创新班主任工作具体做法.docVIP

探索、实践、总结、创新 班主任队伍建设中的做法与体会学校的职责是育人，也就是承载着贯彻教育方针，实施素质教育，培养“四有”新人的使命。学校在实现其育人功能的过程中，需要调动所有的教育资源，以最优化的组合，通过最优化的方法与途径，实现最优化的教育效果。班主任是学校在实施教育行为过程中的一个关键的资源组成。建设一支与教育形势、时代要求相适应的班主任队伍，是实现教育效果最优化的一个重要的途径。班主任队伍建设也就成为当前所有的教育参与机构积极探索的一个课题，我们学校在工作中充分认识到了班主任队伍建设的重要性，班主任的素质直接影响着学校的教育教学质量。所以，我们在如何建设一支师德高尚、理念超前、业务精良、素质过硬的班主任队伍方面进行了积极的探索，并在实践中不断地总结、创新。目前，这项工作已经取得了可喜的成果。一、加强师德修养，增强班主任工作中的爱心、责任心和使命感。“万世之表”孔子曾提出“诲人不倦、关怀备至、因材施教、教学相长”等师德标准；柳宗元把师德概括为“传道、授业、解惑”综合古今的师德，可概括为两点：对学生深切的爱，对社会的无私奉献。、加强师德建设，提高班主任的素养。首先要对班主任老师进行舆论上的宣传和理论上的引导，用正确的理论武装思想；用正确的精神鼓舞教师。于是，我们建立了严格、科学、规范的学习制度，即建立双周学习制度，集中学习和分散学习相结合的学习制度。集中学习在每双周的周五，由学校政教处组织，学校各相关部门的领导参与。集中学习发展中的教育理论、先进的教育思想、值得借鉴的先进典型。学习的方法有讲座、经验介绍、专家报告、专题讨论等。并要求班主任老师在每次学习之后都要写出自己的心得与体会，以备交流与讨论，总结与提高。分散学习主要采取介绍书目、指导方向、提供材料与机会，教师在课余时间自学，并且要求教师结合自己的实践与学习情况，在每个学期都形成一份字左右的学习心得。通过不断的学习，在老师的心中牢牢打下学习、发展的观念，提高教师的文化素养。良好的教育、哲学、文学和人文素养使我们的班主任队伍充满了浓郁的书卷气，而只有这些书卷气浓郁的教师才能深深地理解“先生之风，江水泱泱”的境界，从而在工作中奉献爱心，勇担重任，不辱使命。、贯彻落实方针、政策、规范，建立和完善各种制度，用制度和规范来规范班主任的教育行为。公民道德规范、中小学教师职业道德规范、两办意见、校园伤害事故处理办法等有关文件，我们都要在集中学习的基础上印制成册，发放到每一位班主任手中。使教师在实施教育教学行为的过程中，明确方向，了解政策。在此基础上，我们还建立了完备的规章制度，班主任工作细则、班级评价考核细则、先进班级评比办法等多项规章制度。使班主任的工作有章可循，有法可依，实现了班主任教育行为的规范化和科学化。建立规章制度的目的是为了规范行为，并不是抽象的监管。所以，在执行规章制度的过程中，我们还要强调“以人为本”，注意把握故意与过失、保守与创新等方面的因素，强调了制度的激励作用，淡化了制度的消极作用。因为制度只有发展，没有绝对的完备。、提倡激励，树立典型，激发教师的工作积极性。马卡连柯提出了“严格要求与尊重学生相结合”的教育原则；当今教育界也在大力提倡“一切为了学生”等教育理念。这些教育原则和理念同样也要在我们的学校管理中得以体现。也要“严格要求与尊重相结合”，对教师也要“一切为了教师的发展”。这样的教育管理行为才是“以德治教”，才是“以人为本”，才是科学的、发展的管理观。在班主任队伍的建设过程中，学校首先进行了全面、客观的考核与评价。评价的内容是全面的，评价的方法是多样的，评价的结果也是公正的。然后，对评价结果优秀的教师给予相应的鼓励与奖励。除给予适当的物质奖励以外，在评优、晋级上予以倾斜，并在校内予以大张旗鼓地宣传与表彰。在骨干班主任评选中，考核优秀教师当选，并由学校依据考核情况向上级部门推荐。让优秀教师劳有所获，在班主任中推崇无私奉献的敬业精神和全心全意为学生服务的思想。让师表形象得以彰显，让典型在广大教师中充分发挥作用。以点带面，鼓励个人，带动全体。对于部分暂时在考核中成绩略差的教师，学校也要给予客观的评价，发现其工作中的闪光点，给予及时、恰当的鼓励与表扬。例如，我们学校的奖励项目中有：学习进步奖；控辍奖；行为规范奖；体育进步奖等。让所有的教师都能体会到学校对他们工作的肯定，对他们的信任，对他们的期望与支持。对教师存在的不足，也要冷静分析。是错误坚决纠正，是方法问题要及时帮助，是客观因素就要予以理解和宽容。孟子讲“仁政”，帝王们讲“得民心者得天下”。今天我们要讲的是：鼓励是动力，信任是桥梁，团结是力量。二、努力创新，形成与时代相适应的教育理念。科学的方法论是实践得以成功的理论支撑。教育的对象是人，所以，教育是最大的一门科学。而教育实践当然就要在科学的教育理念的指导下进行，才能实现教育效果的科学化、最优化。所以，在建设班主任队伍的过程中，我们坚持把握先进的教育理念，鼓励创新，用全新的发展观来建设一支高素质的班主任队伍。、牢固树立“以学生为本”的教育观。“师道尊严”已经延续了几千年，“师徒如父子”更为更多的人所认可。事实上，随着人类社会的进步，“以人为本”的观念的日益深入人心，这些教育观念无疑都受到了前所未有的挑战。教育观受到了挑战，并不能说明教育观在每位教师的心中已经发生了变化。所以，无论是在各种学习、培训及班主任的交流中，还是在日常工作和管理中，学校始终要求和引导教师更新观念，强调教育要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调教育要满足每个学生终身发展的需要，尤其是强调我们老师的服务意识。学校是纳税人所建的，当然就要为纳税人的子女提供合适的教育。学生是教育教学活动的主体，教师是教育教学活动的组织者、指导者。为此，学校无论在理论学习中，还是在具体的行为实践中，都鼓励和帮助教师用全新的理念武装自己的头脑，指导自己的教育行为。为了实现这一目标，学校在班主任的校本培训过程中，对教育观的转变问题进行了长期而深入的培训与指导。采用了开办讲座、学习文件、专家报告、经验交流、参观考察等多种形式，对班主任老师进行培训和指导。目前，“以学生为主体，面向全体学生，服务于学生的全面发展”，培养“四有”新人等符合时代发展特征的科学教育观已经深入人心，并在教育实践中为广大班主任所积极践行。、创新是时代的要求，更是当今时代的特征。纲要中强调，课程改革要以培养创新精神和实践能力为重点。培养具有创新精神和创新意识的学生是时代赋予我们教师的责任。而我们培养的学生是否具有创新精神，取决于我们教师是否具有创新精神。所以，在班主任队伍建设的过程中，既肯定经验的作用，又鼓励班主任大胆创新。要实现创新地开展工作，首先要帮助教师了解教育发展的现状，了解创新的方向。在班主任的校本学习中，学校为广大班主任提供了大量的学习素材。购进学习资料，提供学习机会，创造学习氛围。使一大批班主任教师通过学习掌握了最具有前瞻性的教育理论和教育方法。从而为班主任老师在工作中能够自主探索、自主创新提供了理论基础。邓小平同志讲过：我们要摸着石头过河。所以我们也鼓励班主任老师在实践的基础上敢于创新。对成绩给予充分的肯定，对问题给予谅解，并在实践中帮助老师们研讨、总结。民主、自由、宽松的管理方式，为广大教师提供了展示与实践的舞台。一大批青年教师在学校的支持与帮助下迅速成长起来，部分老师还成为兴城市级的骨干班主任。在一批具有创新精神的教师的指导和帮助下，学生们的创新意识也日益增强，在课堂教学以及各种活动中均有上佳表现。今年，我校被葫芦岛市评为科技创新先进学校，有两名学生在葫芦岛市青少年科技竞赛中获奖。三、学习知识，提高能力，做知识型、专家型班主任。一个合格的班主任老师应该是一个能力过硬，素质全面的老师，教育形势和教育对象的发展与变化对班主任的能力和素质提出了崭新的要求。但是，班主任的整体素质和能力是参差不齐的。为了让所有的班主任老师都能适应工作的需要，学校在班主任的培训上下了较大的工夫，采取了许多措施。、抓好班主任老师的校本培训工作。两年前，学校就开始了班主任的专题校本培训。培训工作由校长主抓，政教处具体落实。培训中坚持以上级教育主管部门的政策方针为指导，从学校具体实际和班主任基本情况出发，立足解决实际问题，争取实际效果，扎实有效地开展培训。首先，双周培训。其次，开展自学。再次，定期交流。、建立班主任后备队伍，建立班主任任用的良好机制。去年起，学校建立了后备班主任队伍。首先，在制度上要求后备班主任参与班级管理，参与“后进生”转化工作，参与班级各项大型活动。其次，建立后备班主任考核制度。后备班主任每月作好参与班级管理的工作日记，写好班级管理的心得与建议。学期末，由班主任、学生和后备班主任自己三个方面作好鉴定，纳入教师考核。再次，在制度上向后备班主任进行倾斜，对工作积极，态度认真的后备班主任在评优、晋级上予以班主任同等待遇。第四，坚持不培训不上岗的制度。在任用班主任之前，教师必须接受一年的培训。否则，不能任用。这一项工作的开展，既引进了竞争机制，也保证了班主任队伍的连续性和高素质，使班主任队伍具有了充足的合格的后备力量。、广泛开展教研，提高班主任教育水平。首先，积极承担各级教育科研课题。目前，学校承担省、市级德育科研课题各一项。其次，鼓励班主任积极申报科研课题。目前，学校已经确立两项教育科研课题，待条件成熟后将向上级科研主管部门申报立项。第三，敞开校门办学。办好家长学校是学校教育能否成功的一个重要条件。目前，分年级的家长学校已经正式开办。班主任在广泛听取家长意见的同时，不断地完善自己的工作，在合作与交流中有效地对学生开展教育，帮助他们成好人，作好学问。四、成果与思考。通过几年的工作，我校的班主任队伍建设已经取得了良好的效果。一支爱岗敬业，业务精良，求真务实的班主任队伍已经基本建立起来。后备班主任队伍素质稳步提高，一大批年轻教师充实到班主任队伍中。许多班主任的教育教学水平稳步提高，年龄结构、知识结构日趋合理。许多班主任老师的工作受到了上级部门的表彰与鼓励，学校的班主任队伍建设工作也多次受到肯定与表扬。在班主任队伍建设的过程中，我们也产生了一些不解与困惑。首先，教育经费的投入。班主任是一项时空外延巨大的工作