五年级数学下册 分数的产生及意义教案 人教版.doc_第1页
五年级数学下册 分数的产生及意义教案 人教版.doc_第2页
五年级数学下册 分数的产生及意义教案 人教版.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题：分数的产生及意义教学内容：五年级数学下册教材6061页教学目标（1） 使学生了解分数的产生，理解分数的意义。（2） 认识分数的分母、分子，掌握分数单位的特点。（3） 掌握分数的读、写方法，培养学生的抽象概括能力。重点、难点1、理解掌握分数的意义。2、对单位“1”和分数单位的理解。教学过程一、创设情境，引入课题1、提问：（1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？2、指名一名同学用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米？3、揭示并板书课题。在实际生产和生活中，人们在计算时往往会得不到整数的结果，在这中情况下就产生了一种新的数，我们把它叫做分数。这节课我们就来学习“分数意义”（板书：分数的产生及意义）。二、探求新知1、回顾已学知识。我们在三年级时对分数进行了初步认识，我们知道把一个物体或一个计量单位平均分成若干分，表示这样的一份或几份的数叫做分数。2、请同学们读读下面的分数，并且用折纸的方法表示出来1/2 1/4 3/43、认识单位“1”出示相关图形，提问（1）半一个月饼平均分给2个小朋友，每人分的这个月饼的多少？（2）把一个长方形平均分成4份，一份是多少？3份呢？（3）如果把1分米的线段平均分成5份，其中的1份是多少？4份呢？ （4）把6个熊猫玩具平均分成3份，一份是多少？2份呢？小结：像这样表示一个物体、一种图形、一个计量单位、一些物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做成单位“1”。（板书：单位“1”）4、反馈（1）在以上各图中，分别把什么看作单位“1”？（2）找出各图中表示其中1份的分数。（1/2、1/4、1/10、1/3）三、巩固与练习1、判断下面的分数表示图中的阴影部分是否正确。2、谁说得对？甲：把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ ）乙：把1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ ）丙：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ ）四、课堂
人人文库> 全部分类> 专业文献 > 工程机械

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论