浅谈合格教师所应具有的良好心理素质

1 / 4 浅谈合格教师所应具有的良好心理素质 中国教育改革和发展纲要提出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师队伍建设是办好学校的基础，教师队伍建设除了提高业务素质，改善物质条件和加强科学管理、思想素质和职业道德水平外，更重要的是提高教师的心理素质 心理健康。 学校的中心工作是教学，教师是学校工作的主体，教书育人，培养人才的任务要靠教师去完成。因此，教师的心理健康是教师进行教育工作的基础。教师的心理健康对日常接触的学生的影响是相当大。心理失调的教师，不但在学习上不能很好地指 导学生，而且还会对学生心理健康发展产生不良影响，因此，要当一名好教师，不但要有健康的身体还要有健康的心理。重视心理健康对于提高教师的心理素质和提高教育、教学质量，具有非常重要的意义。 一、明确教师心理健康的标志 心理健康的标准不像身体健康标准那样，明确、客观、容易掌握，教师心理健康的标准，既要符合一般人心理健康的要求，又要体现教师职业的特殊需要。 心理学家兰肯（）提出，就心理卫生而言，优秀的教师应具备： 1、喜欢儿童和青少年； 2、自我调适良好，可为学生心理健康之表率； 3、具有教 育和心理卫生方面的2 / 4 知识； 4、明白儿童成长与发展的途经，并能应用不同的技术以了解儿童及青年的需要； 5、能提供促进心理健康的教育氛围； 6、能帮助各个学生满足其基本的情绪需要； 7、能鉴定有严重问题的学生，并知道在什么地方及如何使他们得到帮助。 我国心理学者从六个方面提出了教师心理健康的指标： 1、教师角色的认识，即对自己了解恰当并能愉快地接受自身职业，这是教师心理健康的最基本标准之一。一名心理健康的教师应该承认教师这种专业身份，并愉快地接纳这一职业。应该有足够的职业自居心理，而教师的角色认识上 的健康则表现在对教师价值观认识缺陷，即不能理解自身价值。不能接纳教师身份；对自身的优势认知不足，对教师工作存在自卑、气馁心理；对自身劣势的估计不足等等。 2、健康的教育心理环境。这种环境是指教师从事教育工作的内心活动背景。教师的教育心理环境是否稳定、是否乐观和积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学工作效果。 3、抗教育焦虑。遇事能控制自己的情绪，保持镇静，能忍耐挫折和困难的考验等等都是教师心理健康的表现。与此相反的便是教育焦虑的表现。能够忍受一定强度的焦虑是教师心理健康的标 志。 3 / 4 4、教育独创性。教师在教育、教学工作中要进行独立的创造性活动，必须具有健康的心理基础，反过来教师在教育工作中的独创性也成为心理健康的标志之一。 5、良好的教育人际关系。心理健康的教师能够正确处理学生领导、家长以及与其他教师之间的教育人际关系。 6、教育环境的适应与改造。能够适应发展、革新的教育环境，接受教育事业的新事物，积极改造不良环境，是心理健康的表现。 当然，人的心理健康的标志是一个综合性的指标，但是我们认为教师心理健康的标志中，教师的情绪健康是一项非常重要 的内容。与一般人一样，教师的情绪健康标志在以下几个方面： 第一，情绪活动有一定的起因。任何情绪、情感的产生与发展必须有明确的原因引起。例如，自己教的学生获得省、市、甚至全国竞赛的好成绩，而引起欢乐的情绪；受到学生的尊敬，产生高兴的情绪；工作上的挫折可引起教师沮丧的情绪等等。 第二，情绪反应适度。引起情绪反应的刺激强度与情绪反应的强弱应呈现正比关系。例如，课堂上某个学生不注意听讲，做小动作，使教师表现出不高兴，提醒学生认真听课；如果学生不但自己不认真听课还影响别人听课，教4 / 4 师可能会发脾气，对 其严厉批评等等。 第三，情绪稳定。一般来说，接受一定的刺激后人的情绪反应开始比较强烈，随时间的推移其反应逐渐减弱。如果一个教师情绪反应时强时弱，变化无常，经常处于不稳定的状态，则是情绪不健康的表现。 第四，心情愉快。愉快表示心身活动的和谐与满意，也表明人的心身处于一种积极的健康状态。如果一个教师经常情绪低落，秋眉苦脸，心情郁闷，则是心理不健康的表现。 第五，情绪自控。心理健康的教师能够自我调节和控制自己的情绪。 心理素质较差的教师，不可能成为一名合格的教师。因为教师首 先也是人，与从事其他职业的人一样，也有各种各样的需要，得不到满足和矛盾的情况，但是多数的教师能够以其健康的活动使这些不