中等职校专业课教学应注重职业能力的培养.doc

中等职校专业课教学应注重职业能力的培养王松（大连教育学院 职业学校教师教育中心，辽宁 大连 116021）摘 要：当前中等职业学校专业课教学存在着不适应职业能力培养的问题，学校要针对这些问题去探讨学生职业能力的培养。关键词：中等职业学校；专业课；职业能力中等职业学校专业课教学是向学生传授从业所必需的专业基础知识和专业知识，强化职业技能训练，培养学生爱岗敬业的职业品质、熟练的职业技能和适应职业变化的能力，即职业能力。一、专业课教学不能适应职业能力培养的现状1课程设置以学科课程为主，不能有效地培养学生的职业能力中等职业教育专业课以学科课程为主。学科课程是以学科内容为中心设计的课程，各门学科的内容选自相应的各门科学，按照学科的独立性加以逻辑的组织，并依据不同学科之间的相关性按一定的先后顺序开设。其不足之处在于：第一，由于学科课程强调学科的系统性，“职业技能”体现不明显，淡化职业技能训练，因此，课程内容不适合对应用型人才的知能结构要求，与职业实际需要相距甚远，因而与社会需求脱节；第二，由于学科课程片面强调学科的理论性，其内容以抽象的概念、原理、定律为主，实际动手能力的培养过少，不利于调动学生的学习积极性；第三，由于学科课程强调各学科的独立性，造成和加深了各学科间的分离，割裂了学科内容上的一些固有的联系，不利于学生把握职业活动的整体发展规律，不利于培养学生用全面的观点分析实际问题和解决实际问题的能力。2教学内容以学科知识为主，忽视知识传授与职业能力培养的直接联系传统的专业课教学，侧重于遵循学科系统性原则，存在理论偏深、偏难，与工作任务联系不够紧密，超过了学生的认知水平的现象。特别是专业基础理论课教学方面，教学内容多为带有基础科学性质的概念、原理、定律和公式等，而这些知识与学生未来职业劳动实践直接联系却很少。理论教学内容几乎全是纯自然科学技术知识，而学生毕业后面对的却是实实在在的技术实践，即具体的职业劳动过程。即使这些自然科学技术知识在实际职业活动中有用，学生也必须自己去把所学知识的内部逻辑体系打散，再将各知识点逐项归入到职业劳动过程的每一个细节中去。但职校专业课的教学未能注意到这种知识的转化。3教学方式以教师为中心，学生职业能力的培养很难实现以教师为中心的教学方式，教师始终掌握着教学行为过程的主动权，控制和掌握着教学过程的各个阶段，学生学习的主动性得不到充分发挥，方法能力和社会能力的发展很难实现。以学生为中心的教学方式，教师的主要任务是为学生独立学习、并达到预定的教学目标创造条件，这种教学方式可以全方位培养学生的职业能力，是现代职业教育的主要教学方式，但当前专业课的教学却未能很好地乘用这种方式。4专业课针对性不强，未能与社会需要相结合专业课教师普遍认为专业课教学技能训练体现不明显，教学无用的东西太多。如汽修专业的机械制图课，教学难点是绘图，而本专业属于非专业由于学生基础差，教师很难教会，达不到教学目标，学生能够识图就已经很不错了。针对这种状况，职业能力的培养显得尤为重要。 二、职业能力的培养方式探讨1、构建以“实践为导向”的课程模式以实践为导向的职教课程模式是世界上不少国家职教界课程研究与实践的趋势与努力探索的方向，也是当前我国职教课程改革的主要方向之一，职业学校的专业课教学可采用这种模式。从问题出发，全面重构职教课程理论与实践模式，以养成企业界所需的职业能力为宗旨；以从事现实职业活动所需的任务要求为内容；以现实职业活动进程为组织教学活动的线索；以工作项目为单位组织课程内容；以工作任务为划分课程门类的主要依据；以实践过程和实践知识的掌握为课程结构展开的起点，实践知识和理论知识按实践能力形成的需要来选择，其中理论知识以够用为准；以实践过程而不是书本学习为学生学习的主要形式；以工作样本来评价学生的学习结果。2、围绕典型的职业任务组织教学内容专业课教学应根据工作任务组织教学内容，注重专业理论知识与具体工作岗位之间的直接联系，使专业理论服务于工作实践。这样，学生获得的知识始终与具体的工作任务相对应，专业理论不再抽象。教学过程以学生对工作任务的完成为目标，学生不再是知识与能力的被动接受体，能够解决生产实际中的有关问题。如导游事故处理课，教师将导游事故处理技能的培养与现实工作联系起来，只简单介绍导游事故处理的原则和技巧，淡化理论知识讲解，课堂上更多的时间是通过多媒体课件展示出多个导游工作中的案例，让学生能获得第一手的直接经验和知识，通过亲自处理导游事故来完成工作任务，并从中体会学习的乐趣和重要性。3、创设模拟的职业情境职业能力的形成，有赖于学生置身于“真实”的职业情境。通过模拟职业情境可以使学生形成明确的职业意识，培养合作与共事能力，并能使学生熟练掌握职业所要求的主要的知识、技巧、态度和关键能力。如导游事故处理课，教师创设真实的导游工作中的事故问题情境，课堂上组织学生以协作学习的方式讨论、交流，解决问题。在这一过程中，注重培养学生从事导游工作所需的知识、技能、行为方式的获得，即职业能力的获得，如：逻辑思维能力、分析问题、解决问题的能力、语言表达能力、与同龄人相处的能力、合作能力、交流与协商的能力等。课后布置作业要求学生调查搜集导游服务过程中的事故案例，运用本节课学过的原则和技巧解决。4、参与真实的职业活动模拟的职业情境和真实的职业活动还有一定的距离，因为真实的职业活动中会出现各种各样、较为复杂的情况，而且学生的心理状态也与模拟环境有较大改变。因此，真正的职业能力的形成，必须是在工作现场真实的职业活动中，通过实践才能形成的。所以定期到现场实习、实训是必须的。总之，中等职业学校的专业课教学必须摒弃现有教学模式中的种种弊端，积极探索新路子，选择适应职业就业需要的方式方法。只有这样，才能培养出社会需要的具有实际动手操作能力的人才。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影