教师先进事迹材料三篇

1 / 12 教师先进事迹材料三篇 小编寄语：下面是我们网的小编为大家整理的教师先进事迹材料三篇，请大家参阅！ 回首该同志九载的教学生活，现借此机会将他的个人成绩梳理如下，以期其更上层楼。 该同志明白教育教学并非 “ 种瓜得瓜，种豆得豆 ” 。还要考虑多种善变的因素。尤其是新课改推进的现在，作为教师的他仔细思考如何在有限的时间内学习效率最大化。在经过了一段时间的积淀之后，教学教法上有了独特的理念。主要是依据互动式教学法，践行 “ 学生的主导 ” 原则，积极开创了 “ 乐学与理解 ” 的教育模式。 该模式是建构在 “ 互动教学法 ” 的基础之上，是对它的一种细化和量化处理。互动教学法要求在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、学生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流、相互评估和相互促进的。既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习、交流、鉴赏、总结，也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教、解疑释难。但是，如果在互动中没有关注到学生的兴趣，这一切将是 “ 水中月，镜中花 ” 而已；因而， “ 乐学与理解 ” 要利用一切手段调动学生的兴趣，促其互动式学习；然后才能乐在其中；同时，还得要考虑到个别差距，师生形成互解，最后共成和谐学习。 在平时教学2 / 12 中，该同志具体做了以下几点：首先，抓住了课堂基本知识能力培养；其次，开展了第二课堂培养兴趣，加深理解，如创办语文学习社、文学社，甚而举办书法比赛等等；最后，还及时组织测试、总结。让课堂和课外的学习联系起来，从而让学习由 “ 被动、乏味 ” 变为 “ 主动、有趣 ” ，实现了学习的效率化，落实素质教育。 实践证明这一教学行为是很有用处的。自 03 年至今，他所带班级的成绩总是名利前茅，遥遥领先。 03 年的高一 8班、 04 年高二 10、 06 年的高一 2 班、 08 年的高二 2 及 09年高三 2 班的成绩都极为出色。到今年所带的高一 15 班和高 一 7 班的成绩皆在年级前列。另外，有多名学生在省市级作文竞赛中获奖。如 03 年的高一 9 班学生顾梦洁获省作文比赛一等奖， 05 年的高二 11 学生金逸获得市作文比赛一等奖， 10 年高一 15 班同学苏美玲同学获区作文比赛一等奖，张锡同学获花季雨季全国征文一等奖。回想他走过的这段路，发现这些成绩跟他自己独特的教育方式密不可分。为此，希望其继续思考，不断完善。 该同志担任班主任的 8 年里，早出晚归，还践行了 “ 自我管理 ” 理念。初掌一个班级，制定班规，选择一些班干部来分管和落实它。这或许是每一个班主任都将有的出发点，但如果将班级的 每一个成员都看成是班干部，让他们都有属于自己的分管内容，从而实现 “ 自我管理 ” 的话，那么整个3 / 12 班级的班风，个人的学风都将焕然一新。在此，他具体做了以下这些：先从学习、卫生、纪律等角度给每个班级成员落实任务，让其扮演属于自己的角色；然后按角度分组，将一组分成若干个小单位，并确立正副负责人；最后小单位的负责人统一由各自相关的班级班干部来监管。如此一来，一环环都将联动，每个人都将有事可做，管理不再是某几个班干的事，它也属于每个班级成员。 凡事 “ 自管 ” 了，一切都将很有成效。他所带班级在学校的各级各类活动中总是满载而归的 。 09 年所带的高三 2 班的学生郁非同学获得 “ 无锡市三好学生 ” 称号就是最好的证明。 实践更需要理论的支撑，教育教学更是如此。正因如此，该同志从大到课题，小到论文写作、书籍等方面来具体提升自己的理论水平。 他参加了高中小班化语文课堂个性化教学的研究新课程背景下高中小班化语文自主学习模式研究等课题；同时，该同志的多篇有关教育教学的论文发表：如在古典诗歌中的对比、烘托及衬托的区别一文发表于中学生语数外、微 “ 士人 ” ，我谁与归！一文发表在阅读与鉴赏上，另外，还有如文化遗产大自然等专题文章发 表在语文学习报等等；另有 10 多篇文章在各级比赛上获奖：如网络环境下的文言文自主教学情境初探一文获中4 / 12 国教育学会一等奖；就史记选读谈文言文教学审美教育获无锡市一等奖；谈 “ 动态生成性 ” 语文课堂合纵教师的作用获江苏省二等奖；和平的祈祷文言文教育谈获国家一等奖等等。同时，他还参编及主编了 7 部多有关教育教学的书：如初中作文 3D 写作高中作文 3D 写作 2010年高考复习指导； “ 志鸿优化系列教案 ” 的写作，分别完成了苏教版必修 2苏教版必修 5人教版必修 3人教版必修 4等教案的编 写工作。最终也因自己的不懈地努力，在 09 年成为了 “ 江苏省教育学会会员 ” 。 现在的教学，无论从那个角度看，它都离不开网络这个平台。为此，该同志在平时学习工作之余，不断更新自己，研究网络知识，力求将网络同教学加以整合。因为他深知唯有开展相关的教学实践，方能更好地调动学生的学习兴趣，在教与学之间搭设一条通向对方心灵的桥梁。 为此，他与它人合作的 “ 高中语文教育研究专业网站 ”获全国中小学教育特色网站评比三等奖。同时，他还将自己的研究形成论文，如网络环境下的文言文自主教学情境初探就是很好的一次实践。本文就文言文来谈 自己的整合的想法，主要分以下几个步骤：第一、利用数据库，建立电子古代汉语词典，便于学生查找。第二、建立完整的课文背景介绍，更加有利于学生对主题的理解。第三、建立课堂信息交流通道，让学生与教师之间进行互动交流，提高了教学效5 / 12 率。第四、建立学生自主学习内容通道，激发学生学习热情和自主意识。 在现在社会，当教学有了网络的参与，教学的天空将更为广阔灿烂，教育者的心胸气度将更为博大丰富。因而，对它的研究将会不断拓宽我们的教学视野。 总之，该同志在教育教学方面精益求精，力争上游。正在用奉献的心在书写属于个人的精彩。为此， 我们倡议，肩负美好的使命的我们，该拥有一颗智慧的心灵，扬帆起航，勇往直前。 月如梭，光阴似箭，不知不觉，他已在教育战线上工作了 20 年， 20 年几乎占了他生命的一半，在教育这块热土上，他辛勤的耕耘着，用教师这个神圣的职业来使自己的生命更加有意义，在塑造别人灵魂的过程中，使自己的生命更有价值。 俗话说 “ 学高为师 ” 他深知要想给别人一杯水，自己不但应该有一桶水，而且应该有源源不断的活水，不断更新自己的观念、业务知识和能力。他明白只有不断努力的学习和思考，都有做到与时俱进，才会有创新，有发展。为此在大专函授毕业后，他又 进修了后期本科，努力学习现代信息技术，积极参加自治区级新教材培训，学习新的教育理论，不断更新观念，拓宽视野，学习中成长。在教学中，他能不断进行教学反思，勤于总结，更好的把握教育规律，并做到学6 / 12 以致用。 教师是蜡烛，点燃自己照亮别人，从 2003 年至今，他一直担任初四思想政治课教学和班主任工作。他关心热爱学生，从不放弃一个学生，为了使每个学生都能各尽其才，实现自己的理想，他从思想工作入手针对不同层次的学生展开教育，用赏识的目光去看待学生，用鼓励的眼神给学生以自信，用亲切的语言肯定学生的进步，为了使工作更有实效性，他从学生学习水平的高低和科目发展的平衡性出发，给每个学生制造成了成长目标，确立优势，明确劣势，取长补短，让学生可持续的不断发展，每个学生有成长目标，有成长纪录，有错档案，真正落实 “ 不求个个升学，但求个个成才 ”的思想，从 2003 年至今毕业的学生有考入重点高中的，有升入专业技术学校的，升学率和毕业率分别列全区前茅，在学生的成长中，他自己也有很大的进步，从 2005 年至今，他的毕业班政治科成绩，连续三年名列九原区第一，特别是2005 年中考，及格率 100%，优秀率 %，名列全市第一，他也被评为区级学科带头人，成为九原区 思想政治学科最有影响力的教师。 为了更好地提高全区的政治成绩，他义务兼职了区教研室政治教研员，每年多次承担中考复习的专题讲座，模拟出题和质量分析，把自己多年来积累下业的宝贵经验无私的传授给同行们，有人问，难道你不怕他们超过你，他笑着回答：7 / 12 “ 一花独放不是春，百花齐放春满园。 ” 为了更好的指导教学，每年他都在中考复习期间到九原区所属的学校专门给学生上中考复习课，帮助学生应考及时提高成绩，他的讲课生动有趣，富有激情，讲授知识，把握规律，深入浅出，真正收到了 “ 授之以渔 ” 的效果，好多外校的学生在中考后都能和他成为益友， 好多教师在听了他的课后，都有茅塞顿开的感觉，今年高新区和东河区的学校也专门让他指导教师，辅导学生，取得了良好的教学效果，学生、老师的满意率非常高。 在教育教学中，他积极进行课堂教学改革的探索和研究，主动参加自治区级新教材培训，积极探索，大胆实践，钻研教材、大纲，了解学生，深入实际，坚持以人为本的原则，构建和谐课堂。他倡导学生 “ 民主、合作、探究 ” 式的学习，让学生亲身经历知识的形成过程，在教学过程中，从学生的角度出发，从实际生活出发，发挥学生的个性、潜能，指导学生掌握学习的方法，让更多的学生勤于动手，主动参与， 乐于探究，让每一位学生都能在课堂上得到发展，为了增强思想政治课的实效性，他大胆尝试情境体验式教学，使学生在一堂课结束后，不但学到了知识，而且思想价值观也发生了改变，达到在教学中育人的目的。 他还积极进行课题研究，以课题研究促进教学改革，他提倡的在中考复习期间，注重非智力因素对复习考试调节作8 / 12 用的专题，经过 3 年实践，收到良好的效果，经过调节，每位考生的最佳成绩几乎都出现在了中考当中。他倡导的以热点、信息点、重点知识点 “ 三点 ” 预测中考考点的复习方法，大大减轻了师生的负担，使复习更有针对性、实效性，收到了良好的效果 。 2007 年被评为包头市教学能手。 多年的教学工作离不开他对学生的无私关爱，无论在课堂上，还是课外，他总是微笑着去面对每一个孩子，真诚的与他们去交往，成为孩子们的良师益友，特别是对那些有困难的学生，他给予更多的关心，更多的帮助，更多的激励引导，走进他们的心灵世界，发现闪光点，让他们树立信心，如 2003 届的马鑫同学，母亲因车祸身亡，父亲因过失杀人被判入狱，只留下他与爷爷奶奶相依维命，度日求学，在了解了实际情况后，他多次找马鑫谈话，让他树立信心，用自己的优异成绩鼓励监狱服刑的爸爸：争取减刑，早日复出，学习上帮助 他，生活上关心他，让他时刻能感受到老师真诚的关怀，马鑫同学在他的帮助下 2003 年考入 33 中，在 3 年的高中学习，还经常与他保持联系，交流心得，这个孩子 2006年考入了武汉民族大学，他的父亲也减刑出狱，至今他们还保持着良好的师生感情。正因为他对每个学生的关心呵护，所教的班级学生师生关系融洽，凝聚力强，上进心足，所带班级年年被评为九原区先进班集体，爱心的付出也使他真正休味到了教育工作的真正价值。 9 / 12 在做好班主任工作的同时，他承担了学校教务处的工作，为了提高全校的教育教学质量，提高教师的整体教学能力，在工作中他经常深 入课堂，与他们一起听课、教研，帮助年轻教师采取 “ 走出去，请进行 ” 的方式加强交流与学习，用课题研究促教学改革，使整个学校的教学工作生机勃勃，成绩整体上升，得到了大家的认可。 2008 年被评为包头市优秀班主任。 展望未来，他将以强烈的责任感，用自己的生命，努力实现自己的理想，播种希望，为了每一个孩子的健康成长，用青春抒写生命的乐章。 人们把教师称为 “ 阳光下最崇高的职业 ” ，把教师喻为红烛，燃烧了自己，照亮了别人。这就意味着教师必须具备服务精神，奉献精神，敬业精神，以及为人师表，以身作则的精神。教师的人格力量和行为规 范是一种自然而然的身教。以自己独特的魅力赢得了大家的尊敬、信任。 她是一位很普通的小学教师，可是她将这一工作看成自己的生命。她以中小学教师职业道德规范为准绳，严格要求自己，努力提高自己的道德修养，她的一丝不苟、勤勤恳恳的作风受到了学校广大教师的赞誉。因为是农村小学，并且大部分同学还是留守儿童，平常受家庭教育的程度不够，在言行举止，良好习惯方面有很多弊端，所以加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是她做的第一步工作，她10 / 12 充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼的教育活动，提高学生的思想品德素质 。有的学生学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象，认真地组织学生开展 “ 新学年新打算 ” 、 “ 我为班级做贡献 ” 、 “ 跟奶奶比童年 ” 等主题会，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用 “ 小学生守则 ” 、 “ 日常行为规范 ” 严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。 在班级中开展 “ 自己与自己比 ” ，提高竞争意识。在班级管理中，为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，她在班中开展 “ 自己与自己比 ” 的教育活动。在全面了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好 的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，同时，要求每一个学生都客观地、全面地回想自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲是切合实际，可以接受的。虽然是自己与自己比，但实际上也存在同学之间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步大。这样的竞争是人人都可以争取的，因而，学生谁也没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦感，经常在他们心中荡漾，班中开展自己与自己比 活动，使后进11 / 12 生不再消极、气馁，信心十足地面对每一天，优生谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断实现自我超越。 狠抓学生的转化工作，她认为任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点，平常她善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。哪怕是微小的进步，都给予他们表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，她还经常帮他们另开小灶，进行个别辅