人物生平、经历到作品的完整展示。也可有所侧重体现伟人思想或是主要经历、成就的作品制作等） 活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮助。另外，为使学生方便制作PowerPoint演示文稿或Flash动画，课代表和电脑老师联系，安排一节课的时间到电脑室去，请电脑老师指导、帮助学生制作。上述活动进行中，课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师，协助教师制定好活动方案，编写发言稿。 第二课时第二阶段：行则成 1分小组展示自己的搜索、整理、制作出来的成果。 2每小组选派一个同学进行或演讲或朗诵的形式推介一位风流人物。【百度mp3】/（配乐）评论组适时打分和点评。3活动的类型和规模视时间长短而定，演讲、朗诵可以有所侧重和取舍，不必面面俱到。4各项活动结束后，教师提出几个关键性问题与学生讨论（应是学生活动中出现的问题，而不是教师先入为主设计好的问题），提升理性思考，树立正确的风流观和唯物史观。注意点拨、提升的分寸，不要脱离学生实际；不要占用过多时间。第三阶段：结则获（课后完成）由评价组宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。活动评价评价组的职责是：（1）拟制评价标准并向同学说明，保证评价的公开和公正；（2）在整个活动的过程中，进行过程评价，随时收集、听取各方面的意见，作为对同学进行评价的依据，尤其是参与热情与合作态度方面的评价依据；（3）给每个演讲、朗诵的同学打分、写评语；（4）给同学们的作文打分、写评语；（5）把各项内容的评价、各个主体的评价（包括学生自评和老师的参考评价）结合起来，给同学一个综合评语或成绩。教师在评价工作中的作用是：引导学生树立正确的评价观：自我评价与他人评价结合；过程与结果评价结合；定性与定量评价结合；能力与态度的评价结合。需要注意：（1）评价组成员自身也要有评价，可以在组员之间互评，也可以由全班同学给出一个评价。（2）设立评价组的目的是为了体现活动的自主性，从小培养学生自我管理、民主参与的意识、习惯和能力，而不是单纯为了减轻教师的工作负担。教育教学活动中的一切设计，都应以育人为本，而不是以学生为工具。六、 教学反思这一次活动比较成功，学生参与面广，热情较高，特别是结合互联网搜索，大大激发了学生的兴趣和热情，学生收集的资料也比较全面，展示的成果制作得也比较精美。尤其是各组同学在制作课件时表现出的无私、合作精神更让人欣喜。同时，许多学生在这一次的活动后表示，这一次活动开阔了他们的知识面，伟人的经历和精神也激励了他们，大部分同学树立了自己的目标，有的还制定了详细的计划。班级内的学习气氛高涨，这一次的作文，因为大部分学生自己的参与，改变了以往“假”、“空”等缺点，写出来的文章总体上有很大进步，涌现出的精品文章也很多。当然，这次活动也难免有不足之处：1.个别的同学因为各种原因没有条件上网，而直接放弃了材料的搜集。2.学生对伟人作品的理解，暴露了他们知识上的弱点，对搜集出来的作品，有时竟然解释得词不达意，这就影响了他们对伟人思想、精神的解读。有的同学在老师重新解释了作品后，才露出恍然大悟的表情，让老师哭笑不得。虽然有不如意的地方存在，但这次语文实践课确实开拓了学生的知识面，锻炼了他们搜集、处理信息的能力和口语交际的能力， 初步达到引导学生绿色上网及学会正确使用处理互联网搜索信息目标。七、 教师个人介绍通讯地址： 广东省佛山市三水区西南街道第四中学 姓名：李宇峰 邮 编： 528100 联系电话子邮箱： LYF112233126.com 百度账号：LYF112233我担任初三语文教学工作及初三级长工作。爱生如子，工作认真，踏实。潜心学习研究教学理论和教育心理学理论。博采众长，锐意创新并大胆结合工作实践灵活应用，深受学生欢迎。附学生习作：比比，谁更风流西南四中初三（9）班 苏笑英 悠悠的历史长河，是谁将其引流至茫茫大海，汇聚成精卫永远填不满的深渊？厚厚的历史册本，是谁将其名字深深刻印上去，凝练成人类无法更改的曾经。不错的，是他们。 从古到今，无论国内国外，总有人的名字叱咤风云。现在，让我们比比谁更风流。 司马迁最风流？忍辱负重的他，不畏艰难险阻，最终创造出我国第一步纪传体通史史记。鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。始终，没能完完整整地表露他的功迹在我心中的感动。 鲁迅最风流？无人能否认他是一个伟大的人从小在艰难中长大；去日本留学，为寻找治国道路而弃医从文；呐喊、狂人日记、朝花夕拾无不成为我们代代相传的精神粮食。鲁迅的一生，无法用言语清晰地诠释，只能用心领会他的风流。 贝多芬最风流？罗曼罗兰在名人传中描述的贝多芬形象，让我用怀疑的眼光审视人类。事实上确实如此。遭受婚姻失败和耳聋的两重劫难的时候，他能坚强，紧紧地扼住命运的咽喉，创造出命运交响曲。这一伟举，谁能不为之深深屈服？ 邓稼先最风流？从事科学研究的邓稼先为我国的核武器方面做出了伟大贡献。荣获“两弹元勋”的他，是我们的骄傲；具备“两弹一星”精神的他，成为我们榜样。 岁月蹉跎，我们无可奈何。此时此刻的我们，在比历史人物更风流，傻傻地在感叹！他们的风流，谁能无视？他们的风流，谁能相比？各有各的风流，各有各的伟大，谁也无法给予真正相符的评价。 知识，时代更替。数风流人物，还看今朝！ 看历史，今朝成就风流西南四中初三（12）班 邓君毛泽东同志曾经讲过：数风流人物，还看今朝。是啊！古今中外历史上的风流人物哪个都不是一朝一夕的事，这恰恰对我们今朝立志成风流人物多少有些启示。历史上的楚汉之争出现了两个大人物，刘邦和项羽。两位可都称得上是风流人物，然而谁风流到最后？是项羽！刘邦与项羽相比，论人才相貌是不及项羽的，他却能逼得项羽乌江自刎，因为他知人善任体贴天下百姓而没有一点唯我独尊的架子，而项羽刚愎自用，骄傲自满，唯我独尊。虽说两人都是当时的风流人物，但在乌江之战后终于分晓谁更风流：全军覆没的项羽被刘邦困于乌江边，面对着走投无路以及对虞姬的牵挂发出“无颜见东江父老”之吼声挥刀自刎。风流一时的项羽不再风流，留下风流人物刘邦开创西汉为后人所称道的局面。欧洲曾出现一个叱咤风云的人物拿破仑，他东征西伐一生历战无数，整个欧洲乃至非洲都曾在他的铁蹄下踏着。然而这位风流人物也没能一生风流，滑铁卢的惨败后注定