北师大版初中语文八年级下册说课稿.doc

1、人民科学家的精神风采说课稿 课堂教学要求 【教材分析】本文是一篇人物传记，钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神、超凡的创造才能、坚定的信念以及纯洁的品格，这些都使他如巨人般屹立于天地之间，这就是人民科学家钱学森的精神风采，本文以此为中心，选取了钱学森工作生活中的几个典型事件来展现他的品格、精神风貌。学习本文，就应该仔细体会文章是如何在平实的语言中表现主人公的风采的。除了教师讲解外，学生还可以充分利用网络资源，借助互联网更多更全面地了解钱学森，以加深对课文的了解。【教学目标】1通过本课学习，应了解钱学森的精神境界和高尚的道德操守。2应理解纪实性文章以典型事例表现人物的写作方法。3应能理解本文的朴实文风。【教学重点】1熟读全文，疏通关键字句、理解文意。2从文章的学习中感受到钱学森的精神风采。3通过入情入境的朗读，理解朴实无华的语句的深刻内涵。4作者借助哪些典型事件，何种手段表现出人物的精神世界。【教学难点】1理解朴实无华的语句中所包含的深刻表达。2选择典型事件，突出人物精神境界。【教学建议】人民科学家的精神风采（第1课时）1采用新闻的方式导入。国务院、中央军委在1991年10月16日在人民大会堂召开大会授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号。1999年9月又授予他“两弹一星功勋奖章”给了他最高的奖赏，这是国家给他的评价。当年钱学森要求回国时，五角大楼的海军次长金布尔说：“我宁肯把这个家伙枪毙了，也不放他离开美国，钱学森对于我们来说太重要了！他至少也值五个师的兵力”这可以说是敌人对钱学森的高度评价，那么作为钱学森秘书的涂元季又是怎么来评价钱学森的？下面请看“报道”：人民科学家的精神风采。通过这样的方式进入新课，让学生有一种新鲜感。2关键词、关键句提炼。在疏通全文生字词的基础上，对钱学森加以简要介绍，尤其是当年钱学森如何冲破重重阻扰毅然回到新成立的中国来的，以此作为知识背景，这样可以结合文章的主要内容在接下来的讲授对钱学森的整体形象有所了解，初步领会钱学森在对祖国科学事业方面的卓越贡献以及在道德境界上的高尚。（1）疏通生字词：鉴定、应景、出差、应酬、档案、弥补、颁发、荣誉、勒紧、聂荣臻。（2）题目解惑：本文最初的题目叫钱学森为什么不去美国，也曾有人将本文的题目改为八十年代钱学森为何拒访美国。选入我们的课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些？为什么？3整体感知。让学生有感情地诵读课文，然后由学生小组讨论、思考并概括钱学森的主要事迹。通过阅读全文，指导学生从文章中找出其中的关键语句或字词，并概括文章的主要内容及结构方式，并引导学生说说哪些事件给他们的印象最深刻，并尝试着分析这些事件表现了钱学森怎样的精神品格，在概括情节的基础上整体把握文章的脉络和概貌。（1）梳理课文第1-4自然段的内容（也可以是1-5自然段），思考：a.第 1段与第2、3、4 段之间的结构方式是什么？b.围绕第1段，第2、3、4 段具体写了关于钱学森的哪些事件？并谈谈你对钱学森的了解、看法。c.第2-4 段中，你认为哪些语句更能突出钱学森的高尚品质？（2）梳理文章第 5-7 自然段的内容。a.这几段主要写了什么内容？从而说明了什么？b.找出你认为最能表现钱学森的高风亮节的语句。（3）梳理课文 9-14 自然段的内容。a.第9-14 段中写了几件关于钱学森的事？试用简洁的语言概括。b.这些事情表现了钱学森什么样的精神境界？从哪些语句可以看出？教师明确本文主要写了五件事：一是抵制不正之风；二是拒绝美国邀请；三是对金钱的淡漠；四是对权位的不在乎；五是不搬新房。4讨论交流。可以让学生针对所总结的五件事，谈谈自己最有体会的一件，并从此件事上可看出钱学森哪方面的性格特点和精神境界。如你认为最能体现钱学森高尚思想境界的事迹是什么？并说说这些事迹体现了钱学森怎样的思想品格？教师引导，明确：通过“我对付这种不正之风的办法，就是今后再也不出北京了，谁请也不去。”钱老说：“你别激我，激也没用，他们说我架子大，我就架子大。”这些句子可以看出，钱先生坚决到对个人名誉的损益无所谓的程度。主要是请学生通过“点”的渗透来进行“面”的贴近，进而理解钱学森高尚的精神品格。 人民科学家的精神风采（第2课时）1问题探究。对一些问题进行思考，可以更好地感受语言的表现力。如通过本文最初的题目叫钱学森为什么不去美国、八十年代钱学森为何拒访美国等。选入课本时编者将其改为现在的题目，你认为哪个题目会更全面些？为什么？也可以联系附文中国导弹之父钱学森，让学生讨论“钱学森该不该出访美国”这个问题。可允许各抒已见，不必统一认识。在讨论中既加深对文章的理解，更能体味到语言的魅力。2重点品读。要求学生再读课文，重点揣摩钱学森日常工作学习中的话语，如“这是美国佬耍滑头，我不会上当，当年我离开美国，是被驱逐出境的。按美国法律规定，我是不能再去美国的。美国政府如果不公开给我平反，今生今世绝不能踏上美国国土。”“我在这儿住了几十年，习惯了，感觉很好。你们别再折腾我，把我折腾到新房子里，我于心不安，心情不好，能有利于身体健康吗？”“事理看破胆气壮，文章得意心花开。”通过这些句子来理解本文的表达方式，人物的独特的思想个性等。3讨论交流。让学生联系课后附文中国导弹之父钱学森，比较在写法上有何的不同？讨论谈一谈自己对“好就好在写出了大科学家高尚的思想境界”的看法。看看是否“写出了”，以及可不可以用不同方式和不同文字风格“写出”，即主要看效果。（二）教学课件（积件）要求1课文中提及过的图片：比如钱学森的图像（个人经历、图片、感动中国人物颁奖视频、个人的言论等），包括其科学成就，对我国导弹、航天等尖端科技事业所做出的巨大贡献。课件使用目的：让学生直观地认识其人，然后再根据课本立体地感受其人格精神。2标上正确读音的生字词。课件使用目的：进一步巩固学生对生字词的掌握。3文章中钱学森主要事迹的概括。课件使用目的：引导学生对全文的主要内容及结构层次有清晰的理解。4本文的写作方法及写作特点。课件使用目的：在分析文章内容的基础上概括文章的写作方法和写作特点，体会其朴实无华的写作文风。2、梁思成的故事教案尊敬的各位评委老师上午好，我是。我今天说课的题目是接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。第一方面、说教材：1、教材的地位和特点北京师范大学出版的初中语文八年级下册第一单元的第二篇课文。主要描写我国现代著名建筑学家梁思成在建筑方面一些感人至深的故事，让我们了解梁思成对建筑的“爱”与“憾”。本课与第一课人一样属于科普散文，但是这篇课文运用散文诗一样的语言，并适时的加入作者的联想和想象，为我们展现了梁思成的人格魅力。体会本课寓情于叙的写作手法和梁思成的人格魅力对于学生的写作和情感态度和价值观的培养具有重要意义。所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。2、教学的重点和难点语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是通过学习梁思成的故事，从中体味梁思成的人格魅力。学习语文最重要的就是培养学生的听说读写能力，为了提高学生的写作水平，所以将学习本文寓情于叙的写作思路和手法作为教学的难点。第二方面、说教学目标作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，激发他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：1、知识与技能目标通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解梁思成的故事和掌握文中出现的重点字词，了解本文作者的写作思路，理解文章在叙事中融入联想、想像、虚构的表达方式。2、过程与方法目标 通过对课文的阅读、分析和讨论，使学生能够复述梁思成的故事，学习他崇高的人格魅力，理解文章选材的特点。3、情感态度与价值观目标通过对课文的分析和讲解，让学生在感受梁思成崇高个人魅力的同时，提高自我的人格修养。从而树立正确的人生观和价值观。第三方面、说教法学法语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写四个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。学法上我主要采用朗读法、勾画圈点法、讨论法、问答法相结合的方法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题意识，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。第四方面、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开：第一环节：导入新课我设计的导语是：建筑是一项奇特的艺术，许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产，许多建筑本身就是一个奇迹。例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务！第二环节：落实基础 整体感知首先和学生交流作者李辉和梁思成的生平资料，使学生重整体上对本节课的教学重点有所了解，接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导，例如应县的应读四声不是平声 勘查（kn）。这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍，另一方面也体现了语文学科工具性的特点。其次请数位学生分段朗读课文，并请其他学生边听变画出每段的关键句，理清文章脉络。了解到作者重点刻画了两件事：梁思成六十年前考察应县古塔和保护奈良古城。第三环节：研读赏析这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。由作者重点刻画了两件事：梁思成六十年前考察应县古塔和保护奈良古城。来思考以下几个问题：1、 作者采用了什么样的写作手法来描写这两件事？2、 如何理解“梁思成只能属于这个世纪”？3、 作者为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及梁思成保护奈良古城的事？4、 如何理解“我也是辽代的一块木头”？了解这几个问题之后再思考作者没有亲眼见梁思成的所作所为，所以许多地方用到了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样“相信他是真的。”这是为什么？这篇课文与人民科学家的精神风采相比，本文与它有什么异同？ 掌握了这几个问题之后，就可以使学生清楚的了解到拥有“建筑灵魂”、富有胆识、执着保护文化遗产的梁思成的精神思想和人格魅力以及本文叙述、描写、议论、抒情相结合的写作特点，达到解决课文重点、难点的作用。第四环节：作业设计1、背诵课文第10-11段，使学生在背诵过程中学习文章的写作技巧和提高自己的模仿能力2、仿照本文写法改写人，促进学生的动手写作能力的提高。第五环节：板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文本的脉络各位领导老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求学生在积极的愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果我的说课完毕，谢谢3、细菌的启示教学设计尊敬的各位评委老师上午好，我是。我今天说课的题目是接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。第一方面、说教材：1、教材的地位和特点北京师范大学出版的初中语文八年级下册第二单元的第一篇课文。本单元名为“当代视线”，主要介绍当代的科学知识、当代的生活方式。细菌的启示是郑也夫在sars期间在中国人民大学的一次精彩演讲，通过介绍细菌的性质与特征，告诉人们对待社会中的寄生行为，要以持之以恒的态度，心平气和的与之作斗争。作者运用形象的语言，把抽象的概念化为感性的表述，富有感染力，充分的展现了口语交际的魅力，很值得品味与评点。所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。2、教学的重点和难点语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是理解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战。学习语文中重要的就是学习作者是如何组织其语言的，所以掌握本课是如何将抽象陌生的科学知识划为明白易懂的语言既是本课的重点也是本课的难点。第二方面、说教学目标作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，激发他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：1、知识与技能目标通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生掌握文中的生字词；了解细菌的性质特征及其对人类进步观的挑战；学习文章机智趣味的口语表达，认识口语交际的特点。2、过程与方法目标 通过对课文的阅读、分析和讨论，是学生能够通过语言赏析，掌握课文是如何将抽象陌生的科学知识划为明白易懂的语言的。3、情感态度与价值观目标通过对课文的分析和讲解，培养学生以科学家的态度，健康的心态，在与细菌的斗争中保持一份平和的态度，积极乐观的面对灾难。从而树立正确的人生观和价值观。第三方面、说教法学法语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。采用朗读法、勾画圈点法、讨论法、问答法相结合的学法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。第四方面、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开：第一环节：导入新课通过抗日战争时期日本731部队对中国的细菌战引发的灾难引出同样是细菌的sars病毒所带来的灾难。然后向学生提出问题，细菌究竟是什么东西？可否消灭它？来引导出本课的学习内容。导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务！第二环节：落实基础 整体感知首先由学生分段朗读课文，并且交流读书心得：阅读完课文，你对细菌有了那些认识？那些你最感兴趣？引导学生注意每段课文都有中心句，在课文中把他划出来，并尝试用自己的话进行交流体会。接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导，这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍，另一方面也体现了语文学科工具性的特点。第三环节：研读赏析这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。细菌的启示一文中分为认识细菌和细菌对人类进步观的挑战两个方面，由此来思考以下几个问题：1、 文中都运用了哪些说明方法？（列数字、作比较、举例子、打比方、分类别）2、 请学生快速的浏览课文，用自己的话说说为什么本篇讲述的是深奥的科学知识，但读起来并不难理解？语言特点是生动通俗易懂3、 学生精读课文，并把文中精彩的语句或词语找出来，分组讨论并交流，最后说说这些语句或词语的精妙之处。设计这些题的目的是让学生理解作者演讲目的是针对非典肆虐，人们谈菌色变的情况下来向人们讲述“细菌”这一话题，让大家对细菌有正确认识和正确心态。第四环节：作业设计1、 收集有关sars的知识学习本课写法，是写一段介绍sars病菌的文字2、 预习新课，熟读课文，解决字词。4北师大版保修教案尊敬的各位评委老师上午好，我是。我今天说课的题目是接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。第一方面、说教材：1、 教材的地位和特点 保修是北京师范大学出版的初中语文八年级下册第二单元的第二篇课文。是一篇小小说，虚构了一个画家购买年轻推销员保修的一系列产品后带来的烦恼。向人们揭露了社会上存在的欺诈现象，同时讽刺了人们的心理弱点，讲述的是现代人的生活方式，科技的进步和社会的发展给人们带来的各种困惑和迷失，所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。 2、教学的重点和难点 语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是把握小说的故事情节，理解人物形象和本文的主题。学习语文最重要的就是培养学生分析文章的能力，所以将对本文人物做出自己的评价和多角度的理解文章的主旨作为本文的教学难点。第二方面、说教学目标 作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，培养他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标： 1、知识与技能目标通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解与小说及作者有关的文学常识，把握小说的故事情节，理解人物形象，学习小说塑造人物的手法。2、 过程与方法目标 通过对课文的阅读、分析和讨论，是学生能够整体感知课文，理清故事情节，加强朗读，品味文章精彩的语言，把握人物形象，对人物做出自己的评价，改编和表演剧本，激发学生的学习兴趣，加深对小说人物、主旨的理解 3、情感态度与价值观目标 通过对课文的分析和讲解，培养学生初步欣赏小说的能力，使学生理解商业欺诈的本质，正确认识和对待生活。从而树立正确的人生观和价值观。 第三方面、说教法学法 语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。 采用朗读法、勾画圈点法、讨论法、问答法相结合的学法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。 第四方面、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 第一环节：导入新课 我设计的导语是“你见过推销员吗？你目睹过他们凭借其三寸不烂之舌把一个个消费者拉下马吗？今天我们就来一起学习一篇由日本小说家星期一的小说保修，来领略文中推销员的风采” 导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务！ 第二环节：落实基础 整体感知 首先和学生交流作者星期一的生平及作品。再由学生分段朗读课文，思考一下几个问题： 1本文一共刻画了几个人物？他们分别是谁？有名字吗？为什么？ 2小青年分别向画家推荐了哪几种产品？结局怎样? 3按照小说发展的几个基本阶段理清课文思路。（开端、发展、进一步发展、高潮和结局） 4品味本文精彩语句，并自己说说自己的理解和体会。回答了以上几个问题之后学生对本篇课文的人物、故事情节、事件结局已经有了初步的认识 第三环节、研读赏析 这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这时学生对课文已经有了初步的了解，知道了故事内容，那么接下来进一步思考：1、读课文时，发现了本文结构有什么特点？作用是什么？引导学生回答出“重复的基本程式”如表示时间的句子：一星期后、二星期后、三星期后、四星期后、五星期后等m先生开门后的第一句话“了不起，好像做梦一样”行骗青年的话“您能满意，我就放心了”“再过一星期后，我来保修”作用：使文章结构层次清晰、更重要的是为凸显中心起到关键作用2思考两个人物的性格特点？m：追求完美 推销员：抓住人性弱点推销他的产品。（虚荣、相信保修）3、为什么本文显得荒诞不经，却又像是真的呢？以此来谈谈小小说的特点？文学虚构不影响真实 短、新、密、奇4、画家花了很多钱还是回到了原来的秃脑袋，有什么作用？三四根据学生的理解由他们讨论自由回答 第四环节：作业设计1、 学生以每个学习小组为单位将本文改编成课本剧，然后进行演出排练。2、 读星期一的其他作品，学生课下进行交流。3、 说说自己了解到的商业欺诈事件，用简短的语言描述出来。5、狱中书简教案(北师大八年级必修) 尊敬的各位评委老师上午好，我是。我今天说课的题目是接下来我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。 第一方面、说教材： 1、教材的地位和特点 狱中书简节选是北京师范大学出版的初中语文八年级下册第三单元的第一篇课文。展现了革命女性在不自由的情景中，自己的生命仍受到威胁的情况下对于生命，不管是伟大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物植物的生命，都充满了热爱之情。本文是本单元红色经典的第一篇课文，重在培养学生珍爱生命，热爱生命的革命乐观主义精神。所以本节课是本单元的重点也是教材的重点。 2、教学的重点和难点 语文教学不仅仅是让学生获得必要的文学常识，更重要的是培养学生阅读课文、分析课文、理解课文的能力，所以本节课的教学重点是品味文中富有感情的句子和段落，从中感悟作者对生命的热爱。学习语文最重要的就是培养学生分析文章的能力，所以将对文中通过对花鸟鱼虫的描写来表现作者对生命的赞美和热爱作为教学的难点。 第二方面、说教学目标 作为一名语文教师，不仅要传授给学生语文知识，更重要的是培养学生的语文素养，培养他们学习语文的兴趣。根据上述教材的写作特点和主要内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据大纲的要求我制订了如下的教学目标：1、知识与技能目标通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词，学习作者对于身边植物、小鸟等自然生物满怀喜悦的描写。2、过程与方法目标 通过对课文的阅读、分析和讨论，让学生在反复朗读中体会作者优雅细致的情怀，在讨论中理解花鸟虫鱼与人的关系，进而理解文章主旨3、情感态度与价值观目标通过对课文的分析和讲解，使学生感悟作者对生命的热爱和赞美，在逆境中表现出的坚强与乐观精神，体会生命的美好。从而树立正确的人生观和价值观。 第三方面、说教法学法 语文是一门工具性与人文性相统一的基础性学科。语文教学包括了对汉语的听、说、读、写几个方面，也就是说一堂课要把着力点放在提高学生听、说、读、写的能力上，因此，在教学中我为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进和启发性教学的原则，我进行如下的教学设计：采用讲授法来系统的传授知识，采用朗读法让学生在朗读中感知课文、理解课文并体会课文中的语言艺术，采用分组讨论法来设置问题，启发学生思考，把握课文内涵，采用读写结合的方法来提高学生的写作能力。 采用朗读法、勾画圈点法、讨论法、问答法相结合的学法，使学生养成不断勤于思考的习惯，实践新课程标准提倡的学生“自主、合作、探究”的学习方式，改变学生被动的学习状态，让学生主动地参与到学习过程中来，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题、提出问题动机，培养学生独立自主的解决问题的能力，真正达到新课标倡导的“以人为本”“以学生的发展为核心”的要求。 第四方面、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下五个环节展开： 第一环节：导入新课 我设计的导语是“在战火纷飞的年代里，许多普通人的生命就像草芥，被任意处置，在这样的年代里呼唤英雄的出现，呼唤为大众利益而奔走的人。本课的作者罗莎卢森堡就是这样的一个英雄。”接下来请一位同学站起来介绍一下你认识的罗莎卢森堡，从而引入对文章的学习。导语与本课内容紧密相连，为接下授课内容创设了问题情境，在情境的暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，激发和点燃学生学习的兴趣与热情。而故事内容紧扣本节课的主题与重点，又能很好得为这节课服务！ 第二环节：落实基础 整体感知首先和学生交流作者罗莎卢森堡生平资料，使学生重在整体上对本节课的教学知识点有所了解，接下来让学生借助教材下面的注释和工具书解决字词问题，我将有针对性的对某些易读错、写错的生字词进行指导，例如飒飒(sa四声)。这样一方面为学生阅读文本扫清了障碍，另一方面也体现了语文学科工具性的特点。其次请数位学生分段朗读课文，并请其他学生边听边画出每段的关键句，理清文章脉络。了解到作者重点刻画了四件事：在阳光的树丛下写信；讲拯救孔雀蝶的故事；讲白杨花絮飘飞的情景；回忆暴风雨中夜莺歌唱的画面。 第三环节、研读赏析这一环节采用学生讨论教师点拨法，由相邻的学生四人一组分组讨论，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。这时学生对课文已经有了初步的了解，知道了课文内容，那么接下来思考并回答下面几个问题1、画出文中描写夏季景色和表现生命沉醉的词语。如 肃穆而慈祥2、“拯救了这条生命我多么高兴啊”她为什么会高兴？身陷囹圄的人才更能体会生命是多么珍贵3、夜莺是在什么情况下歌唱的？唱得怎样？是一种什么样的写作方法？压倒雷声 唱亮黑暗 反衬4、作者为什么不描写监狱中的生活艰苦，而是满怀喜悦的描写大自然的美景呢？时代背景 作者个人的素养这几个问题解决之后，学生已经对整篇课文的主旨和作者优雅细致的情怀有了具体的了解 第四环节：作业设计1、 仿造作者对夏季景色的描写，写出一段有关春天或秋天、冬天的文字2、 课外阅读狱中书简，写一篇读后感 提高学生的动手写作能力6、 绞刑架下的报告说课稿【说教材】绞刑架下的报告是北师大版 八年级下册第三单元“红色经典”中的第二篇课文，本单元的话题是革命志士在生死关头所表现出的英勇气概与高尚情操。绞刑架下的报告是一篇报告文学作品，是作者在身受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。本文写的是作者被捕和遭到严刑拷打的经历，值得注意的是，作者的笔触很细，笔调很平静，甚至还不时来点儿调侃，这表现了作者刚毅不屈和大无畏的革命精神。【说目标】知识与技能目标：1.了解作者及作品常识。2.整体感知课文内容，把握文章主旨。过程与方法目标：1. 通过小组合作探究的方式体 会作者所遭受的磨难。2.通过朗读重点语段、语句分析其中蕴含的思想感情。情感与价值观目标：1.体会伏契克英雄的、崇高的精神境界。2.在学生中展开人生观、价值观及理想信念教育。【说重难点】重点：1.整体感知课文内容，把握文章主旨。 2.通过小组合作探究的方式体会作者所遭受的磨难。难点：1. 通过朗读重点语段、语句分析其中蕴含的思想感情。 2.体会伏契克英雄的、崇高的精神境界 。【说教法】1.媒体激趣。本课的教学以伏契克的故事引入，以长篇报告文学绞刑架下的报告创作过程作结，中间穿插人物故事的视频，达到以“故事”激发学生学习兴趣目的，同时为学生理解文章内容铺路搭桥。2.指导朗读。文章篇幅较长，本人设计了三个读的环节， 分别是初读感知、细读感悟、品读升华，通过三 个朗读环节的指导，达到以读促悟的目的。3.延伸拓展。学生在充分理解课文内容及人物品质的基础上，适当的延伸拓展，将空泛的文本知识得以内化，让学生再次接受人生观、价值观及理想信念教育。【说学法】1.以读促悟。“读”是语文课的灵魂，没有读书声的课堂绝不是好课堂。通过初读感知、细读感悟、品读升华三个环节，让学生充分地读文本，在读中理解，再读中感悟，逐步培养”读“的能 力。2.合作探究。发挥小组合作优势，彰显小集体智慧，勾画相关语句，体会纳粹分子的残暴和作者所遭受的磨难并全班交流，培养学生“说”的能力。3.笔下生情。在在充分理解课文内容及人物品质的基础上，通过拓展延伸已让学生对英雄”、“视死如归”、“舍生取义”等词语有了深层次的理解和 感悟，此环节的设计目的是趁热打铁，将学习本课的感受下来，培养学生“写”的能力。【说教学流程】故事激趣 引出英雄 预习检测 走近英雄 初读感知 了解英雄 细读感悟 见证英雄 品读升华 感悟英雄 拓展延伸 搜寻英雄 笔下生情 记录英雄7、与朱元思书 说课稿与朱元思书，是苏教版九年级语文上册第五单元中的一篇文言文。 一、教材分析：本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，其中与朱元思书是一篇描写山水景物的精品，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。新教材入选次文，意在继续学习名家描绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的能力，继续欣赏山水游记的优美意境，继续提高审美情趣，提高鉴赏能力。二、教学目标及重点、难点的设定：根据新课标指出的“工具性和人文性是语文课程的基本特点”和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生的认知实际，我确定本课的教学目标为以下几点： 1、了解吴均的作家作品常识，能正确有感情朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步提高阅读文言文的能力。 2、 体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。 3、 体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。 4、品味优美的写景语言激发学生对大自然、大好河山的热爱，培养健康的审美情趣。本文是一篇山水小品文，需重点介绍多层次、多角度描写景物的写法（入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点）。由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对九年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点，同时也是教学重点。三、教学方法和学法指导为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的能力，我采用的教学方法有：朗读、诵读教学法、资料收集信息整合法、师生立体交流讨论法、启发式教学法。又依据新课标提出的“学生是学习和发展的主体”的理念，有效地提高学生的语文综合能力，和适应学生的认知规律，我十分重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习惯。四、教学手段 借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习兴趣，弥补传统教学设备的不足，达到快速信息整合。五、教学过程 1、情境导入： 伴随着一曲高山流水，以多媒体展示一幅杭州富春江/一组充满大自然魅力的山间图片，让学生就图片谈感受，初步审美之后设计如下导语进入：富春江的美景堪称“奇山异水，天下独绝”南朝吴均早有鉴赏，下面就让我们一同阅览吴均写给朱元思的信。2、熟读课文，整体感知文意 首先，教师范读指导。然后学生反复朗读，达成诵读的效果之后，再让学生以四人为一小组自主参照注释和借助工具书疏通文意，互相监督补充。然后归结难以解决的问题，提交到课堂，师生再共同讨论解决。这一设计实现师生平等对话。 3、研读赏析，解决重点我提出二道问题让学生思考：（1）文章的结构美在哪？（2）文章是如何抓住“异”和“奇”两个字来写水和山的？在写法上有哪些特点？ 作以引导，让学生自主探究，鼓励他们说出自己的理解，只要理由切近就加以肯定，重在让学生掌握作者是如何通过动静结合、声色融合、详略得当、远近互补来写景的。进而解决了教学重点。 4、通过质疑，突破难点 我设计这样的问题：作者写给朱元思信的目的是什么？ 引导学生辨疑，说出自己的体验，这既训练学生对课前收集到的信息资料进行整合，又需要学生抓住文中的重点语句进行深入挖掘赏析，经过讨论，教师点拨，最终达成学生深入理解了文章的志趣之美（主旨），得到了情感教育，突破了难点。 5、课堂随机问答检测可以是词句释义，也可以是背诵课文。 6、师生共同总结本课内容可以提出这样的问题作引导：这堂课你学到了哪些内容和掌握了哪些知识？重在让学生自我评价，自我总结，以反馈教学目标的达成情况，然后再教师强调重点。7、布置作业以“给朱元思的一封信”为题，用现代书信的格式完成一篇习作。让学生在文中选择自己最喜欢的一处景观设计一段导游词。（这样的设计意在发挥学生的想象力，提高学生的双语表达能力，进一步欣赏山水写景的特点，一举多得。）六、板书设计：与朱元思书总（天下独绝）分 水异（水之清 水之急） 山奇（树之奇 山之势 8三峡说课稿各位评委：你们好！下面我开始说课。我说课的内容是初中语文第四册第六单元的三峡。首先分析教材。一、说教材 ：1、选文在教材中的地位 2、教学目标 3、教学重难点 4、教学目标、重点、难点的依据初中语文大纲在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因此，本文能初步培养学生鉴赏力。教学目标重点、难点依据：新课改基本的教学理念体现在重朗读、重感悟、重积累。纲要指出：“培养目标之一是使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能。”因此，定以下目标：知识目标：积累重点字词，背默课文。（注重知识与能力的联系，落实双基目标。）能力目标：1、重视朗读训练，能借助工具书翻译；（叶圣陶语“非读无义训练语感，非读无义激发美感”）2、学习写景方法，体会语言精妙之处；3、结合作者情况，体会作品意境，逐步提高鉴赏力。（教学过程中“授之以渔”如教给学生知人论世的方法。即了解作者情况，写作背景，进一步理解作品。如教给学生写景方法，抓事物特点进行刻画。）德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。“注重选文的思想性 审美情趣 文化内涵”是调整后教材的突出特点。据这一依据我定以下重、难点，但初中生鉴赏能力仍有待提高。要注意循序渐进。重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。难点：在教师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。二、学情分析：新课标要求初中生要背诵百篇名篇，三峡写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。三、说教法：（一）、总体设计及理论依据新课标要求“重视学生思维力，重视知识之间、能力之间、情意之间的联系”因此，我的教法总体设计：导读感悟设疑解疑。（二）、教学方法及培养的能力1、导读，用朗读法（学生为主，教师为辅，教师指导学生每次读书的侧重点。“读书百遍其义自见”，引导学生感悟课文。）2、感悟，指用圈点批注法体会语言内涵。（现代人大多情感粗糙，对身边事物缺乏敏感，学生则表现为冷漠麻木或浮燥急进；因此，我着重培养学生感悟，发掘思考的创造力和深度，将课本知识内化为能力。）3、讨论法，学生提出问题，教师集中热点问题，并解疑。培养学生怀疑精神。（三）、教学手段引导学生利利用各种传媒手段收集有关课文的资料。学生既提高了学习兴趣，又能发展思维力，加深了对课文理解。四、说学法 ：新课改中，教师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的基础上自己翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓励学生质疑。学习方法是：1、诵读训练法：落实双基目标 2、合作探究法：落实重点 3、设疑法：突破难点 4、创设情景法提高写作能力 5、练习法培养良好的情感态度和价值观在学法上培养学生知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的共同发展，学生自主与合作探究结合。例如：我创设情景提问学生对秋景一段怎样读？依据是什么？学生讨论后纷纷发言，有的说“带冷清萧杀的哀婉，”依据是“哀转久绝。”有的说“带天高云淡的舒畅”依据是“晴初”和“林寒涧肃”等等，虽然有的答案出乎意料，却颇能显示学生的思考力和个性。五、说程序 ：（一）、课堂结构：导入、讨论，教师点拨，课堂练习布置作文。（二）、简要过程当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。本节课据此设计如下：1、初读感知课文爱因斯坦说“提出问题比解决问题更为重要。”让学生自由朗读，画出疑难的地方，为下面设疑作准备。2、通读全文，教师解疑学生互评朗读并翻译，要求读准字音、句读，重点句段能意译，理清作者思路，为下面环节扫清障碍。3、研读重点段落，体会语言精妙学生在上面的各环节提出问题，教师分问题讨论，为下面的写作练习做准备。要相信每个学生都有鉴赏的潜能，新课改更强调学生的创新精神。如：全篇百余字，却概括千余里，包容四季景。请举具体例子说明（考查学生感悟、鉴赏的能力）本文读来音韵和谐，你能发现作者怎样营造这种效果？指出对偶、韵脚（培养学生语感）想像文章描绘的画意，把握各段写景重点及景物特点，体会作者思路。（培养学生想像力）4、析读课文，激发学生创新精神教师要引导学生参与整个学习过程，指导学生学习和思维的方法，自己探求真知，让学生真正成为学习的主人。请学生当一会老师给别的同学出题，学生的学习热情顿时高涨，提出许多有趣的问题。如“沿溯阻绝”指陆路还是水路被隔绝，既被隔绝为何“王命急宣”时能急传王命？如作者如何安排写景顺序，为何不按往常的春夏秋冬的顺序？5、练习延伸，学本文写作方法（激发学生对家乡的赞美之情，学习本文写景方法。）6、归纳总结板书 三峡 山 奇、壮 雄奇美 夏: 猛、急 奔放美 水 冬春： 清、趣 清悠美秋： 肃、凄 凄婉美9、爱莲说说课稿（一）教材分析 ：1教材简析：爱莲说是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。对于九年级来说则更应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。 2教学目标：知识目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。 能力目标：了解托物言志的写法。情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。 3教学重点： 理解作品内容及作者的思想。 4教学难点：如何通过“莲花”来表现作者的理想的。（二）学生分析 ：九年级的学生已经出现了严重的两极分化，学习成绩优异的同学对八年级的文言文基础掌握得非常牢固，需要进行拓宽、拓深的练习。而基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力。这部分同学往往自尊心较强，教师要注意采用合理的教育方法，做因材施教。对于双差生要根据他们的弱点，选准切入点很啊抓基础，确保他们合格毕业。（三）教学准备1学生课前活动安排：搜集写作背景给予本课相关的链接。2教师课前活动安排：准备好幻灯片和上课所用媒体；教学资料。资料如下：写作背景 ：爱莲说选自周元公集。作者周敦颐，宋代哲学家。宋史上说他“博学力行”，并引用宋代著名文学家、江西诗派首领黄庭坚的话，评价他