优化课堂学习状态提高物理教学的有效性.doc

优化课堂学习状态，提高物理教学的有效性杨斌斌（吴江市盛泽中学 215228） 摘要 学生的课堂学习状态直接决定着课堂教学的有效性。在课堂上要有效地优化学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，构建平等和谐的民主氛围，充分释放学生的学习潜能，促进每个学生最大限度的发展。关键词 学习状态 物理教学 有效教学 在高中物理课堂教学中，总会发现这样的现象：走神发呆、打瞌睡、做小动作、回答问题时答非所问等，所有这些因素都将使课堂教学的效果大打折扣，其主要原因是缺乏良好的课堂学习状态。所谓学习状态是指一个人学习时心态、身体、学习方法等综合作用下所处的状态，而学生的课堂学习状态直接决定着课堂教学的有效性。根据新课标“以学生为主体”的精神，在课堂上要有效地优化学生的学习状态，将教学预设与课堂调控有机结合，让学生的注意和心理随时都处于一种积极的状态，这样教与学才是有效的。一、优化教师自身的课前状态教师在讲课前，尽管对教学内容、教学方法、教学手段等方面做了大量的准备和研究，但上台后往往不能较好地发挥。其原因主要是忽视了课前自身状态的调整，未充分做好思想和心理上的准备。教师要培养学生积极的课堂学习状态，首先要求教师具有饱满、高昂、振奋的精神，稳定、踏实、集中的情绪；但有时即使一个优秀的教师也会受到工作、家庭、生活等方面的负面情绪影响，可能会影响教学效果。但只要进入课堂，就必须振作精神，把一切烦恼抛掉，应该具有为教育事业甘愿奉献的思想境界；教师热爱教学、热爱学生是激发学生学习积极性的重要心理因素。譬如有的学校在教学楼梯转角处放置一面大镜子，教师在进教室前可适当整理仪容、调整心态，面带微笑的进入课堂。二、精心设计教学情境，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”，“学习兴趣是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力”。而生动有趣、扣人心弦的教学情境设计能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开启学生思维的闸门，从而提高课堂教学的有效性。那么，如何设计有效的教学情境呢？1、运用生动的语言教师抑扬顿挫、声情并茂的描述可以吸引学生的注意力。以生动的语言引入新课，学生自然会被带进教师所描述的情境中去，激发起探究的兴趣，从而提高课堂效率。例如在参考系教学时，可以用“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的歌词吟唱来引入课题，并且可设问：竹排、青山都在运动吗？这样学生就会快速地进入良好的课堂学习状态。2、创设有效的问题情境教学中很多教师都有这样的体会，若能选择好时机创设一些新鲜、有趣的、富有启发性的问题情境，学生的学习兴趣就会被激发。因为包含着未知因素的新问题能刺激学生的认知冲突，引起争论，促使学生进一步探究。譬如在楞次定律的教学时，先复习初中学过的右手定则，再练习用右手定则来判断导体棒在蹄形磁体的磁场中运动、导线框在直线电流的磁场中运动时感应电流的方向，最后设问：当条形磁铁插入线圈时，线圈中的感应电流方向如何判断呢？这时，大部分同学试图用右手定则进行判断，但十分困难，学生急需寻找新的判断方法；学生就会带着问题积极主动地进行接下来的分组探究实验。3、让学生参与实验演示物理是一门以实验为基础的科学，物理实验在高中物理教学中有着重要的作用。在以往的物理教学中，除学生分组实验外，课堂演示实验往往是教师一个人的精彩教师做学生看，不能很好的与学生互动，直接影响一节课的教学效果；反之，则能有效地激发、优化学生的课堂学习状态。例如在牛顿第三定律的教学时，教师在课堂上举行了一场特殊的拔河比赛，先有意叫了一个体形较胖的同学和一个体形较瘦的同学，让这两位同学上台表演，结果可想而知；然后教师让体形较胖的同学站在滑板上，再与刚才那位同学比赛，结果与第一次的比赛结果截然相反，同时也引起了同学们轰然大笑，此时，教师抛出一个“为什么会这样？”使笑声愕然而止。上例中教师利用学生参与的物理演示实验引入课题，创设了一种激发思维、发生惊奇、产生疑问的课堂氛围，使学生很自然地把思路引向要学的知识，强烈刺激了学生的视觉、思维，使学生迅速进入一个积极的学习状态。4、合理运用现代化多媒体教学技术在高中物理教学中，合理运用现代化多媒体教学技术，可以弥补传统教学的不足，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，有效地培养学生的各种能力。多媒体教学有形象性、再现性、多样性、高效性、交互性等特点，如果在物理教学中能适当运用多媒体的延伸功能，将微观物体放大、宏观世界缩小，把转瞬即逝的变化放慢，就可以弥补演示实验、学生实验的不足，使教学在一定程度上突破时间与空间的束缚，为学生提供替代的经验，提供充满交互性的环境，从而帮助学生较快较好地进入良好的学习状态，极大地提高教学效率。三、构建平等和谐的民主氛围，充分释放学生的学习潜能著名教育家赞可夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造成这样的教学氛围，那么任何一种教育方法都不能发挥作用。”笔者认为可以从以下几个方面来创造平等、和谐的课堂氛围。1、重视教师“导”的作用学生主体地位的参与与发展，需要教师外在的激励和指导。现代师生观在强调学生主体地位的同时，也极其重视教师的作用。但教师的作用只能体现在“导”上，必须立足学生的主体作用。其关键在于激励学生的认知、情感和动机，为学生的参与创设一个民主和谐、生动愉悦的教学氛围。2、激发学生学习的主动性在教学过程中，教师要善于运用多样化的教学方法和手段，激发学生内在的学习欲望和热情，让学生以愉悦轻松的精神状态投入到课堂学习活动中，成为课堂的主人、学习的主人，从而最大程度地发挥学习的自主性和积极性，提高课堂效率。3、鼓励学生表达自己的想法教师要让学生在课堂上敢于表达自己的想法，让学生积极主动地进行思维、情感活动，有充分表达与陈述的时间与空间，展示出自己的独特见解。学生表达中只要不是明显的错误，教师都要加以鼓励，不要轻易否定，让学生在认识和理解知识的同时，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美的乐趣，从而激发学习的积极性。4、尊重学生个体差异世界上没有完全相同的两片树叶，人也不例外，而学生之间的差异也必然存在。面对差异，教师首先是要关注、了解、尊重。关注每一个学生的特殊性，注重与学生情感上的沟通与交流，了解学生学习的差异及其成因。课堂教学中，在面向全体学生，促进人人成功的指导思想下，要协调教学目标和要求，将教学要求置于各层次学生的“最近发展区”之中；教师应给予学生更多的人性化关怀，激励学生学习的积极性，培养学生掌握和利用知识的态度和能力，进一步激发每个学生的创造潜能，促进每个学生最大限度的发展。四、课后加强交流沟通，建立和谐的师生关系“亲其师”方能“信其道”，良好和谐的师生关系会对学生会产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。而课后则是师生进行交流沟通的好时机，还可以解决课堂中可能遗留下来的疑问或遗憾。课后应注意倾听学生的呼声，了解学生的要求，为学生健康成长创造条件，提供方便，做好服务。1、下课后再留几分钟下课后教师不要马上急着就离开教室，可以询问一下学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方需要老师作进一步改进等等，这些对于教师来说都是有益的，所谓“教学相长”就是这个道理。交流中还相互传达着一种令人信赖与愉悦的感觉。此时也是师生沟通的好时机，还可以解决课堂中可能遗留下来的疑问或遗憾；通过短暂的交流，沟通了情感，师生关系也必将日趋融洽。2、加强课后面批辅导课余时间与学生进行面批辅导会让人感觉更自由一点，因为受时间和空间的制约相对要小得多。也只有在这些时候，教师才能发现学生身上不易觉察的闪光点，学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面，这样的辅导答疑更自然也更亲切，容易拉近师生之间的距离，自然也就增进师生之间的友谊。如果能够经常性地对学生进行课后辅导，就能比较全面掌握学生对知识的掌握情况。对于课后解题中存在困难的学生，教师应在课后及时地帮助他们，给予他们更多的指导。法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术”。作为一名教师，一个合格乃至优秀的教师，在课堂教学中一定要努力营造和谐的氛围和意境，激发学生饱满的学习情绪，唤醒学生的求知欲望，使其保持积极的课堂学习状态，从而进一步提高物理课堂教学的有效性。参考文献 1、中学物理教学法 许国梁 主编 束炳如等改编 高等教育出版社 19932、教学艺术散论 李景华 著 中国文联出版社 19993、高中物理教学理论与实践 陶昌宏 著 北京师范大学出版社 20084、有效教学最需要什么 赵国忠 主编 南京大学出版社 2010我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也