《如何做好班主任》word版.doc

九月，对许多人来说都是一个崭新的开始。伴随着初秋的清爽，又一群孩子带着稚嫩与好奇走进了校园，成为了一名一年级小学生。对刚刚走进小学校园的孩子来说，小学生活的第一年意义非凡，孩子最初对学习的认识以及将来是否一生都热爱学习，都源于他最初对学校和老师的认识，都源于最初他生活的班级氛围。所以，做一名一年级的老师是多么地重要，多么地责任重大。而做好一名一年级的老师又是多么地伟大，多么地意义深远。如果你是一名一年级的老师，正要和你的孩子们共同度过小学生活的第一年，你一定要好好准备，好好计划，好好行动。让这一年成为你和孩子生命历程中最重要的一个开始，最美好的一场回忆，最难忘的一段历史。让孩子们因为有你而成为朝气蓬勃、昂扬向上、快乐自信、幸福乐观的小学生；让你因为这一年的倾力付出、尽心竭力、不断超越而成为一名善于思考、追求卓越、充满教育智慧的老师。那么，如何做一名一年级学生眼里的好老师呢？以下是我给你的建议。 一、先做好妈妈，再做好老师； 要想做好一年级老师，请记住一条重要提示：先做妈妈，再做老师。 妈妈与老师角色的不同之处在于：妈妈不仅关注孩子的学习，更关心孩子的生活；妈妈不仅关注孩子的成绩与分数，更关注孩子的情感需求和心灵成长；妈妈爱孩子所能爱的，更爱孩子所不能爱的做一名一年级的老师，你首先要面对的不是孩子的作业对错，分数高低，学习好坏，而是要留意孩子对学校生活是否适应，有什么样的情感需求，需要什么样的心理帮助。一句话：如何做好幼小衔接，帮助孩子度过心理适应期，让孩子顺利地适应小学生活，喜欢上小学生活。 当我们站在妈妈的角度去考虑问题时，我们会关注孩子正在想些什么，有没有交到朋友，是否感到学校生活快乐自由，是否心里感到安全与放松当我们仅仅站在教师的角度去考虑问题时，我们会关注孩子是否在专心听讲，是否完成了作业，是否乖乖地守纪律不惹事我认为，对一个刚刚走进小学校园的孩子来说，最重要的是心灵的关怀而非学业的要求。 当然，当孩子哭着不肯进校园，因为不善交往而没有朋友，不小心拉了裤子，摔倒受伤，和小朋友发生矛盾这时候，你更要有妈妈的心态，把他当做自己的孩子，遇到了难以解决的问题，去主动关心，去细心呵护，去及时帮助，去提供建议 当我们面对一年级的孩子时，能做到关怀备至如妈妈，就一定能做到心平气和做老师。 二、先了解学生，再实施指导； 当我们了解到一个孩子因为出生难产而大脑轻微受损，我们不会要求他一定要和别人一样做到最好；当我们了解到一个孩子来自于单身家庭，我们不会要求他在介绍家庭时说出爸爸的模样和喜好；当我们了解到一个孩子被家长全托在一个周托班里，我们不会责怪他的作业为什么没有家长签字每一个孩子，都不是纯粹的自己。在他的背后，都有独特的成长历史和与他人不同的家庭氛围、环境影响。我们只有充分地了解孩子，才能实施有针对性的教育。所以，不要只看到孩子不尽如人意的表现，而要善于了解他出现问题的真正原因所在。 当我们细心地去了解每一个孩子时，我们会发现，每一个孩子都是一个特殊的个体，需要充分的尊重与关怀；我们也就会释然，为什么同是六岁儿童，他们之间的差异竟会如此之大；我们就会接受，差异永恒存在，发展永在途中。 三、先建立信任，再提出要求； 没有什么比和孩子之间建立起足够的信任更重要的事情了。一年级是老师和孩子之间建立信任的关键期，我们一定要好好把握。 正如第56号教室的奇迹里雷夫老师所说的：“我们是孩童的依靠，请给他们可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。”只有信任才能扫除教室里的恐惧，使教室成为“没有害怕”的地方，只有在心理安全的环境中孩子才能健康地成长，尽情展现出生命的活力，老师才能真正才能走进儿童的心灵，使其“亲其师，信其道”。 要赢得孩子们的信任，首先要相信孩子、尊重孩子、要说话算话。所以，要求孩子做到的，你一定要首先做到；要求孩子不做的，你一定要首先不做。你说过的话，或要求，或承诺，一定要落实或兑现，因为孩子敏感的心在观察，在效仿。 其次，让教室成为心灵自由的地方。在这里，没有害怕，没有恐惧，有的只是欢笑和幸福，快乐与自信。让教室成为“快乐的聚会场所”是我们的追求。 此外，让教室成为允许出错的地方。有的老师总是不允许学生自由说，不允许出错，不允许另一种声音存在。他们一厢情愿地制造了一个狭小、闭塞、貌似“安全”的空间，却不知道错误本身也包含着极为珍贵的教育资源，错误就是一次次尝试正确的过程。所以，教室应该成为学生出错的地方。 记住，让孩子因为喜欢你而做到，而不是因为害怕你而做到。 四、先培养习惯，再关注学习； 好习惯的培养在一年级显得尤为重要，因为“建立”永远比“纠正”要容易。建立一个好习惯好比“从1到0”，而纠正一个坏习惯则好比“从-1到0再到1”。所以，我们一定要把握好一年级的关键期，帮孩子建立起各种好的习惯。好习惯的建立要从细节抓起。所以，一年级的老师一定要凡事考虑在先，想得精细。“教师想到 学生做到”，只有老师考虑到了，要求到了，孩子们才有可能不断做到，形成好习惯。 好习惯的培养主要在课堂，如，让孩子养成“会学习”的好习惯，可以从以下六个方面做起： 1、上课老师讲话时，认真听是学习； 2、上课同学发言时，不说话边听边点头是学习； 3、上课听讲时眼睛看着老师是学习； 4、有了错误马上改过来是学习； 5、没有听懂及时问老师是学习； 6、把别人的方法变成自己的是学习。 当我们帮助孩子们建立起好习惯时，好的学习成绩自然不成问题。可以这么说，好成绩是好习惯的副产品。五、记住这些特别提示 我们无法做到喜欢每一个学生，但我们一定要尊重每个学生； 我们不能让每个学生都得100分，但一定要让每个学生拥有成功的体验和成长的自信； 我们不能使每堂课都变得生动精彩，但我们一定要保持教学的民主和对话的空间； 我们不能解决学生成长中的每一个问题，但我们一定要保护好学生学习的热情和探索的欲望； 对于孩子来说，教