班主任对班级情况分析

1 / 7 班主任对班级情况分析 以成才为目标，以素质为根本，以活动为载体 ，以班集为舞台 范文 1 为我的班级取了一个名字叫做 “ 蜗牛中队 ” ，我希望我们班的孩子能像蜗牛一样脚踏实地的一步一步往上爬，一步一步的实现自己的梦想。 以上是我对孩子们的期望，我也正在这条道路上努力着 . 整体上来看我们班的孩子是活泼可爱的，他们有的像小鸟一样成天叽叽喳喳叫个不停，有的像小羊一样温顺。共同的特点就是天真烂漫，生机勃勃。 一年级的小学生各个方面都需要学习。经过一个多学期的学习生活，我们班的孩 子各个方面都有所进步，我将从学习态度、纪律、卫生、思想品德等方面来分析我们班的班级情况。 首先是学习态度，我们班有三十一个学生，其中百分之六十七的学生拥有端正的学习态度，他们上课能够认真的听讲，积极思考老师提出的问题并发言，课后认真完成老师布置的作业。另外的百分之三十三的同学有小部分不具备独立完成作业的能力，有大部分是学习习惯差，不爱思考，完成的作业质量低。 2 / 7 第二是纪律。作为班主任我从开学第一天就开始强调纪律。上课铃声响了要马上坐到自己位置上，上课前要准备好学习课本及文具，上课发言要举手，上 课不能和同学讲话及胡乱走动等等。 百分之六十四的学生能够约束自己的行为，但是百分之三十六的学生还无法遵守最基本的纪律。经过一个多学期，学生吴涛仍旧 会在课上随意走动，学生吴子豪、吴振宇上课总喜欢做小动作不是把玩文具就是和同学讲话，思想上经常开小差。这类学生我在上课的时候总会特别关注时不时抽他们起来回答问题。 第三是卫生情况，孩子们懂得基本的卫生问题，但是有部分学生行为习惯不好，经常乱丢垃圾。班级里选了班干部做监督工作，但没有很大改善。 第四是思想品德方面。在教学中我们都会渗透品德方面的教学，比如同学之间要相互帮助，要懂得谦让与分享，要关爱他人，捡到东西要归还不能占为己有等等。大部分学生能够做好，但是有小部分同学已经养成了不好的习惯，例如，我们班里有个男孩子他有一个坏习惯就是在自己有的情况下经常向别人借东西。我不仅和这位男孩子私下谈过话而且向他的家长委婉的反映过这个问题，但是收效甚微。 我们班是一个集体，有一个个特别的孩子组成每个孩子都有他的优点和缺点，希望经过大家慢慢的努力能够让他们3 / 7 变得更好。 范文 2 学生分析： 本班学生分班 43 人，其中王维坤分班 24 名，转学。现有学生 43 人，其中女生 11 名、男生 32 人 ;建桥学生共 8 人：郭凯分班第 6 名、隋静第 9 名、郝海鸿 15 名、陈晓东 19 名 ;刘英杰 31 名、夏祥斌 35 名、王帅臻 41 名、王长港 42 名 ;新生共 3 名：于小童第 5 名、王海清 25 名、孙瑞泽第 26 名。校本部共 32 名。 晨轩、刘珈辰、李阳萌、孙恺悦、糜鑫鹏、方淇、于小童、李昊。 (李珂、郭凯、隋静 ?杨忠昊、李志良、付康怡、李天琦 ) 学生名单：李珂、郭凯、隋静、杨忠昊、李志良、李天琦、刘艺、王雨馨、李嘉辉、王顺勇、孙瑞泽、单建志 、陈亚春、陈晓东、李茂源、邵一航、张茂兴、郝海鸿、姚春霆 ?、王海清 ?。 李珂、隋静、孙瑞泽、赫永辉 世琛 刘英杰、刘艺、李嘉辉、郝海鸿、王海清 李阳萌、于小童 ?、单建志、刘艺、孙瑞泽 ? 班级采取的主要管理模式： 4 / 7 根据制定的各小组考核办法，将各小组的积分和日常行为习惯积分之和作为该小组的成绩，然后根据小组考核成绩选坐区。 的建议： (1)用好课堂观课记录本，对于课堂学习不认真的学生、知识掌握差的学生给于扣分，对于表现好的学生给于加分。 老师们可以指定一个人专门负责课堂记录。但老师们要签字核实。 (2)及时跟踪学生的知识巩固情况，采用书面、口头回答等多种方式进行检查 ; (3)作业有布置有检查。 (4)及时发现问题，请第一时间告诉班主任。 范文 3 学生情况分析： 1、我们班共有同学 53 人，学生的学习成绩参差不齐，存在偏科现象， (1)班级学生偏文畏理 ,怕运算吃苦 ;(2)落后面大 (个 别学生行为习惯差 );(3) 学生喜爱活动 ,对学习难坚持，恒心毅力不够。如数学方面计算能力不够强，运算薄弱，一些基本的题型都不能自如的解决。讲解过多次还是记不住。政治等背诵科目学生成绩还算可以。 通过这几次考试在学生身上主要表现出以下几个方面：(1)、优等生主要存在偏科问题 ; (2)中等及中等偏下的同学 ,主要是偏科、思想包袱以及学习方法方面问题比较大。 (3)5 / 7 后进生落后面大 ,想学习而无法静心 ,行为习惯较差 ,学生抗挫能力差 . 3 学习方式、方法方面也存在着很大问题： (1)缺少科学有效的学习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到 “ 吃一堑、长一智 ” 。比如王某同学就是属于死学，方法不当。 (2)课堂常规不好，表现为一些同学不会听课，不会记笔记，有些忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。课堂中随便讲闲谈，与课堂无关的事。 (3)不注意归纳知识，不注意经常回顾，对学过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。时间长了，又 “ 生锈 ”了。 二、今后改进方向： 为观念上的，二为可 操作的技术层面上的。 观念上要改变的是： (1)面向全体学生的问题。尤其是尊重、关心、帮助中差生的问题，这既是提高整体水平的需要，又是良好班风、学风形成的根本保证 (2)因材施教问题(3)师生关系问题 ; 教育教学上可操作性的技术层面上需要改进的是： (1)充分调动全体学生的积极性问题 (多鼓励、少打击、不放弃不管考得有多差的学生 )(2)关注学生的心理健康问题 (信心6 / 7 问题、压力问题、动力问题、浮躁情绪、习得性受挫心理、无助感等 )(3)做最重要的事，做最有效的事。要有所选择，有所放弃 ;要有所为，有所不为。 (4)克服盲且性、无计划性。(克服那种老师盲目教、学生盲目学 ;老师盲目布置，学生盲目应付的现象 )在传授新课和复习时，注意从目标入手，解决课程的计划性。根据目标制订好计划 (每一课、每一练习、每一周、每一专题、每一综合、每 。 可以常常这样问自已：我这一节课要解决什么问题 ?怎么解决的 ?解决了吗 ? 2、做好分层，在教学中实行分层推进。教育要求我们面向全体学生。而每一位学生的生活经验、家庭教育、社会环境、学习态度、学习能力、学习基础、思维特征、性格取向等因素均不相同，所以学生各呈各样，所以就得避免 “ 一刀切、齐步走 ” 的教学方法 , 使得优等生 “ 吃不饱 ” 、中等生 “ 吃不消 ” 、困难生 “ 吃不了 ” 的现象得到改变 , 并逐步消除这种严重挫伤了大多数学生学习积极性的教学思想和行为。 只要我们根据不同类别学生的实际，找到这类学生的最近发展区，实施分类推进教学，再督促学生，使他们通过自身的努力，达到最近的发展目标，从而就能使大多数学生掌握我们所教授的内容。 求学生在这假期写好学习计划书，尽力去补习自己7 / 7 的薄弱环节。 三 一年 以来中 ,年级工作出色 ,各项工作都有序进行 ,对年级组的领导劳苦我们都知道 ,以下建议几点 ,仅个人观点 ,不当之处 ,敬请谅解。 (1)充分利用班主任团队的力量，对学生进行的行为习惯的整顿 ;初一不紧，初二不牢，初三就没办法飞越。 (2)班主任会议要提高效益，要定位好，选择好，计划好，更应落实好，不能说得好听，而没实质。 (3)常规教学的检查不能仅仅依靠学生的作业本来查老师，更应深入课堂，了解我们的学生需要什么 ?对学生存在学习困难我们要做什么 ?是学生