初中语文教学论文 在语文课堂教学中实施素质教育的点滴体会.doc

安徽省宿州市萧县刘套中学初中语文教学论文 在语文课堂教学中实施素质教育的点滴体会随着课程改革的不断深入，我对当前语文教学有了新的认识并积极探索实践，努力提高自己的教学艺术和业务水平。我在语文教学实践中，深入学习素质教育理论，探索素质教育与初中语文的关系，在教学中取得了一定的成绩。我从以下几方面谈谈在语文教学中实施素质教育的体会：1、 创设情境，培养学生的学习兴趣新课程标准指出：“语文教学应从实际出发，创设有助于学生自主学习的情境。创设情境有助于学生自主学习，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为发现新知识创设一个最佳的心理环境和认识新知识的理想阶梯，也为下一教学环节打下良好基础。”因此，我在课堂教学中尽可能地营造教学情境，激发学生学习兴趣。如我在教苏轼的水调歌头中，我先把王菲演唱的明月几时有这首歌放一遍，这样一下子就调动了学生的上课积极性，听完音乐后并指出，王菲这首极具抒情的歌是由苏轼的词谱曲而来，也就是今天我们要学的课文，下面让我们一起把注意力从美妙的音乐中转入苏轼那优美的词句中去，进一步领会那优美而壮阔的意境。至此，学生对课文产生了浓厚的兴趣，然后我就带领学生与苏轼一起“把酒望月”，可谓水到渠成。2、 营造课堂氛围，提高教学效果良好的课堂氛围可以沟通师生间的情感，提高学生的学习兴趣，开发学生智力，陶冶学生情操。因此，我在平时的教学中努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发学生学习的积极性，教会他们求知、合作、竞争，培养他们正确的学习态度和良好的学习习惯，使他们学得有趣，学得扎实，确有所得。教学中我以微笑面对学生，让他们感到亲切，充分调动他们的学习热情，使其“亲其师、信其道、乐其学”。初中生好强好胜、我利用这一点在课堂教学中给他们创造机会展示自已，让他们有成就感。我在教每一课时都会变换不同的教学方式，课堂上让他们自主探讨、交流、展示；有时采用抢答的方式，让他们充分发挥。这样既活跃了课堂气氛又激发了学生的学习兴趣和学习的积极性，培养了他们的开拓精神，提高了课堂教学效果。3、 注重学习过程，发展学生思维只重视学生学习的结果而轻视学习过程，这是传统教学中的弊端。教师在传统教学中只重视知识的结论正确与否，缺乏对学生学习过程的发掘，导致学生思考问题方法的困乏，同时无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去背答案。这种只注重结果的做法导致学生知识的一知半解，似懂非懂，知其然而不知其所以然，严重束缚了学生的思维，降低了教学质量。要重视学生的学习过程，在语文教学中教师应把重点放在揭示各个知识形成的方法上展示学习，让学生通过“感知概括应用”的思维过程发现真理。这样可以使学生在教学过程中发展多种思维方式，让学生既增长了知识又发展了思维能力。4、 掌握语文知识，提高语文素养我认为在语文课堂教学中实施素质教育，离不开掌握知识、培养能力、陶冶情操三个方面。掌握语文知识好比语文素质教育的基础工作，而培养能力和陶冶情操则好比语文素质教育的主体建筑，只有基础扎实，主体部分才能稳固发展。因此，我在语文教学中注重让学生掌握各项语文知识，尽量使学生条理清楚的掌握知识点，为提高语文素质打下基础。要真正的做到这一点，必须花大力气，付大代价。在教学中我采取分阶段、分步骤、分类、分点的方法进行。在每一个教学阶段的学习过程中，我注重复习巩固旧知识并分类归纳，让学生在找的过程中熟悉和掌握各项语文知识，并能了解各知识点的联系与区别。这样，学生既掌握了语文知识又提高了语文素养。五、丰富课外活动，促进学生全面发展 法国著名哲学家卢梭说：“真正的教育不在一口训，而在实行。”在语文教学实践中，我深感开展有益学生身心健康的课外活动对促进学生全面发展的重要作用。在教学中我尽量将我的教学意图转化成学生喜闻乐见的活动，让学生在活动中纠正自身存在的诸多心理疾病，培养学生的个性与能力，教会学生“学会合作、共同发展”。中国著名的心理学家王极盛博士说：“中学生中有轻度心理问题的占28，中度约占3.9，重度约占0.1”，正是由于当代中学生心理上存在偏执现象，敌对现象，学习压力过重，才造成今年哄动全国的“高炜晟雇人杀父母和姐姐事件”。为纠正学生们的心理疾病和压力，我本学期开展了一系列活动。活动目的是：引导学生选择一个合理的渠道，调节和缓冲自己的心理压力；同时不断引导学生正视自己、善待自己；一定要学会心理卫生，学会自我心理调节，学会适应社会，学会适应竞争。为了培养学生求知兴趣，让学生学会共同合作，共同发展，我还开展了“将自己最爱读的书介绍给别人”的读书活动，学生在读书交流中得到了共同发展。同时，我还印制了一系列精彩的课外阅读文段并在图书室借了课外读物，教学生阅读方法，培养学生的阅读兴趣。学生在读书活动中互相交流，互相合作，求