《果园机器人》word版.docVIP

师：首先现在我要先带你们做这样一个游戏，我们稍微放松一下好不好？生：好。师：这个游戏叫从头动到脚。我会来念前面的这段话，你们呢做动作，学我做动作，好不好？生：好。师：比如说，我说“我是企鹅，我会转头，你会吗？你们就要念后面的文字。生：我会。师：这个我会。答。我是企鹅，我会转头，你会吗？生：这个我会师：再来一次，我是企鹅，我会转头，你会吗？生：这个我会。师：我是长颈鹿，我会弯脖子，你会吗？生：这个我会。师：有的同学没有做动作，再来一次。我是长颈鹿，我会弯脖子，你会吗生：这个我会。师：我是野牛我会耸肩膀，你会吗？生：这个我会。师：我是海豹 我会拍手 ，你会吗？生：这个我会。师：我是大猩猩，我会捶胸 ，你会吗？生：这个我会。师：不要捶，捶得太厉害了，有的小朋友都咳嗽了。我是大象，我会跺脚，你会吗？生：这个我会。师：我是我，我会动动脚趾头，你会吗？我就不用脱鞋了。生：这个我会。这个我会。师：看看你的脚。好，动了一下。好，有没有放松一点。生：有。师：好。你们马上要学习的课文叫做果园机器人。啊？没有带书来是吗？生：是师：带了教材吗？就像我们刚才看到的，有的时候呢，人类可以跟动物学习动作，对不对。生：对。师：有的时候呢，有的东西是人类发明，可以控制的，你叫它做什么它就做什么。这是什么？生：机器人。师：机器人就是其中的一个。现在老师需要你们打开书， 打开教材。有没有教材，不是这本书。好，各位，你们的语文书，好了，没关系，一会儿一起看看。那么看书之前，你先告诉我，你对机器人有哪些了解。有没有看过机器猫？生：看过。师：这也是一个机器人对不对。好，还有没有对机器人有了解的。来，你说。生：小时候，我们玩过机器人，有摇控器，可以指令机器人做事。师：玩过机器人对不对。好，还有没有，有没有看过类似的书。生：没有。师：没有，那没关系，现在老师需要你们大家一起看看好吗。看看有几本书。都没有带是不是？老师没让你们带课本？没有带是吗？没关系，没关系，可能他们没有沟通好。我想一想。那现在，这本书带了吗？生：带了。师：好，没问题，把你的手举起来一下。好，放下。那我们上这本书。现在老师请你们打开目录，谁可以告诉我，从这些题目看出什么特点？从目录上。好，看看什么特点。好，你说。生：都是讲计算机和机器人的事。师：讲计算机的事，书名也教你了是不是，还有没有？从句式上看有什么特征。它们都是什么呀？生：问题。师：每一个问题后面都有一个什么？生：问号。师：对，都是以问号来提示，提示书的内容，对不对？生：对。师：现在老师需要你们迅速浏览一下目录，找到你最感兴趣的一个问题，然后找到相关的页数，读一下这篇文章。好，先找到目录，读一下你最感兴趣的问题，读一下这篇文章。因为通常很多的科普图书都是提出问题，解决问题。（学生看书）师：这本书，老师知道可能对你们有一定的难度，有一些你们不认识的字，你们先跳过去。读好的举手示意老师。（学生继续看书）只需要找到一个问题，把这个问题的答案找到就行，不要读很多。可以了吗？读完的可以举手示意老师（学生继续看书）师：有没有找到问题的答案。（学生继续看书）师：好，现在还有一分钟的时间，你们要迅速地找到你们要读的这个问题的答案。（学生继续看书）师：好，停。每个小朋友选的问题不一样，对不对，找到的篇章也不一样，但是老师相信你们已经找到了答案。现在需要你们在小组里交流一下，按这样的一个顺序来交流，就是关于计算机和机器人，因为这本书的名字就叫什么呀？生：计算机和机器人师：计算机和机器人，对不对，关于计算机和机器人，我知道了什么什么什么，好不好？师：每一组的每一个小朋友都要说，每个小组六个人，要这样说，按照这个句式：关于计算机和机器人，我了解了什么什么什么，好不好。每个小朋友都自己说。（小组成员互说）师：（巡视）迅速地，只说答案就可以。（讨论继续）师：每组的每个小朋友都要说，稍微简短一点。（讨论继续）师：说完的小组可以示意老师。（讨论继续）师：现在老师要求你们举手，谁来讲，关于机器人，刚才老师问了，关于机器人，你们有知道了哪些，举手的小朋友不多，小时候玩过关于机器人的遥控的玩具。现在你们是不是了解更多了？谁可以举手告诉我，关于机器人或者是计算机，你了解了哪些？好，你说。生：我懂得了智能就是机器人安装的电子手和电子脚。师：好，非常简洁，一下把最重要的信息找出来了。师：好，你说生：机器人是人类的发明的。师：机器人是人类的发明，是吧。生：（读书中的一段话）师：好，你需要稍微的告诉我们，你现在回答的是哪个问题？生：谁是计算机之父师：对啊，你不用念，谁是计算机之父，你只需要把这个人的名字说出来就好了，为什么要念这么一大段。师：好，再说，生：我知道了（布达佩斯）是计算机之父师：就是要这样，对不对，谁是计算机之父，我知道谁、谁、谁是计算机之父，对不对，老师：刚才为什么要你们带着问题读书，就是希望你们可以从当中找出最重要的信息，这样可以提高我们阅读的速度。好，你说。生：读了计算机与机器人，我明白了为什么师：好，非常棒师：好，可见我们的知识需要通过阅读，通过阅读来提升，通过阅读来增长我们的知识。但是，光有知识还不够。就像爱因斯坦说过一句话，有时候想象比知识更重要。好，接下来，老师会和你们一起来想象一下：我想发明的机器人。现在的机器人越来越多。就像你们刚才看到的书上一样，机器人可以帮人类做很多很多的事情，有的是可以潜入深海去找宝藏的机器人，甚至还有进入身体查病的机器人，展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，有哪些本领？然后说完之后，在你小组的纸上写一写，画一画。好，我们想发明什么样的机器人，首先你们自己要想，当然，你们如果能把机器人画出来的话就更好了。师：不必照着书上描，我们是想象，我们想最好是书上没有的，没有告诉过我们的这样的知识。生：（小组讨论）师：先自己想，先要自己想，我最想发明的什么样的机器人？它能帮我做什么样的事情？（学生小组合作写写、画画，教师巡视指导，）师：你想发明一个怎样的机器人，比如说，我想发明一个可以帮我送牛奶的机器人。有的小朋友说我想发明一个可以替人按摩的机器人。有的小朋友说，我想发明一个可以把我们家里面的家务事都做完的机器人。这些都很好。（学生继续讨论，合作完成小组想象的机器人，教师巡视指导）师：要迅速地写一写，或者画一画，说一说。你想发明什么样的机器人。（学生继续讨论）师：如果觉得画太慢的话，可以写一写。师：好再给大家一分钟的时间。（学生继续）师：老师说了，想象比知识更重要。师：画完的可以举手示意老师。（讨论约用时6分钟）师：好，停，可以了，没有写完画完都没有关系，现在老师需要两位小朋友到前面来给大家介绍你们的机器人，好不好。好，你来，就在这。给大家看一下，大家听他说：我想发明的机器人是什么，可以帮我们干什么。生：我想发明的机器人是可以帮人打扫房间的机器人，师：说说你画的图有什么样的特点，给大家看一下，介绍一下。生：它走出来就可以把地上的灰尘扫干净，上面是可以把放在高处的物体打扫干净，这个是可以把脏的东西吸出来，然后把垃圾扔到垃圾桶里。师：好的，小朋友，你真棒。还有没有小朋友可以上来给大家作介绍的，主要要说明你发明的机器人的功能。好，你过来。到这边来，到老师这来。师：老师都已经停止了，停止听他说，好吗？生：我想发明的机器人是一个能为我们做家务的机器人。师：也是能做家务是吗？好，你跟他的差不多，有没有不一样的？都是可以打扫卫生，是吧。好，你说，你上来，你想发明的机器人是什么？生：我想发明的机器人可以逗我开心。师：哦，可以逗你开心，你说一说怎么逗你开心吧。生：比如做搞笑的动作。师：做搞笑的、滑稽的动作让你开心是吧。你画的是哪个？你画的是这个。还有没有不一样的？除了是逗你开心，帮忙做家务，还有什么？生：我发明的机器人可以帮我招呼客人，让客人坐下，把食物送到客人手上。师：哦，也是可以帮你干一些事情。好，你说。生：我发明的机器人在人生病的时候，可以帮人治病。师：做医生的机器人是吧。好，说话声音要稍微大一点。可以让底下的老师听得到。好，你说。生：我想的机器人是能为电缆工人清理那些在电线上的杂物。师：你画得很具体，可以帮你清理电线上的杂物。非常好，老师小的时候曾经想发明一种机器人，可以帮我做作业，应为我觉得老是小的时候做作业做得非常非常辛苦，你们也是这样吧？生：是。师：你们老师都坐在下面，别太大声，你们校长也坐在下面。直到有一天，我读到了一首诗，我觉得还是不要发明这样的机器人了。请你起来帮我读一下。师：你看这些机器人有踢足球的机器人，有唱歌的机器人，会跳舞的机器人，这个是可以和人类对话的机器人。师：你觉得机器人可以帮人类完成所有的事情吗？生：不能。师：就像我们刚才说的作业，我们要读到这样一个“作业机”，谁帮我来读一下？把这首诗念一下。生：作业机 作业机，噢作业机，世界上最完美的机器。只要把作业放进去，再投进一角硬币，按下按钮，等上十秒，你的作业就会出来。又干净又整齐。来看看，9+4=，答案是3,3？哦，我的天！他没有我想的那么神奇。（掌声）师：就像刚才提示的那样，即使是机器，也会有出错的时候。是不是？生：是。师：机器人也不能帮人类完成所有所有的事情。那今天老师本来需要各位读一下这篇文章，文章是我们的一篇课文，叫做果园机器人，现在老师把它发给你们，你们稍微浏览一下，读一读。（发课文纸）师：每个人都有，每个人一份，迅速地分一下。每个人都有一份，没有的举手。谢谢。好，现在拿到这篇文章，三张，拿到文章之后听老师的指令，先读一读文章，想一想：作者提出了哪些问题？最后又是怎么解决这些问题的？好不好。先迅速地读文章，然后在文章上划一划。作者提出了果园机器人的哪一些问题？然后又是怎么解决这些问题的？划出来。生：（读课文）师：（巡视）对，就是这样，读一下这篇文章，然后看一下他提出了什么样的问题，然后是怎么解决的。对，你们现在可以读书。生：（大声读课文）师：不要读出声，现在是三年级的小朋友了，应该学会默读，读出声的方法太慢，学会默读，然后划出句子，想一想作者提出了哪些果园机器人的问题，然后又是怎么解决的。生：（默读）师：（巡视）可以找出这篇文章当中的结构，提出了哪些问题，然后作者又怎么把它解决的，可以看一下我的这张表格，想一想。生：（继续默读）师：读完的，找到答案的，感觉自己可以填完这张表格的，就举手示意老师。生：（继续默读）师：摘果子忙不过来，紧接着它怎么样？生：机器人来帮忙。师：好，接下来又会有问题，对不对。可是呢，如果没有电的话，那怎么办？对不对，都是作者提的问题。生：（继续默读课文）师：读完的举手示意老师，如果你找到答案的话，从课文里找到答案。好，老师把表格发给每个小组一张，你们商量着把表格填起来，好不好。（发表格）这是小组一起填，大家看一下，就是这张表格，要小组一起填，再说一下，小组合作。（巡视）摘果子忙不过来怎么办？生：请机器人来帮忙。师：对，接下来，要是没电怎么办？对不对。生：（小组合作填表）师：（巡视指导）要从课文里边，然后自己归纳信息，找到答案，不要去抄课文当中的句子，最笨的办法就是抄课文当中的句子。生：（继续完成表格）师：（巡视指导其中一个小组）大家一起帮他想，然后你们说，他写。大家一起帮他。师：我说的是小组合作，大家一起来帮忙想办法，他一个人填。生：（讨论填表）师：（参与各小组讨论）对，就是要这样帮忙。最笨的办法就是抄课文里的句子，要用自己的话简短地说。师：好，来看一看他们小组填的好不好，老师觉得他们小组填的比较有道理。你给大家介绍一下。生：（展示表格，声音很轻）师：稍微大声一点。生：（声音还是很轻）师：你们当中有没有声音大一点的？好，你来。生：摘果子忙不过来，让机器人来帮忙；没电了怎么办？充电；电线太长怎么办？用电池；没电了怎么办？吃地下的果子；地下的果子不够怎么办？吃树上的果子。师：怎么样，好不好？生：好。师：对，非常好。老师觉得他的答案好，好在这么几个地方：第一个，他提出了问题，第二个，他根据自己对文章的理解，用自己的话表述出来，对不对，这才是我们科普文章非常重要的地方，也就是我们常常看到的科普文章都有这样的特点，就是提出问题解决问题是写作科普文章最常见的方法。就像各位小朋友刚才读这么厚厚的一本书的时候，读计算机与机器人这本书的时候，我请大家打开目录，里边也有很多的问号，是不是。对，那以后读这一类课文的时候，一定要注意这样的方法，用自己的话，找出文章中的答案，好吗？好，时间差不多到了，老师给你们带来礼物，是非常非常棒的礼物，这个礼物是叫做：机器人手工。就是你们可以根据这样的说明，然后小组完成，你看这里有一个图，小组完成这样的机器人。（发材料）师：不是让你们仅仅去玩，而是要读懂旁边的这一个制作步骤，最后制作出来的机器人要像这个样子，看见了没有。而且每一个小组的机器人都不一样，我们今天可能在课堂上没有时间来做，但是老师还是希望你们可以下去，记住我今天一直用的一个词语叫做小组生：合作。师：对，大声一点。生：小组合作！师：要小组合作来做，好