模块二《精心分析，适应变化》案例分析1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层.doc_第1页
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模块二精心分析，适应变化案例分析1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：我认为王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次如下：知道层：简要了解故事发生的历史背景，了解杜甫的生平和主要代表作。理解层：通过朗读、疏通字词、整体感知。即活学活用课文中出现的生字词。分析层：能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。在课堂上启发学生联想到“抓壮丁”的情景，易于学生理解。运用层：获得怎样学习古诗的方法，提高古诗词阅读和鉴赏能力。综合评价层：体会老妇一家的不幸，差役的蛮横，体会战争给人民带来的苦难，体会作者忧国忧民但又无可奈何的情感，培养关注民生、关注现实的素养。2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：王老师在分析教学目标时，采用了归类分析法分析教学目标的，把教学目标从 “ 知识与技能 ” 、 “ 过程与方法 ” 、 “ 情感态度与价值观 ” 三个方面来进行分析。3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。答：在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用word软件、数学公式编辑器、windows自带的“画图”进行辅助。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，可以很方便地画出相应的层次结构图。word软件是我们熟悉、经常使用的，在画层次结构图上，它的功能比不上思维导图，但在文字处理上，它却有优势，可以弥补思维导图的不足。当然配合数学公式编辑器的话，画层次结构图也不困难了。windows自带的“画图”也可以制作层次结构图，当然它的操作就比较“笨”，但我觉得熟悉它的操作的话，使用起来也很方便的。4 、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？答：案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的起点能力水平。王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，及时做出了重新思考和调整，其做法是成功的。王老师开始没有了解到当地的学生的起点能力，高估了他们的水平，采用伊拉克局势作为导入是十分失败的。但王老师经过校长的介绍后，找出问题的症结所在。王老师以解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱的故事引入，燃起学生的学习激情，通过设置几个疑问，启发学生思考，再通过让学生角色扮演等活动，使得这堂课取得了成功。5、王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答：我认为王老师对教学目标的阐述，基本上是比较规范的。王老师根据布卢姆的教学目标分类理论，从知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次进行教学目标的分析。不过，王老师在通过即兴表演后可以增添一些内
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