三级心理咨询师考试心理测验技能要点(新).doc

心理测验技能要点 hannibal心理测验技能智力测验韦氏成人智力测验（WAIS-RC）1981年出版了韦氏成人智力量表修订本19791981年间，在龚耀先完成基于WAIS的修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。步骤：1.一般按先言语测验后操作测验的顺序进行 2.测验通常都是一次做完3.遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，不妨先做一两个操作测验两式各包括11个分测验 言语6个分测验 操作部分5个分测验。言语: 知识(5,6均失败,回头做1-4,连续5题失败停止. 知识广度), 领悟(3,4,5任一失败,回头做1,2,连续4题失败停止. 判断力,运用知识解决问题能力),算术(3,4失败,回头做1,2,连续4题失败停止. 推理能力,主动注意力)t, 相似性(连续4题失败停止, 测逻辑思维,抽象思维,概括能力 G因素很好指标),数字广度(顺倒背数字. 测注意力,短时记忆), 词汇(4-8任一失败,做1-3,连续5题失败停止. 测语言理解力,抽象概括力,G因素最佳指标)操作: 数字符号(90,不得跳格. 学习力,知觉辨别力,灵活性.记分快,不受文化影响)t, 图画填充(20内,第3项起不提示.测视觉辨认能力,及视觉记忆与视觉理解)t木块图(连续3次失败,停止. 空间关系,视觉结构,综合能力. 临床上诊断知觉障碍,注意障碍,老年衰退)t, 图片排列(第2项起不告之.1,2项演示失败,停止. 测综合分析,观察因果关系,可测G因素,跨文化测验)t,图形拼凑(测处理局部与整体关系能力,概括思维,知觉组织及辨别力)t言语智商(VIQ) 操作智商(PIQ) 总智商(FIQ) 标准20分计分法, 平均数10, 标准差3.与SB（比奈西蒙）量表相比,优点:1提供三个智商分数和多个分测验分数2韦氏智力量表用离差智商代替比率智商(最早使用离差智商)3韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料韦氏智力量表的主要缺点是：1韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳2测验的起点偏难3有的分测验项目过多(如词汇测验),增加测验时间;有的相反,项目过少龚耀先(1983)言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验,操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验,这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式注意:掌握测量技术提问技术,鼓励回答的技巧,书写回答格式,记分方法,记分标准,原始分(粗分)换算标准分(量表分)的方法,计算智商的方法,对结果作解释等。 使其保持对测验的兴趣 不说“对”，“不错”或“再来试试看”等。一般有10秒或15秒钟可以考虑好回答WAIS-RC,WAIS-R(中国未修订),WISC-R, WPPSI-R(韦氏智力三量表)联合型瑞文测验(CRT) 非文字性智力测验测验材料李丹、王栋等(1989) 根据原瑞文(JCRaven)的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成联合瑞文测验(CRT)72幅图案构成72个测题的图册,内分六个单元(A、AB、B、C、D、E),每单元12题,前三单元彩色,后三单元黑白适用范围5至75岁以内的幼儿,儿童,成年,老年皆可借此测验粗评智力等级幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测,一般可团体进行施测步骤1.正常三年级以上儿童与65岁以下成人均可团体施测, 第1、2题可告诉正确答案 2.限40分钟内交卷,能做多少做多少. 进行到20分钟及30分钟时各报一次时间3.幼儿及弱智者在个别施测中,当进行到C,D,E时,每单元连续3题不过,则该单元不往下测,末测项目都按不通过计,A,AB,B三单元不管做对多少都必须做完一律为二级评分 原始分数换算为相应的百分等级,再将百分等级转化为IQ分数 也是离差智商计算法瑞文测验(瑞文渐进测验)RPM: 标准型(SPM)+彩色型(CPM)+高级渐进方阵(APM) 主要测量G因素中的推断性能力,即个体作出理性判断的能力 彩色型1947 适用5.5岁到11.5岁儿童,智力落后成人任何活动包括 一般因素(G因素)与个体智力有关+特殊因素(S因素)注意:(一)主试者照读指导语,对被试者提问可以重复指导语不应擅自补充或更改(二)团体施测防止相互抄袭交谈,最好将座位分开. 绝不让直接在图册上写留下任何痕迹,因为图册多次使用(三)对象如超过30人,除主试者外应增加主试助理12人. 每次施测团体应以不超过50人为限。(四)主试者与助理被试进行前 5 题时,进行巡视,对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者,单独重复指导语中国比内测验 吴天敏1982年完成的中文版第三次修订本 称中国比内测验 适用2-18岁 城市农村用一套施测步骤:(1)测验开始之前,主试让被试者或替被试者填明记录纸上的简历,并签上自己的姓名。(2)施测时,先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题(3)对照记录纸,逐题熟读指导语(4)被试者连续有5个题不通过时，停止测验 通过1题记1分 根据实足年龄和总分,从指导书的智商表中即可查到相应的智商采用离差智商计算法,平均数100,标准差16比内-西蒙量表的发展1908年,比内发表修订后的比内-西蒙量表使总数达到59个将测验成绩用“智力年龄”表示,并建立了常模,这是心理测验史上的一个创新。推孟(L Terman) 1916年修订的斯坦福-比内量表最负盛名，史称1916年量表。首次引入了比率智商的概念,以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。1960年 推蒙 梅里尔 将1937年量表L型和M型中的最佳项目合并成单一的量表，称L-M型重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差为16。第三次修订的中国比内测验作了较大修改 测验对象年龄范围扩大为2-18岁 采用离差智商的计算方法来求IQ。吴天敏教授考虑到教育、医疗实际部门对智力测验的需要,又编制了中国比内测验简编(简称简编)。注意: 主试,被试对坐人格测验自陈量表的编制方法 1.逻辑分析法:先确定测量特质 爱德华个人偏好量表 (EPPS), 詹金斯活动调查表(JAS), 显性焦虑量表(MAS) 2.经验效标法:以证实资料为依据 明尼苏达多项个性调查表(MMPI) 加州心理量表(CPI) 3.因素分析法: 以因素分析的统计方法为基础 卡特尔十六种人格因素测验 (16PF) 艾森克人格问卷 (EPQ)4.综合法:以上三方法结合 最有代表性的是杰克逊人格问卷(JPI)特点:题量大,纸笔测验,计分规则简单客观明尼苏达多项个性调查表（MMPI）MMPI共包括566个自我报告形式的题目,16个重复题. 只为精神病临床诊断使用,可做前399题适用范围年满16岁,小学毕业以上文化水平,无影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验被试者合作并能读懂测验表上每个问题,1316岁的少年也可以完成此测验施测步骤 卡片式(适用于个别施测) 手册式(既可个别施测也可团体施测) 录音带形式 计算机施测测验的记分将答卷纸按被试者性别分开。如果566题版本Q量表原始分数超过30分,或399题版本Q量表原始分超过22分,则答卷无效在下列5个量表的原始分数上分别加一定比例K分：Hs+0.5K Pd+0.4K Pt +1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K换算成T分数(平均数50,标准差10)T分在 70 以上(按美国常模), 或T分在 60 分以上(中国常模), 便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象临床量表是：1Hs(Hypochondriasis)疑病量表2D(Depression)抑郁量表3Hy(Hysteria)癔病量表4Pd(Psychopathic deviate)精神病态量表5Mf(Masculinity-femininity)男子气、女子气量表6Pa(Paranoia)妄想狂量表7Pt(Psychas thenia)精神衰弱量表8Sc(Schizophrenia)精神分裂症量表9Ma(Hypomania)轻躁狂量表10Si (Social introversion)社会内向量表 效度量表1Q(Question)不能回答的问题，或用“?”代表 高分者逃避现实,399题原始分超22分,不可靠2L(Lie)说谎分数 超过10分,不可信3F(Validity)诈病量表 高分不可靠4K(Correction)校正分量表MMPI评价MMPI各分量表都据经验法编制 临床诊断符合率高 首次将效度量表纳入个性量表 MMPI-168优于标准版本注意(一)轻率从事或不愿暴露自己,争取被试者的合作,并详细记录测验时被试者的表现。(二)如果遇到问题不能回答,可以空下来,但应尽量回答,不要让空着的问题太多。(三)有些想法以前有过,而现在没有了以目前情况为准。卡氏16种人格因素测验（16PF） 因素分析法编制 共有187个题目适用范围很广,凡是初中以上文化程度青壮年和老年人都适用 6PF属团体实施的量表,也可以个别实施每一测题有三个可供选择的答案 无时间限制(1)每一题只选一个答案 (2)不漏掉任何题 (3)尽量不选中性答案(4)有些题目被试者可能从未思考过,或者感到不大容易回答.对于这样的题目,要求被试者作出一种倾向性的选择记分:分别对a、b、c记为0、1、2分或2、1、0分(除聪慧性外) 通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数(标准为10分)平均数为5,标准差为1.5的标准分数称为标准十分 13分为低分，810分为高分可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段,也可用于人才的选拔16PF英文原版5种版本:A,B全版本,187个题目; C,D缩减本,106个题目; E适合文化水平低被试者,128个题目卡特尔的人格理论每一个人具有的独特特质为个别特质(unique trait),社区集团成员都具有的特质为共同特质(common trait）卡特尔把人的个性结构分为表面特质和根源特质起源于体质因素为素质特质(constitutional traits),起源环境因素为环境铸模性特质(environmental-mold traits)这两种特质又都同动力特质、能力特质和气质特质有关16个因素因素A乐群性(环性情感分裂情感) B聪慧性(高8低3) C稳定性(高自我力量低自我力量)E恃强性(支配性顺从性) F兴奋性(澎湃激荡平静) G有恒性(高超我低超我)H敢为性(交感免疫性威胁反应性) I敏感性(娇养性情绪过敏积极度现实感)L怀疑性(固执,投射紧张信赖随和,放松) M幻想性(任性,自向性合成规,实际性)N世故性(机灵性朴实性) O忧虑性(易内疚沉着有信心,信念把握)Q1-实验性(激进性保守性) Q2-独立性(自给自足团体依附) Q3-自律性(高自我概念低整合性)Q4-紧张性(高能量紧张低能量紧张)艾森克人格问卷（EPQ） 因素分析法编制,分成人,幼年, 精神质(P),内外向(E),神经质(N),说谎(L)四量表,88个项目成人16岁以上成人个性类型, 幼年7至15岁幼年的个性类型 总分(粗分)按年龄和性别常模换算出标准T分T分在43.356.7分之间中间型 38.543.3分,56.761.5分之间倾向型 38.5分以下,61.5分以上典型型 L代表一种稳定的人格功能反映社会朴实或幼稚水平心理与行为问题评估分类:1.内容 诊断量表,症状量表 2.按病种 焦虑量表,抑郁量表,躁狂量表等 3.评定方式 自评量表,他评量表90项症状清单(SCL90) 又名症状自评量表=Hopkins症状清单(HSCL) 德若伽提斯(L RDerogatis)编制于1975年。共90项目 包含较广泛的精神症状学内容,从感觉,情感,思维,意识,行为,生活习惯,人际关系,饮食睡眠等采用10个因子反映10个方面的心理症状情况适用范围了解就诊者或受咨询者心理卫生问题 了解躯体疾病求助者的精神症状 调查不同职业群体的心理卫生问题采取5级评分制 没有 很轻 中度 偏重 严重记分: 统计指标主要为两项,即总分和因子分. 阳性项目数:单项分2的项目数,表示受检者在多少项目上呈现有“症状”阳性症状均分:(总分-阴性项目数)/阳性项目数 因子分:可了解受检者症状分布特点总分超过160分,或阳性项目数超过43项,或任一因子分超过2分,可考虑筛选阳性,需进一步检查0-4的评分标准,总分超过70分,考虑筛选阳性注意: 项目全面性不够,缺乏“情绪高涨”,“思维飘忽”等项目.使其在躁狂症或精神分裂症中的应用受到限制抑郁自评量表(SDS) 症状出现的频度分为四级评分施测步骤(1)根据最近一周的实际感觉(2)文化程度太低,不能理解或看不懂SDS问题的内容,可由工作人员念给他听,逐条念,让评定者独自作出评定。(3)评定时,让自评者理解反向评分的各题 应提醒自评者不要漏评某一项目,也不要重复评定测验的记分把20个项目中的各项分数相加,即得到总粗分(X),然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分(Y)结果的解释按照中国常模结果,SDS标准分的分界值为53分，其中5362轻度抑郁,6372中度抑郁,72分以上重度抑郁。轻度有明显的抑郁症状 中度抑郁症状严重,需积极治疗 重度症状极严重,需要系统的抗抑郁治疗四组特异性症状1精神性-情感症状:抑郁心境+哭泣 2.躯体性障碍:睡眠,食欲,体重等 3精神运动性障碍:能力减退,不安; 4.抑郁心理障碍:思考困难,无望感,易激惹注意:(一)SDS适用抑郁症状成年人,心理咨询门诊及精神科门诊,住院精神病人可用.对严重阻滞症状抑郁病人,评定有困难(二)除参考量表分值外,还应根据临床症状,要害症状程度划分,量表总分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准焦虑自评量表（SAS） 张 1971年, 含有20焦虑主观感受的项目,每项按症状频度分四级,15正向评分,5反向评分施测步骤 (1)根据最近一周的实际感觉(2)如果文化程度太低,不能理解或看不懂SAS问题的内容,可由工作人员念给他听,逐条念,让评定者独自作出评定。(3)评定时,应让自评者理解反向评分的各题 应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要重复评定。对于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给3分记分: 把20个项目中的各项分数相加,即得到总粗分(X),然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分(Y)结果解释:SAS标准分的分界值为50分, 5059分为轻度焦虑, 6069分为中度焦虑, 69分以上为重度焦虑。 轻度有明显的焦虑症状 中度焦虑症状严重,需积极治疗 重度症状极严重,需要系统的抗抑郁治疗应激及相关问题评估生活事件量表(LES) 杨德森,张亚林1986年编制 三方面问题: 家庭生活，工作学习，社交及其他适用于16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者施测步骤先将某一时间范围内(通常为一年内)的事件记录下来。判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事?影响程度如何?影响持续的时间有多久? 记分:一过性事件要记录发生次数长期性事件不到半年记为1次, 超过半年记为2次 影响持续时间分三月内、半年内、一年内、一年以上共4个等级，分别记1、2、3、4分。某事件刺激量该事件影响程度分*该事件持续时间分*该事件发生次数结果: 95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分Holmes T H 杨德森 按事件的影响程度、持续时间和发生次数的记分最特色. 强调据受试主观感受对生活事件作定性和定量评定,又对正性、负性生活事件作了区分评价: 并非十分完善一是大多内容只适用于一般人群的一般性生活事件评估 二是目前的生活事件量表主要是对既往某段时间发生的事件进行回忆和评定，难免