体育教育专业武术必修课程现状与对策研究.doc

体育教育专业武术必修课程现状与对策研究蔡仲林，翟少红（湖北大学体育学院，湖北 武汉 430062）摘 要：本文采用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法，对我国普通高校体育教育专业武术必修课程教学现状进行调查、分析比较。认为，武术必修课程教学应向“淡化套路，突出技法，强调应用”的方向改革，并依此设想为科学构建新的体育教育专业武术类课程指导纲要提出了建设性意见，使武术类课程能够更好的适应学校体育改革和社会需求。关键词：体育教育专业；武术必修课程；现状；对策武术是民族传统体育的代表，很早就被列入各体育院系正式课程。2003年教育部文件全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案中的武术类课程已成为六大类主干课程之一。作为具有民族特色的体育教育内容，在学校体育教育中占有重要地位。但截止到目前为止，我国高校体育教育专业在武术教育教学过程中，因种种主客观因素的影响，其专业学生在武术知识、技术与能力等方面的实际水平，并未完全达到大纲所规定的基本任务和基本要求；基础教育的改革发展，对体育教育专业武术类课程的教学也提出了新的要求。因此，从我国普通高校体育教育专业武术必修课程的现状入手，对其发展进行理性思考与探索，从现有的事实材料中归纳、推断、总结出符合我国社会发展需求的普通高校体育教育专业武术必修课程改革对策，是目前普通高校体育教育专业武术课程教学改革迫在眉睫的课题。1研究对象与方法对体育教育专业武术必修课程改革的必要性、可行性以及改革的突破口等问题进行专家访谈，查阅收集整理相关文献资料，设计了3份调查问卷，并经专家咨询验证问卷的信度与效度后，给全国40多所高等学校体育院系、教师和学生发放问卷330份，将问卷调查结果进行数据统计与分析。2结果与分析 2.1 体育教育专业武术必修课程教学现实状况 2.1.1武术师资、大纲、教材使用的现状 2003年5月，我们对现有开设有本科体育教育专业的部分体育院系进行了问卷调查，结果表明学生对武术专业教师的工作态度、教书育人、技术水平以及与学生关系的评价大多是好的和比较好的。现有武术教师的师资水平，基本能够满足现有专业武术教学需要。调查结果显示50%的高校能够按照1997年部颁普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学指导纲要（武术课程教学指导纲要）进行教学，50%左右的学校则根据自己的实际情况部分的按其进行教学。在武术教学内容的选择上分为理论部分和技术部分。以1997年武术课程教学指导纲要规定教学内容为例，调查各高校武术课实际教学内容上课情况。理论部分的教学内容选择基本情况见表1，技术部分内容调查统计见表2：表1 武术理论内容实际教学学校统计理 论 部 分 已上学校 百分比1.武术概论 42 100%2.长拳基本技法分析 39 92.7%3.太极拳健身原理分析 34 80.5%4.武术教学法 42 100%5.武术竞赛组织与裁判法 37 87.2%6.武术图解知识 36 85.4%表2 武术技术内容实际教学学校统计技 术 部 分 已上学校 百分比1.基本功、基本动作（包括五步拳） 42 100%2.少年拳 32 75.6%3.少年剑 25 59%4.少年棍 20 46%5.散手攻防动作 30 71%6.简化太极拳 42 100%7.健身拳（单练、对练） 16 36.6%8.青年拳（单练、对练） 17 39%9.初级拳或初级长拳第三路 39 92.7%教材是教师和学生据以进行教学活动的知识载体。调查结果表明，目前大多数高校体育教育专业所用武术教材不再是单一版本，而是多种版本合用。其中高教出版社2000年版，蔡仲林等主编的高等学校武术教材，使用率为61%。调查中发现也有高校至今仍单一使用1993年版武术教材或全国体育院校原来的统编教材，从而说明部分高校体育教育专业武术教材使用周期太长，更新太慢。2.1.2 武术教学目标及效果与反映调查结果显示，在培养体育教育专业学生的过程中，各高校武术教师在武术教学中的教学目标比较明确，教学效果与反映较好。接受调查的本专业高年级经过教学实习的学生有20.2%的学生认为本校的武术教学“适应”中学武术教学；65%的学生认为“基本适应”中学武术教学；学生评价武术教师的教学方法和教学手段“非常满意”的占调查人数的8.6%，65.6%表示“满意”，25.8%的学生认为教师的教学方法和教学手段“有待改进”。2.2体育教育专业武术必修课存在的主要问题2.2.1教学内容繁难偏旧，教学形式单一 武术教学套路多、动作复杂，但学时数在减少，老师上课赶进度，学生上课记动作，少有精力和体力去练习掌握武术的精髓；教学内容安排与要求上，受竞技武术影响，过分强调共性，忽视了学校、地域、学生个体之间的差异和特点；教学形式多以套路出现，造成学习内容记不住，考完忘光的窘境。2.2.2学生基本动作掌握不好，影响学习积极性 武术套路动作千变万化，难度大，对学生的基本功要求高，接受调查的163名体育教育专业的学生有115名在中小学期间没学过武术，占调查人数的71%，因此，学武术套路倍感吃力，产生厌学情绪。2.2.3 武术教学手段过于传统，教学方法程式化，缺少灵活性 武术教学中传统的教学方法很好，但与现代教学方法结合不够；少部分的武术教师教学方法程式化，压抑了学生的积极性和创造性，影响了学生对教学内容的主动学习与接受。2.2.4 缺乏对学生自学自练能力的培养 主要表现在识图能力差与讲解动作攻防技击涵义、准确示范武术动作能力差两个方面。以上种种表现归根结底还是体育教育专业武术类课程的培养目标即体育师资和与体育师资相关的教学要求还存在不足之处，说到底还是武术的教学内容要改革。2.3 对策讨论2.3.1 更新观念，武术课程要根据培养目标尽力适应基础教育改革的要求 2001年基础教育改革，新的体育与健康课程标准将体育课程学习目标由原来的隐性目标转变为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标；又根据学生身心发展特征和学习内容特点，设置了六个学习水平。武术学科、武术项目怎么去适应基础教育改革的发展，是武术在学校能否生存、能否得到应有地位的一个很重要的原因。体育教育专业武术必修课程只有主动去适应基础教育改革的发展，培养出能够胜任武术类课程教学指导的体育师资（毕业生），使他们能够喜欢武术，而且能练能教武术，才有可能在基础教育改革中发挥越来越重要的作用。更新观念也表现在体育院系的专业武术教师要与时俱进，充分认识到武术教学是一个动态的、不断发展的、开放的体系，它是随着时代的前进，在实践中不断地发展与完善的。因此，需要广大从事武术教学工作的领导与教师解放思想、勇于开拓、不断创新，找准传统与现代的最佳结合点，把传统的教学内容、教学方法与现代的教学要求、教学手段相融合，使我国普通高校体育教育专业武术教学既不失传统的意蕴又具有鲜明的时代特征。2.3.2构建新的课程内容体系，全面提高体育教育专业学生的武术素养 武术教学内容必须顺应社会的发展、基础教育的需求，改革现有武术课程内容：武术教学内容可适量拓宽、降低动作难度，使之呈现多样化趋势，以利于学生主动参与武术学习；加强武术理论与武德教育，以培养学生的爱国主义思想和民族体育精神。具体教学基本内容选编原则构想如下：2.3.2.1技击性与健身性相结合的原则。选编内容既要重视武术类运动的文化教育性和健身性，又要能体现武术类运动的攻防实用性等技击特点。2.3.2.2科学性和可接受性相结合的原则。选编内容要与武术类运动的发展相适应，同时要考虑主动适应学生的身心发展和兴趣爱好，适应学生个性发展的需要，符合学生的接受能力。2.3.2.3地域性与世界性相结合的原则。可根据各地实际情况，发挥地方教学内容的优势和特色，大力弘扬民族体育优秀文化传统；同时为了适应时代和社会发展的需要，也可以吸收融合世界其他技击类内容，不断充实和更新，体现继承与发展的时代特点。2.3.2.4传授知识与培养能力相结合的原则。选编内容不仅要加强知识与技术的传授，更要强调实践性教学环节，突出学生自学自练能力的培养，注重对学生教学能力的培养。新的武术课程内容体系的设想，最大特点是淡化武术套路、突出武术锻炼方法、强调武术实际应用的特性，目的在于全面提高体育教育专业学生的武术素养，以适应培养目标的需要，适应基础教育教学改革的需要。2.3.3 改革武术必修课程的教学方法和手段，实现课内外一体化，强化对学生能力的培养武术基本动作掌握不好，严重影响学生学习武术的积极性。因此，武术教学应以武术基本功、基本动作、组合动作入手，培养学生习武兴趣；打破传统教授武术套路的模式，借鉴跆拳道动作简单、规范、层次清楚的特点，教单个实用的动作，降低动作规格与难度，突出武术能打能练群众喜爱的特点；强调理论联系实际，采用启发式、开放式等教学方法，引导学生理解武术的特点、技击方法，激发学生学习武术的兴趣；从课内向课外合理、有效地延伸和有机结合，形成课内外一体化，如成立俱乐部、武术课外辅导小组等，让学生在课外把教学内容消化，进而转化成为自我锻炼的手段。最大限度地调动学生学习武术的积极性、主动性和创新性。武术教学中要有目的地增强对学生教学基本能力的培养。有目的、有意识地培养和提高学生讲述动作攻防含义和准确完成动作示范的能力；识图自学和自练能力；欣赏武术类运动比赛和表演的能力；观察分析与纠正错误的能力；运用教学原则，选择教学方法，组织武术教学的能力；创编武术类动作组合的能力。在提高学生武术类课程教学能力的同时，培养学生武德意识和武德修养。教师要对学生行为提出要求，尊师、互助，使武德教育贯穿整个武术教学过程中。2.3.4考虑武术的地域性、可接受性，建立武术教师培训和交流机制，提高教师自身素质。各校可根据本校实际情况以及学校所在区域选择特色内容，例河南选择少林拳、广东选择南拳、湖北的十堰选择武当拳等等，充分利用选择空间提高学生的区域适应能力和社会适应能力。 在高校建立系统的武术教师培训和交流机制，加强对武术类课程教学内容和教学手段、方法的探讨和研究，大力提高各级学校体育教师的武术专业素质和业务水平，使学生在校学习期间或者毕业后都能够有一定的途径接受武术类课程的培训和交流，为弘扬武术文化作出自己的贡献。3结论与建议3.1体育教育专业武术类课程教学现状主流是好的，但对存在的问题必须给予足够的重视，要增强忧患意识，更新观念，明确武术类课程设置应为培养目标服务。3.2体育教育专业武术类课程教学要想培养和提高体育师资的武术素质，必须主动适应基础教育改革和发展的需要，构建新的课程内容体系，全面提高专业学生的武术素养，改革教学内容，即淡化武术套路，突出武术锻炼方法，强调武术实际运用的特性。3.3体育教育专业武术教师应不断改革教学方法，加强对学生武德武礼的培养，实现课内外一体化，强化对学生武术教学指导能力和武术综合素质的培养。3.4考虑武术的地域性、可接受性，建立体育教育专业武术教师培训和交流机制，加强武术教师对武术类课程的课程目标、教学内容、教学方法与手段的探讨和研究，大力培训和提高各级学校体育教师的武术专业素质和专业水平。参考文献：1 中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准s. 北京：北京师范大学出版社.2001.2 教育部体育、卫生与艺术教育司编. 普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学指导纲要s. 北京：高等教育出版社.1998.3 翟少红，蔡仲林. 初探体育与健康课程中武术内容的构建.新世纪学校体育探索.c.北京：人民教育出版社，2003.4 黄汉升 季克异.我国普通高校体育教育本科专业课程体系改革的研究.j.体育科学.2004.03.我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！ 我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：4) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；5) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 6) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：3. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。4. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。4、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（7） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（8） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（9） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（10） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（11） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（12） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！ 我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：7) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；8) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 9) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：5. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。6. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。5、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（13） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务