[法律资料]高职法律事务专业选修课程体系的建构.doc

高职法律事务专业选修课程体系的建构选修课程在高职法律事务专业人才培养中占有重要地位，但从目前高职各专业教学的现状来看，受功利性教学的影响，重必修课、轻选修课的现象目前在相当一部分学校普遍存在，这样做既不利于学生知识、能力的提高，也不利于学生人文素质和学生的个性的培养。在教学理论与实践中，对于高职法律事务专业选修课程体系的建构理论和内容设计的探索并不深入，本文尝试对此问题做一下初步探讨。一、高职法律事务专业选修课开设的目的根据科学发展观和人的全面发展理论，结合高职法律事务专业的培养目标和区域、行业和社会对高职法律事务专业人才需求状况，在高职法律事务专业教学中开设选修课的目的主要有以下几点：一)促进学生的全面发展马克思主义理想中的全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。我国的高等教育的目的是培养德、智、体诸方面全面发展的专门入才。高等学校通过建立课程体系、实施课程教学实现专业人才培养目标。其中必修课程把本专业必须掌握的基础东西教给学生，以保证所培养人才的基本规格和数量;而选修课程比较迅速地把科学技术的新成就、新课题反映到教学中来，有利于学生扩大知识领域，活跃学术氛围，也可以把不同专业方向及侧重的课题内容提供给不同需要的学生。提供更多的选修课程让学生选择，发挥各自的特长，这符合大学生学习的特点，也符合面向全体与因材施教相结合的教学原则，从根本上保证每个学生最大程度的全面发展。二)增强知识的系统化高等学校在智育方面的主要任务是通过知识的教育，使学生具有比较广博的科学文化知识和扎实的专门理论知识、人文精神、各种技能和能力，发展学生的智力，培养学生科学的世界观、实事求是的科学态度和严谨的治学作风。其中在知识的学习和掌握过程中，系统化至关重要，它既是学习、掌握知识的途径，也是衡量知识掌握程度的标准。在高校各专业的课程体系中，通过必修课程所介绍的知识毕竟只是该知识体系中的一小部分或者是最基础的部分，因此为了拓展知识系统或者知识、能力、素质系统，应该尽可能多地开设各类选修课。三)适应未来就业的需要就业是每个学生、专业、高校都要面对的问题。现代社会需要的人才应该是具有扎实的专业基本知识和技能、较宽专业领域、高素质的复合型、应用型人才。在教学中，除了以必修课来进行基本知识和技能的培养外，还应开设选修课来拓宽学生的某一专业知识或者拓展不同专业的知识，使学生在未来的某一专业岗位上具有较深的专业知识水平，在首次就业中增加就业竞争力;或者当学生想在其它的专业发展时，为其提供专业支持，使其有更多的就业选择和转岗转业能力。四)促进教师的专业成长在必修课一统天下的课程体制中，教师被排除在课程编制活动之外，他们仅仅是课程的实施者。而选修课的开设改变了教师的传统角色和固定不变的职能分工，要求教师更新课程意识、教学观念，掌握课程开发所必备的知识、技术和能力，吸收当代知识研究的新成果。正是在参与课程开发、进行课程设计、实施与评价的过程中，教师不断地反思自己的教育实践，最大限度地发挥自己的专业自主性和创造潜能，发挥自己的优势和特长，获得专业的自主成长和持续发展。五)促进学校特色的形成与办学模式的多样化由于必修课数量、内容、范围有限，在必修课一统天下的格局之下，不可能实现办学模式的多样化，只有选修课才可能既在科目设置上有很大的灵活性，又在科目的组合与内容拓展上有很大的自由度。尤其是学校根据所在社区和学校的条件、资源、师资状况开设的选修课，有助于课程模式的多样化，而课程模式的多样化最终又形成各自的办学特色。因此，开设多种多样的选修课，是形成学校特色和办学模式多样化的重要途径。二、高职法律事务专业选修课开设的依据选修课开设的根本依据是高等教育的目的。根据高等教育的性质和特点，高等教育目的可以划分为三个层次：即高等学校培养目的、高等学校培养目标、专业培养目标。高等学校培养目的表示高等学校应培养什么样的“人”，它在本质上与高等教育目的是一致的。高等学校培养目标是高等教育目的的具体化，表示高等学校应培养什么样的“人才”及应具备的层次、类型和规格。高等学校培养目标是选修课开设的具体依据。专业培养目标是高等学校培养目标的具体化，表示专门人才的专业规格。专业培养目标是高职法律事务专业选修课开设的直接依据。根据中华人民共和国高等教育法的规定，我国高等教育目的是“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。中华人民共和国高等教育法同时规定“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”“专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力;”由此可知，我国高等职业学校培养目标应为“培养德、智、体全面发展的、具有创新精神和实践能力的、掌握本专业必备的基础理论和专门知识的、具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力的社会主义高级专门人才”。由于高等学校培养人才的基本单位是专业，因此，高等学校培养目标在不同的专门领域中落实为专业培养目标。专业培养目标的制定是在高等学校总的培养目标指导下根据各自的专业定向进行，据此，高职法律事务专业的培养目标应为“为社会输送熟练掌握法律基本原理、具备法律服务业务能力的法律职业专门人才。使学生在德、智、体、美等各方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。”三、高职法律事务专业选修课程体系的建构原则一个专业所设置的课程相互间的分工和配合，构成了课程体系。实现专业的培养目标，不是仅仅依靠一门或几门课程所能奏效的，而是靠开设的所有课程间的协调和补充。树立科学的高校课程体系建构的理念是课程体系建设和改革的先导，是使高校课程改革沿着正确道路健康发展的保证。高校的选修课程体系建构应坚持以下原则：一)专业教育与通识教育相结合专业教育授予学生从事某一职业所需的知识和技能，它是为学生从事某一职业做准备的，主要培养学生“做事”的能力。而通识教育是一种非职业性、非专业性教育，其目的在于培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会公民。它关注学生“做人”方面的教育，关注学生的道德、情感、理智的和谐发展。高等教育应该是专业教育与通识教育相结合的教育，是教学生“做事”与“做人”相结合的教育。二)以培养创新素质和实践能力为重点高等教育在知识经济中具有特别重要的地位。它一方面具有文化创新和知识创新的功能;另一方面，它负有培养创新素质人才的重任。课程在教育事业中居于核心地位，是教育的“心脏”，是联系教育理念和具体的教育实践的“桥梁”，是实现教育目标的手段。因此，高等学校要在知识经济中充分发挥自己的功能，就必须使课程体系的改革与建构以培养具有创新素质的人才为重心。培养学生创新素质，必须在课程目标、课程设置、课程类型、课程内容及其结构等方面得到体现，并通过课程的实施落到实处。三)科学教育与人文教育相结合科技和社会发展的历史，以及理论研究和现实的实践经验表明，高等教育培养出来的人才能否为国家、人民、社会做出较大贡献，不仅取决于其所具有的科学知识水平和智能水平，而且取决于其所具有的科学精神、人文精神和相关的非智力因素。创新人才往往具有坚实的科学知识基础、较强的创新能力、积极的创新情感、敢于创新的个性、崇高的社会责任感。因此，要培养具有创新素质的人才，高校选修课程体系的改革与建构，都必须既重视科学教育课程，又重视人文教育课程。四)与必修课相协调的原则现代课程理论认为，选修课与必修课具有同等的价值。对于学生素质的全面提高来说，两种课程是相辅相成的，而且，选修课在促进学生个性发展方面具有更为独特的优势。坚持选修课与必修课相协调的原则就是根据专业培养目标的要求，设置相应的选修课，培养学生的人文精神和全面素质，拓宽学生知识面，深化专业知识系统。根据选修课程体系的建构理论，高职法律事务专业的选修课程体系应该包括以下内容：培养学生全面素质方面的选修课程、培养学生职