泉州市普通高中毕业班单科质量检查语文评分说明及试题分析.pdf

语文评分说明及试题分析第 1页（共 15 页） 泉州市 2018 届普通高中毕业班单科质量检查 语文评分说明及试题分析 一、现代文阅读（一、现代文阅读（35 分）分） 第一大题为现代文阅读，分为“论述类文本阅读”“文学类文本阅读”“实用类文本 阅读”三个部分。 （一）论述类文本阅读（9 分） 本题为论述类文本阅读，重点考查考生理解文中重要句子、筛选并整合文中信息、分本题为论述类文本阅读，重点考查考生理解文中重要句子、筛选并整合文中信息、分 析文章结构的能力。文章节选自杨锐、李梦洋中国顶尖大学的文化使命一文，为适应析文章结构的能力。文章节选自杨锐、李梦洋中国顶尖大学的文化使命一文，为适应 考试要求考试要求，摘编时对原文作了一定的删改。全文较为明白浅显，阅读的难度不大，适合高，摘编时对原文作了一定的删改。全文较为明白浅显，阅读的难度不大，适合高 中毕业水平的考生阅读和理解。中毕业水平的考生阅读和理解。 1（3 分）B 【试题分析】 本题考查考生对文中重要概念和句子的理解和分析。能力层级为本题考查考生对文中重要概念和句子的理解和分析。能力层级为 C 级。级。 本题要求选出本题要求选出 A、B、C、D 四项关于原文内容的理解和分析正确的一项，答案应该四项关于原文内容的理解和分析正确的一项，答案应该是是 B。 A 项是一个条件关系的句子，原文第项是一个条件关系的句子，原文第 2 段的开头部分阐明了中西方大学和高等教育对段的开头部分阐明了中西方大学和高等教育对 知识意义的不同认识，并且指出知识意义的不同认识，并且指出“两种文化传统尚未实现很好的调和，这制约了我国高等两种文化传统尚未实现很好的调和，这制约了我国高等 教育的进一步发展，并显著地体现于人文社会科学领域之中教育的进一步发展，并显著地体现于人文社会科学领域之中”，可，可见见 A 项后半句所说的项后半句所说的 “对知识的意义做出准确判断对知识的意义做出准确判断”是缺乏依据的，并且与前半句的是缺乏依据的，并且与前半句的“我国大学要解决自身的我国大学要解决自身的 文化认同的问题文化认同的问题”也不存在也不存在条件条件关系。因关系。因此此 A 项项是不正确的。是不正确的。 B 项对第项对第 1 段段相关内容进行概括和转述，原文相关内容进行概括和转述，原文在提出在提出“我国大学发展却始终纠结于自我国大学发展却始终纠结于自 身的文化认同身的文化认同”观点之后，指观点之后，指出出“我国与西方截然不同的文化传统使得中西大学理念之间我国与西方截然不同的文化传统使得中西大学理念之间 的冲突持续存在于高等教育发展之中的冲突持续存在于高等教育发展之中”，接着接着从两方面加以阐述，一方面是从两方面加以阐述，一方面是“建制模式建制模式” 的问题，另一方面是的问题，另一方面是“文化传统文化传统”，两方面两方面不一致。不一致。B 项项从因果关系角度进行概括和转从因果关系角度进行概括和转 述，符合述，符合原文的意思原文的意思。因。因此此 B 项项是正确的。是正确的。 C 项是对原文第项是对原文第 2 段段“两种文化传统尚未实现很好的调和，这制约了我国高等教育的两种文化传统尚未实现很好的调和，这制约了我国高等教育的 进一步发展进一步发展”的理解，但理解存在偏差，的理解，但理解存在偏差，“尚未实现很好的调和尚未实现很好的调和”不等于不等于“一直未能调一直未能调 和和”，“制约了我国高等教育的进一步发展制约了我国高等教育的进一步发展”不等于不等于“（我国高等教育）难有突破性的发（我国高等教育）难有突破性的发 展展”，而且从原文开头相关数据，可以看出我国高等教育是有突破性的发展。因，而且从原文开头相关数据，可以看出我国高等教育是有突破性的发展。因此此 C 项是项是 不正确的。不正确的。 D 项对原文第项对原文第 3 段段“如何将本土文化传统与欧美大学模式融合建立起自身的文化认如何将本土文化传统与欧美大学模式融合建立起自身的文化认 同，是我国高等教育尤其是顶尖高校面临的文化使命。实现这一文化使命极有可能推动一同，是我国高等教育尤其是顶尖高校面临的文化使命。实现这一文化使命极有可能推动一 种新的大学模式的产生种新的大学模式的产生”的转述，但在转述时把的转述，但在转述时把“消除文化认同的纠结消除文化认同的纠结”“”“实现文化使实现文化使 命命”与与“形成新的大学模式形成新的大学模式”三者之间三者之间的逻辑关系说反了，不符合的逻辑关系说反了，不符合原文的意思原文的意思。因。因此此 D 项项 是不正确的。是不正确的。 2（3 分）D 【试题分析】 本题考查考生对文章结构、论点、论据的分析。能力层级为本题考查考生对文章结构、论点、论据的分析。能力层级为 C 级。级。 本题要求考生选出对原文论证的相关分析不正确的一项，答案应该是本题要求考生选出对原文论证的相关分析不正确的一项，答案应该是 D。 A 项是对原文第项是对原文第 1 段段论证思路的分析，原文先从高等教育的成就谈起，然后以一句论证思路的分析，原文先从高等教育的成就谈起，然后以一句 “尽管取得了巨大成绩，但我国大学发展却始终纠结于自身的文化认同尽管取得了巨大成绩，但我国大学发展却始终纠结于自身的文化认同”，转入对，转入对“文化文化 认同认同”话题的谈论。所以话题的谈论。所以 A 项的分析是正确的。项的分析是正确的。 本材料仅限 我市内部交流，不 得上传网络。 语文评分说明及试题分析第 2页（共 15 页） 原文第原文第 1 段后半部分对我国高校文化认同纠结的原因进行揭示，原文第段后半部分对我国高校文化认同纠结的原因进行揭示，原文第 3 段段后半部分后半部分 指出指出“建立起自身的文化认同，是我国高等教育尤其是顶尖高校面临的文化使命。实现这建立起自身的文化认同，是我国高等教育尤其是顶尖高校面临的文化使命。实现这 一文化使命极有可能推动一种新的大学模式的产生一文化使命极有可能推动一种新的大学模式的产生”，可见，解决文化认同问题具有重要，可见，解决文化认同问题具有重要 意义。所意义。所以以 B 项项的分析是正确的。的分析是正确的。 原文原文第第 2 段开头段开头部分比较了中西大学文化传统的差异，并且指出部分比较了中西大学文化传统的差异，并且指出“两种文化传统尚未两种文化传统尚未 实现很好的调和实现很好的调和”，原文最后一段说，原文最后一段说“全面实现中西文化融合的道路是迂回曲折的全面实现中西文化融合的道路是迂回曲折的”， “融合融合”比比“调和调和”更进一步，因此，鉴于中西文化因差异明显而尚未实现很好的调和这更进一步，因此，鉴于中西文化因差异明显而尚未实现很好的调和这 一事实，可以说一事实，可以说中西文化融合之路是曲折的中西文化融合之路是曲折的。所。所以以 C 项的项的分析是正确的。分析是正确的。 D 项是对原文第项是对原文第 3 段论证思路的分析，原文第段论证思路的分析，原文第 3 段开头部分指出于东亚的高等教育经段开头部分指出于东亚的高等教育经 历过的困难和现有成就，但并未对其原因进行说明。所以历过的困难和现有成就，但并未对其原因进行说明。所以 D 项的分析是不正确的。项的分析是不正确的。 3（3 分）C 【试题分析】 本题考查考生对文中观点态度本题考查考生对文中观点态度的的分析，对事实的判断与推理。能力层级为分析，对事实的判断与推理。能力层级为 C 级。级。 本题要求根据原文内容，选出说法不正确的一项，答案应该是本题要求根据原文内容，选出说法不正确的一项，答案应该是 C。 A 项是根据原文第项是根据原文第 1 段段有关我国大学对自身文化认同的纠结及其原因的内容，从西方有关我国大学对自身文化认同的纠结及其原因的内容，从西方 大学的角度进行假设性的分析，推断合理。因此大学的角度进行假设性的分析，推断合理。因此 A 项是正确的。项是正确的。 B 项是对原文第项是对原文第 2 段段的相关内容的分析和推断，的相关内容的分析和推断，“两种文化传统尚未实现很好的调两种文化传统尚未实现很好的调 和，这制约了我国高等教育的进一步发展，并显著地体现于人文社会科学领域之中和，这制约了我国高等教育的进一步发展，并显著地体现于人文社会科学领域之中”，B 项以项以“人文社会科学领域人文社会科学领域”为主体进行分析和推断，符合为主体进行分析和推断，符合原文的意思原文的意思，所以，所以 B 项的表述是项的表述是 正确的。正确的。 C 项是对原文第项是对原文第 2 段段“而在社会科学领域，位居全球前而在社会科学领域，位居全球前 200 名的中国高校只有名的中国高校只有 3 所所” 内容的分析和推断，做出了内容的分析和推断，做出了“西方大学在社会科学领域的成就比中国大西方大学在社会科学领域的成就比中国大”的推断，符合原的推断，符合原 文的意思，文的意思，但但这与这与第第 3 段段所说的西方大学文化现象单一是否存在逻辑关联，原文没有阐所说的西方大学文化现象单一是否存在逻辑关联，原文没有阐 明，也推断不出。所明，也推断不出。所以以 C 项项的表述是不正确的。的表述是不正确的。 原文原文第第 3 段说，段说，“纵观世界，在西方大学模式占据主导地位的几百年间，很少有除东纵观世界，在西方大学模式占据主导地位的几百年间，很少有除东 亚之外的其他非西方社会在高等教育发展方面取得实质性进步。因此，我国及其他主要东亚之外的其他非西方社会在高等教育发展方面取得实质性进步。因此，我国及其他主要东 亚社会的成就具有世界性意义亚社会的成就具有世界性意义”，D 项项据此做出据此做出“可以乐见我国高等教育在中西文化融合可以乐见我国高等教育在中西文化融合 上的前景上的前景”的推断，合情合理，所以的推断，合情合理，所以 D 项的项的表述是正确的。表述是正确的。 【讲评建议】 1引导学生认识文本的体式特征，快速厘清论述的逻辑思路。引导学生认识文本的体式特征，快速厘清论述的逻辑思路。 2有意识训练学生的逻辑思维能力，结合文本适当讲解相关的逻辑知识。有意识训练学生的逻辑思维能力，结合文本适当讲解相关的逻辑知识。 3指导学生对语句指导学生对语句进行进行精准细致的分析，准确捕捉其传递的信息，精准细致的分析，准确捕捉其传递的信息，理清理清语句之间的语句之间的 逻辑关系。逻辑关系。 （二）文学类文本阅读（14 分） 文学类阅读文本塞罕坝的月光是何申的一篇散文。文章记叙作者文学类阅读文本塞罕坝的月光是何申的一篇散文。文章记叙作者 1994 年年中秋节中秋节 在塞罕坝采访时的一段见闻，描绘了塞罕坝林场职工的真实生活场景，表现了塞罕坝人的在塞罕坝采访时的一段见闻，描绘了塞罕坝林场职工的真实生活场景，表现了塞罕坝人的 胸怀和精神。文章篇幅虽短，但叙事生动，描写细腻，情感真挚。无论从思想内容还是从胸怀和精神。文章篇幅虽短，但叙事生动，描写细腻，情感真挚。无论从思想内容还是从 艺术特色上看，将这篇散文选为文学类文本阅读的测试材料都是非常恰当的。为适应考试艺术特色上看，将这篇散文选为文学类文本阅读的测试材料都是非常恰当的。为适应考试 要求，易于考生理解和把握，选用这篇散文时在文字上作了部分删改。要求，易于考生理解和把握，选用这篇散文时在文字上作了部分删改。 4（3 分）C 【试题分析】 本题主要考查考生对文章思想内容和艺术特色的分析与鉴赏能力。本试题的设计，主本题主要考查考生对文章思想内容和艺术特色的分析与鉴赏能力。本试题的设计，主 要从所选文本的思想艺术特色方面提出问题，重点考查考生对文学作品的分析鉴赏能力。要从所选文本的思想艺术特色方面提出问题，重点考查考生对文学作品的分析鉴赏能力。 能力层级为能力层级为 C 级和级和 D 级。级。 本题要求根据原文内容，选出本题要求根据原文内容，选出分析鉴赏分析鉴赏不正确的一项，答案应该是不正确的一项，答案应该是 C。 A 项考查对文章重要语句含意和语言表达艺术的分析鉴赏。文中引用项考查对文章重要语句含意和语言表达艺术的分析鉴赏。文中引用“胡天八月即飞胡天八月即飞 雪雪”写塞罕坝的天气，既写出天气的寒冷，也写出塞罕坝地理位置特殊，选项据此写塞罕坝的天气，既写出天气的寒冷，也写出塞罕坝地理位置特殊，选项据此分析出分析出 “表达了作者的讶异之情表达了作者的讶异之情”，并由此联想到塞罕坝人工作生活的不易，并由此联想到塞罕坝人工作生活的不易，分析分析正确，联想合正确，联想合 理，因此理，因此 A 项是正确的。项是正确的。 B 项考查对文章内容和语言表达艺术的分析鉴赏。项考查对文章内容和语言表达艺术的分析鉴赏。本文对事件的叙述不蔓不枝，暗含本文对事件的叙述不蔓不枝，暗含 作者的情感作者的情感，因此，因此 B 项前半部分鉴赏正确。项前半部分鉴赏正确。B 项后半部分属于举例分析，例子中的项后半部分属于举例分析，例子中的“院外院外 语文评分说明及试题分析第 3页（共 15 页） 喊话喊话”指的是指的是“来电话了，分场今晚防火情况紧，不回来了，别傻老婆等汉子了来电话了，分场今晚防火情况紧，不回来了，别傻老婆等汉子了”一句。一句。 这一句的表达有许多可揣摩的言外之意。首先没有称呼语，说明这一句话是说给不特定的这一句的表达有许多可揣摩的言外之意。首先没有称呼语，说明这一句话是说给不特定的 人听的，由此可推知因防火任务而不能回家过节的人不少；其次，这句话是人听的，由此可推知因防火任务而不能回家过节的人不少；其次，这句话是“喊喊”出来出来 的，采用的，采用“喊喊”的方式，固然是因为需要传达的对象多，但从中也可以看出当地人的粗犷的方式，固然是因为需要传达的对象多，但从中也可以看出当地人的粗犷 豪放；第三，喊话的内容除了传达电话内容外，还有喊话人的玩笑话，可看出豪放；第三，喊话的内容除了传达电话内容外，还有喊话人的玩笑话，可看出林场职工的林场职工的 朴实朴实。B 项据此认为项据此认为“既交代了小张舅舅不回家过节的事由，也暗含对塞罕坝人粗犷朴实既交代了小张舅舅不回家过节的事由，也暗含对塞罕坝人粗犷朴实 的欣赏的欣赏”，显然是合理的；，显然是合理的；而这一鉴赏分析，同时而这一鉴赏分析，同时呼应了呼应了 B 项前半部分的总体评价，由此项前半部分的总体评价，由此 可见可见 B 项是正确的。项是正确的。 C 项考查对文章内容和思想主题的分析鉴赏。项考查对文章内容和思想主题的分析鉴赏。“对上天的告白对上天的告白”“”“对人间的表述对人间的表述”出出 现在文章倒数第现在文章倒数第 3 段，在此之前所写到的内容是段，在此之前所写到的内容是“我我”获悉小张表妺的身世，在此之后所获悉小张表妺的身世，在此之后所 写到的内容是写到的内容是“我我”走在月光下，当夜无眠。联系前后文，我们不难看出，这里的走在月光下，当夜无眠。联系前后文，我们不难看出，这里的“林林 海海”应当带有象征意义，指小张舅妈及塞罕坝人，因此应当带有象征意义，指小张舅妈及塞罕坝人，因此“对上天的告白对上天的告白”“”“对人间的表对人间的表 述述”应指对他们的胸怀和应指对他们的胸怀和无私的讴歌无私的讴歌。选项说。选项说“对上天的告白对上天的告白”表达表达“人定胜天的自信人定胜天的自信” 属于断章取义，过度解读文本。所以属于断章取义，过度解读文本。所以 C 项是不正确的。项是不正确的。 D 项是对文章体裁特征、表现手法的分析鉴赏。本文主要记叙小张舅舅家的中秋节生项是对文章体裁特征、表现手法的分析鉴赏。本文主要记叙小张舅舅家的中秋节生 活，小张舅舅虽然是分场场长，但本质上也是林场职工，所以选项中活，小张舅舅虽然是分场场长，但本质上也是林场职工，所以选项中“塞罕坝一个普通职塞罕坝一个普通职 工家庭工家庭”的说法是成立的。本文叙事简洁，描写的说法是成立的。本文叙事简洁，描写真实真实，较少抒情议论，选项据此评价，较少抒情议论，选项据此评价“客客 观真实地展现观真实地展现”“”“没有刻意表现没有刻意表现他们的他们的辛劳和贡献辛劳和贡献”显然也符合文本的特征，因此显然也符合文本的特征，因此 E 项是项是 正确的。正确的。 5（5 分） 第一问：第一问：刚见面时，觉得小张舅妈爽朗热情；刚见面时，觉得小张舅妈爽朗热情；告别时，觉得小张舅妈强人所难，告别时，觉得小张舅妈强人所难， 有私心；有私心；知道小张表妹的身世后，觉得小张舅妈胸怀宽广，可敬可佩。知道小张表妹的身世后，觉得小张舅妈胸怀宽广，可敬可佩。 第二问：第二问：多侧面描绘小张舅妈，使人物形象真实丰满。多侧面描绘小张舅妈，使人物形象真实丰满。扬抑相间，使行文有波扬抑相间，使行文有波 澜，增澜，增强强了文章的艺术感染力。了文章的艺术感染力。 答对第一问给答对第一问给 3 分，答对第二问给分，答对第二问给 2 分。分。 意思答对即可。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 【评分说明】 第一问，考生如果不是扣紧第一问，考生如果不是扣紧“印象印象”，体现，体现“变化变化”，而是笼统地回答为小张舅妈，而是笼统地回答为小张舅妈 的形象特征的，不给分；如果只是摘抄原文有关语句，缺少必要的分析，只给的形象特征的，不给分；如果只是摘抄原文有关语句，缺少必要的分析，只给 1 1 分。分。 第二问，考生如果不是从第二问，考生如果不是从“艺术效果艺术效果”的角度回答，不给分。的角度回答，不给分。 考生答案要点不是本答案所提供的，但言之有据、析之成理，可酌情给分。考生答案要点不是本答案所提供的，但言之有据、析之成理，可酌情给分。 【试题分析】 本题主要考查考生对作品文学形象和体裁特征、表现手法的分析鉴赏能力。能力层级本题主要考查考生对作品文学形象和体裁特征、表现手法的分析鉴赏能力。能力层级 为为 C 级和级和 D 级。级。 “印象印象”指接触过的事物在人的头脑里留下的迹象，就本文而言，指的是小张舅妈在指接触过的事物在人的头脑里留下的迹象，就本文而言，指的是小张舅妈在 “我我”头脑中留下的形象特征。文章最后五段写到头脑中留下的形象特征。文章最后五段写到“我我”的感受的感受“我不由地生出点异我不由地生出点异 样感觉样感觉”和和“我惊讶，一股惭愧之情从头顶一直渗到脚底。继而是一种敬佩我惊讶，一股惭愧之情从头顶一直渗到脚底。继而是一种敬佩”，这些感受，这些感受 都是由小张舅妈的某些行为和事迹而引发，可见都是由小张舅妈的某些行为和事迹而引发，可见“我我”对小张舅妈的对小张舅妈的“印象印象”已经历了一已经历了一 次变化，再结合次变化，再结合前文前文描写小张舅妈的内容，可以推知，描写小张舅妈的内容，可以推知，“我我”对小张舅妈的对小张舅妈的“印象印象”共有共有 两次变化。回答本题时，要注意从两次变化。回答本题时，要注意从“我我”的感受角度概括人物形象特征，体现前后的感受角度概括人物形象特征，体现前后“印印 象象”的差异性。的差异性。 第二问要求回答第二问要求回答“艺术效果艺术效果”，通俗地讲，艺术效果指，通俗地讲，艺术效果指作者作者通过运用手段技巧等，使通过运用手段技巧等，使 作品有更好的表现力。就本题而言，指的是作者通过作品有更好的表现力。就本题而言，指的是作者通过“印象印象”变化这一写作技巧，所变化这一写作技巧，所体现体现 出来的出来的艺术魅力。由于这一写作技巧涉及的内容是人物形象特征，所以其带来的首先是人艺术魅力。由于这一写作技巧涉及的内容是人物形象特征，所以其带来的首先是人 物形象的真实丰满；另外，就文章构思而言，是一种行文的波澜和情感的扬抑，能给读者物形象的真实丰满；另外，就文章构思而言，是一种行文的波澜和情感的扬抑，能给读者 带来阅读感受的起伏，从而增带来阅读感受的起伏，从而增强强文章的艺术感染力。文章的艺术感染力。 6（6 分） 特指塞罕坝机械林场中秋节的月光，寄托了作者对塞罕坝人的美好祝愿。特指塞罕坝机械林场中秋节的月光，寄托了作者对塞罕坝人的美好祝愿。 象征塞罕坝人人性的光辉，饱含作者对胸怀宽广、无私奉献的塞罕坝人的礼赞。象征塞罕坝人人性的光辉，饱含作者对胸怀宽广、无私奉献的塞罕坝人的礼赞。 是是心灵心灵的的净化净化剂剂，作者为塞罕坝人的胸怀和精神所感动，心灵得到了洗礼。，作者为塞罕坝人的胸怀和精神所感动，心灵得到了洗礼。 语文评分说明及试题分析第 4页（共 15 页） 答对一点给答对一点给 2 分，答对三点给满分。分，答对三点给满分。 意思答对即可。意思答对即可。 如有其他答案，可根据观点明确、分析合理的程度，酌情给分。如有其他答案，可根据观点明确、分析合理的程度，酌情给分。 【评分说明】 “意蕴意蕴”指内在的含义，考生答案如只是概括指内在的含义，考生答案如只是概括“月光月光”的外在特点，没有指出的外在特点，没有指出“塞塞 罕坝的罕坝的月光月光”的内在含义，不给分。的内在含义，不给分。 本题中的本题中的“月光月光”是一种特指，考生答案如笼统地回答为是一种特指，考生答案如笼统地回答为“月光月光”的一般含义，如的一般含义，如 “思念思念”“”“团圆团圆”，而没有结合，而没有结合“塞罕坝塞罕坝”“”“中秋节中秋节”的特定内容，不给分。的特定内容，不给分。 每个答案要点每个答案要点 2 分，其中分，其中“塞罕坝的塞罕坝的月光月光”的含义和作者的情感态度各的含义和作者的情感态度各 1 分。如考分。如考 生答案思路不清，答案要点将生答案思路不清，答案要点将“塞罕坝的塞罕坝的月光月光”的多种含义或作者的多种情感态度交错混的多种含义或作者的多种情感态度交错混 杂在一起，应酌情扣分。杂在一起，应酌情扣分。 对对“塞罕坝的塞罕坝的月光月光”的含义或作者的情感态度有不同的理解，且能结合文本，言之的含义或作者的情感态度有不同的理解，且能结合文本，言之 有理的，可根据理由充分、阐述合理的程度酌情给分，给满有理的，可根据理由充分、阐述合理的程度酌情给分，给满 6 分为止。分为止。 【试题分析】 本题考查考生文学作品的分析综合能力。重点是对文学作品思想情感的分析和从不同本题考查考生文学作品的分析综合能力。重点是对文学作品思想情感的分析和从不同 角度、不同层面发掘作品意蕴的能力。能力层级为角度、不同层面发掘作品意蕴的能力。能力层级为 F 级。级。 文章中的文章中的“月光月光”，既是一种实实在在的景物，更是一种象征，承载着作者对塞罕坝，既是一种实实在在的景物，更是一种象征，承载着作者对塞罕坝 人的评价和情感。人的评价和情感。 首先，首先，“塞罕坝的塞罕坝的月光月光”在文中特指塞罕坝林场中秋节的月光，联系文中写到的分场在文中特指塞罕坝林场中秋节的月光，联系文中写到的分场 职工不能回家过节的内容，可以推知职工不能回家过节的内容，可以推知“月光月光”中蕴含的，应有作者对于不能回家过节的林中蕴含的，应有作者对于不能回家过节的林 场职工的祝福。场职工的祝福。 其次，文中关于其次，文中关于“月光月光”的描写，往往与塞罕坝人的生活场景相关，有烘托人物、暗的描写，往往与塞罕坝人的生活场景相关，有烘托人物、暗 示情感的作用，可见示情感的作用，可见“塞罕坝的塞罕坝的月光月光”还应有其更深层的象征意义。结合文章重点叙写的还应有其更深层的象征意义。结合文章重点叙写的 小张舅妈一家的生活，可以推知，小张舅妈一家的生活，可以推知，“塞罕坝的塞罕坝的月光月光”还应代表着塞罕坝人的生活态度、为还应代表着塞罕坝人的生活态度、为 人胸怀、精神品质等，其背后隐含的是作者对塞罕坝人的赞美。人胸怀、精神品质等，其背后隐含的是作者对塞罕坝人的赞美。 第三，第三，“月光月光”在文章结尾出现时，是与作者的感悟关联在一起的，可见在文章结尾出现时，是与作者的感悟关联在一起的，可见“塞罕坝的塞罕坝的 月光月光”还应有寄寓作者情感的功能，结合文中还应有寄寓作者情感的功能，结合文中“惊讶惊讶”“”“惭愧惭愧”“”“无眠无眠”等词语，可以推等词语，可以推 知，知，“月光月光”作为作为“圣洁圣洁”的代名词，还应指作者经历了误会，收获了感动之后，心灵得的代名词，还应指作者经历了误会，收获了感动之后，心灵得 到净化、胸怀更加坦荡的新境界。到净化、胸怀更加坦荡的新境界。 【讲评建议】【讲评建议】 对本道试题的评讲，应关联考纲，以篇带对本道试题的评讲，应关联考纲，以篇带“类类”，引导考生关注散文阅读的思路方法，引导考生关注散文阅读的思路方法 和答题规范。建议重点关注两个问题：和答题规范。建议重点关注两个问题： 一是一是“分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题”。可以本试题为例，指导学生理清标题、开。可以本试题为例，指导学生理清标题、开 头、结尾，记叙、描写、议论等各部分内容之间的内在联系，进而掌握分析概括作品的主头、结尾，记叙、描写、议论等各部分内容之间的内在联系，进而掌握分析概括作品的主 题和作者的情感态度的方法。题和作者的情感态度的方法。 二是二是“鉴赏形象，品味语言，领悟艺术魅力鉴赏形象，品味语言，领悟艺术魅力”。选文是一篇写人叙事的散文，文中形。选文是一篇写人叙事的散文，文中形 象鲜明丰满，语言优美而又富有意蕴，讲解时，除以试题涉及的形象、语句为例之外，不象鲜明丰满，语言优美而又富有意蕴，讲解时，除以试题涉及的形象、语句为例之外，不 妨再精选选文中一些富有表现力的内容或语句，力求将妨再精选选文中一些富有表现力的内容或语句，力求将“鉴赏形象，品味语言鉴赏形象，品味语言”考点讲清考点讲清 讲透。同时，也要结合本题中讲透。同时，也要结合本题中“艺术效果艺术效果”的设问和解答，指导考生理解的设问和解答，指导考生理解“领悟艺术魅领悟艺术魅 力力”的考点要求。的考点要求。 （三）实用类文本阅读（12 分） 本题为实用类文本阅读。选文围绕本题为实用类文本阅读。选文围绕“中国天眼中国天眼”这个话题，选用四个非连续性文本，这个话题，选用四个非连续性文本， 图文结合，选文分别摘编自齐芳图文结合，选文分别摘编自齐芳“中国天眼中国天眼”发现一批脉冲星，原文共有发现一批脉冲星，原文共有 672 字；詹字；詹 媛人生为一大事来媛人生为一大事来记记“中国天眼中国天眼”之父南仁东，原文共有之父南仁东，原文共有 4766 字；李兰我们字；李兰我们 是谁？我们从哪儿来？我们孤独吗？是谁？我们从哪儿来？我们孤独吗？关于地外生命的访谈，原文共有关于地外生命的访谈，原文共有 6289 字；经字；经 过删改，摘编后的文本过删改，摘编后的文本 1100 字左右。选文主要内容是字左右。选文主要内容是“中国天眼中国天眼”建成对世界科学的贡建成对世界科学的贡 献，以及南仁东先生作为献，以及南仁东先生作为“中国天眼中国天眼”研究团队带头人的贡献。研究团队带头人的贡献。选文主题鲜明，叙议结选文主题鲜明，叙议结 合，在考查考生实用类文本阅读能力的同时，也有利于引导考生感受实用类文本传递的正合，在考查考生实用类文本阅读能力的同时，也有利于引导考生感受实用类文本传递的正 能量。能量。 7（3 分）D 【试题分析】 语文评分说明及试题分析第 5页（共 15 页） 本题考查考生对文中重要概念和句子的理解。能力层级为本题考查考生对文中重要概念和句子的理解。能力层级为 B 级。级。 本题要求选出本题要求选出 A、B、C、D 四项关于原文内容的理解不正确的一项，答案应该是四项关于原文内容的理解不正确的一项，答案应该是 D。 A 项是对材料一第项是对材料一第 1 段和标题的理解。材料一说段和标题的理解。材料一说“FAST 首次发现脉冲星，探测到数首次发现脉冲星，探测到数 十个优质脉冲星候选体，其中十个优质脉冲星候选体，其中 6 颗通过国际认证颗通过国际认证”；FAST 将将“开启中国射电波段大科学开启中国射电波段大科学 装置系统产生原创发现的激越时代装置系统产生原创发现的激越时代”。选项对上述信息进行概括和转述，符合原文意思，选项对上述信息进行概括和转述，符合原文意思， 因此因此 A 项是正确的。项是正确的。 B 项是对材料一第项是对材料一第 2 段相关内容的理解。段相关内容的理解。原文说脉冲星原文说脉冲星“具有在地面实验室无法实现具有在地面实验室无法实现 的极端物理性质的极端物理性质”，“通过对其研究，有希望得到许多重大物理学问题的答案通过对其研究，有希望得到许多重大物理学问题的答案”，选项据，选项据 此得出此得出“研究脉冲星很有意义研究脉冲星很有意义”的结论，推断合理，因此的结论，推断合理，因此 B 项是正确的。项是正确的。 C 项是对材料一第项是对材料一第 3 段相关内容的理解。原文说段相关内容的理解。原文说“银河系中有大量脉冲星，但由于其银河系中有大量脉冲星，但由于其 信号暗弱，易被人造电磁干扰湮没信号暗弱，易被人造电磁干扰湮没”，选项概括为，选项概括为“脉冲星发射的信号难以观测脉冲星发射的信号难以观测”，理解理解 准确，选项的后半部分是对原文中准确，选项的后半部分是对原文中“具有极高灵敏度的具有极高灵敏度的 FAST 是发现脉冲星的理想设备，是发现脉冲星的理想设备， 未来将有希望发现更多守时精准的毫秒脉冲星，对脉冲星计时阵探测引力波作出原创贡未来将有希望发现更多守时精准的毫秒脉冲星，对脉冲星计时阵探测引力波作出原创贡 献献”的概括，的概括，符合原文意思符合原文意思。因此。因此 C 项是正确的。项是正确的。 D 项是对材料二相关内容的理解。材料二中，射电望远镜项是对材料二相关内容的理解。材料二中，射电望远镜“可以测量天体射电的强可以测量天体射电的强 度、频谱及偏振等量度、频谱及偏振等量”与射电望远镜与射电望远镜“接收同样波长的电磁波时，口径越大，分辨率就越接收同样波长的电磁波时，口径越大，分辨率就越 高高”是两个不同的信息，二者之间是否存在因果关系，材料二并没有给出确定的文字或图是两个不同的信息，二者之间是否存在因果关系，材料二并没有给出确定的文字或图 示依据。因此示依据。因此 D 项的理解缺少依据，应当是不正确的。项的理解缺少依据，应当是不正确的。 8（5 分）CE 【评分说明】 答对一项给答对一项给 2 分，答对两项给分，答对两项给 5 分。回答三项或三项以上，不给分。分。回答三项或三项以上，不给分。 【试题分析】 本题考查考生对材料内容的分析和评价。能力层级为本题考查考生对材料内容的分析和评价。能力层级为 C 级和级和 D 级级。 本题为多项选择题，要求考生选出不正确的两项，答案应该是本题为多项选择题，要求考生选出不正确的两项，答案应该是 C、E。 A 项涉及材料三第项涉及材料三第 3 段和标题，是对南仁东重大贡献的分析和评价，符合原文意思，段和标题，是对南仁东重大贡献的分析和评价，符合原文意思， 因此因此 A 项是正确的。项是正确的。 B 项是对材料三相关内容的分析和评价，原文说项是对材料三相关内容的分析和评价，原文说“他大胆提出他大胆提出”“”“经过多年的论证经过多年的论证” 等等，这些可以体现出南仁东大胆设想、小心求证的创新精神和科学态度。因此，这些可以体现出南仁东大胆设想、小心求证的创新精神和科学态度。因此 B 项是正确项是正确 的。的。 C 项是对材料三的分析项是对材料三的分析和评价和评价，喀斯特洼地确实具有独特功能，但不是所有的喀斯特，喀斯特洼地确实具有独特功能，但不是所有的喀斯特 洼地都洼地都能够能够有效地屏蔽外界电磁波的干扰；而且不仅仅是喀斯特洼地这个理由，我国才选有效地屏蔽外界电磁波的干扰；而且不仅仅是喀斯特洼地这个理由，我国才选 择贵州省一个喀斯特洼地作为择贵州省一个喀斯特洼地作为“中国天眼中国天眼”的的“窝凼窝凼”的的，选址至少还要考虑洼地的大，选址至少还要考虑洼地的大 小。因此小。因此 C 项的因果推理不成立，是不正确的。项的因果推理不成立，是不正确的。 D 项是对材料三第项是对材料三第 1 段和第段和第 3 段相关内容的分析和评价，段相关内容的分析和评价，“中国天眼中国天眼”是是 2007 年年 7 月被国家批准立项，月被国家批准立项，2016 年年 9 月月 25 日竣工，历经近日竣工，历经近 10 年，它成功实现了我国天体观测技年，它成功实现了我国天体观测技 术由跟踪模仿到集成创新的重大跨越。因此术由跟踪模仿到集成创新的重大跨越。因此 D 项是正确的。项是正确的。 E 项是对材料四相关内容的分析和评价项是对材料四相关内容的分析和评价。从访谈的内容看，。从访谈的内容看，FAST 在贵州建成，在贵州建成，对对 SETI 科学有巨大贡献，但原文科学有巨大贡献，但原文说说“突破性进展突破性进展”指的是我国的指的是我国的“大射电望远镜（大射电望远镜（FAST） 预研究工作预研究工作”，这一，这一“突破性进展突破性进展”并不等于我国在并不等于我国在 SETI 科学研究方面有了科学研究方面有了“突破性进突破性进 展展”。所以。所以 E 项是不正确的。项是不正确的。 9（4 分） FASTFAST 是目前世界第一大单口径射电望远镜，具有同类望远镜所不能比拟的灵敏度和是目前世界第一大单口径射电望远镜，具有同类望远镜所不能比拟的灵敏度和 综合性能。综合性能。 选址科学恰当，技术创新领先，选址科学恰当，技术创新领先，可把目前世界上可把目前世界上 SETISETI 使用的设备能力提高使用的设备能力提高 1010 倍。倍。 答对一点给答对一点给 2 分，答对两点给满分。分，答对两点给满分。 意思答对即可。意思答对即可。 【评分说明】 答出答出“FAST 是目前世界第一大单口径射电望远镜是目前世界第一大单口径射电望远镜”，给，给 1 分。如果没答分。如果没答“目前目前” 不给分。不给分。 答出答出“具有同类望远镜所不能比拟的灵敏度和综合性能具有同类望远镜所不能比拟的灵敏度和综合性能”，给，给 1 分。如果没答分。如果没答“灵灵 敏度和综合性能敏度和综合性能”，而只笼统答，而只笼统答“优点优点”或或“优势优势”的，不给分。的，不给分。 语文评分说明及试题分析第 6页（共 15 页） 答出答出“选址科学恰当，技术创新领先选址科学恰当，技术创新领先”，给，给 1 分。分。 答出答出“可把目前世界上可把目前世界上 SETI 使使用的设备能力提用的设备能力提高高 10 倍倍”，给，给 1 分分。 【试题分析】 本题主要考查考生对材料内容的分析和概括。能力层级为本题主要考查考生对材料内容的分析和概括。能力层级为 C 级。级。 本题要求考生说明本题要求考生说明“南仁东推动南仁东推动的的 FAST 是目前世界独一无二的项目是目前世界独一无二的项目”的原因，答题的原因，答题 要紧扣要紧扣“世界独一无二世界独一无二”的评价，回到材料筛选有关介绍的评价，回到材料筛选有关介绍“FAST”领先性、独特性的信领先性、独特性的信 息，这些信息主要集中在材料三的息，这些信息主要集中在材料三的第第 2 段和第段和第 3 段段以及材料四，如以及材料四，如“灵敏度提高约灵敏度提高约 10 倍倍”“”“综合性能提高约综合性能提高约 10 倍倍”“”“世界第一大单口径射电望远镜世界第一大单口径射电望远镜”等。筛选出信息后，还等。筛选出信息后，还 要对信息进行必要的归纳整合，最终形成答题要点。要对信息进行必要的归纳整合，最终形成答题要点。 【讲评建议】 1要引导学生掌握要引导学生掌握复合文本（复合文本（混合文本混合文本）的基本特点，进一步明确的基本特点，进一步明确复合文本（复合文本（混合混合 文本文本）考查的是筛选并整合信息、分析考查的是筛选并整合信息、分析评价评价材料内容的能力。材料内容的能力。 2要培养学生把握关键信息，发现信息之间的联系的能力。要培养学生把握关键信息，发现信息之间的联系的能力。 3讲评第讲评第 9 题时，要注意利用学生答题存在的典型问题，对问题进行深入的分析，题时，要注意利用学生答题存在的典型问题，对问题进行深入的分析， 帮助学生寻找解决的路径和方法。帮助学生寻找解决的路径和方法。 4要注意指导学生要注意指导学生读懂读懂各种图表，学会有效提取各种图表，学会有效提取并整合并整合图表中的各种信息。图表中的各种信息。 二、古诗文阅读（二、古诗文阅读（35 分）分） 第二大题为古代诗文阅读，分为第二大题为古代诗文阅读，分为“文言文阅读文言文阅读”“”“古代诗歌阅读古代诗歌阅读”“”“名篇名句默写名篇名句默写” 三个部分。三个部分。 （一）文言文阅读（19 分） 文言文阅读包文言文阅读包括括 4 道小题。关于马理的这段文字选自明史道小题。关于马理的这段文字选自明史列传第一百七十儒林列传第一百七十儒林 （一）（一），原文，原文 578 字，字，略作略作删节，文段长短适中，适合作为文言文考查的阅读材料。整删节，文段长短适中，适合作为文言文考查的阅读材料。整 体上看，这段人物传记的文字较为典范，有较强的故事性，文字浅易，便于对高中毕业生体上看，这段人物传记的文字较为典范，有较强的故事性，文字浅易，便于对高中毕业生 进行考查。进行考查。 10（3 分）B 【试题分析】 本题重点考查考生的文言文理解能力。能力层级为本题重点考查考生的文言文理解能力。能力层级为 B 级。级。 本题要求选出本题要求选出断句断句正确的一项，答案应该是正确的一项，答案应该是 B。 本题提供四种不同的断句方式，要求考生选择正确的一项。命题时的具体做法是，先本题提供四种不同的断句方式，要求考生选择正确的一项。命题时的具体做法是，先 预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项 安排两处错误，另一个选项无错误。本题安排两处错误，另一个选项无错误。本题的的 A 项项兼有两处错误，分别是误将兼有两处错误，分别是误将“正德时首导正德时首导 刘瑾核天下库藏刘瑾核天下库藏”断开和断开和“瑾败落职瑾败落职”没有断开，没有断开，C、D 两项各有一处错误。两项各有一处错误。B 项项无错无错 误，是正确选项。误，是正确选项。 A 项项“正德时首导刘瑾核天下库藏正德时首导刘瑾核天下库藏”不应断开，不应断开，“正德时首导刘瑾核天下库藏正德时首导刘瑾核天下库藏”的意的意 思是思是“正德年间首先引导刘瑾核查天下库藏正德年间首先引导刘瑾核查天下库藏”，这一句是一个兼语句，这一句是一个兼语句，全句主语是全句主语是“庄庄 绎绎”，谓语是，谓语是“首首导导”，“刘瑾刘瑾”一词既是一词既是“首首导导”的宾语，也是的宾语，也是“核天下库藏核天下库藏”的主的主 语，如在语，如在“刘瑾刘瑾”一词后断开，就会使一词后断开，就会使“核天下库藏核天下库藏”的主语变成是的主语变成是“庄绎庄绎”，显然不符，显然不符 合原文意思。而合原文意思。而“瑾败落职瑾败落职”一句，则要在一句，则要在“瑾败瑾败”后断开，因为从上下文看，这句的意后断开，因为从上下文看，这句的意 思是思是“刘瑾败落后，庄绎被撤职刘瑾败落后，庄绎被撤职”，也就是说，也就是说，“落职落职”的主语不是的主语不是“瑾瑾”，因此如果，因此如果 “瑾败瑾败”之后不断开，就容易让人误以为之后不断开，就容易让人误以为“刘瑾败落被撤职刘瑾败落被撤职”。用客观题的方式考查断用客观题的方式考查断 句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度 的意味。的意味。 11（3 分）C 【试题分析】 本题重点考查考生理解文言实词的能力。能力层级为本题重点考查考生理解文言实词的能力。能力层级为 B 级。级。 本题是从阅读材料中选取四个在人物传记文本中常见的，能够体现古代文化含义的词本题是从阅读材料中选取四个在人物传记文本中常见的，能够体现古代文化含义的词 语，对其相关内容进行解释，反映其中具有的文化意义，要求考生选出不正确的一项语，对其相关内容进行解释，反映其中具有的文化意义，要求考生选出不正确的一项，答，答 案应该是案应该是 C。 A 项项的的“里里”指古代百姓居指古代百姓居住住处，古人聚族列里以居，处，古人聚族列里以居，“里里”因此成为古代的居民组因此成为古代的居民组 织，先秦以二十五家为里，即织，先秦以二十五家为里，即“五五户户为邻，五邻为里为邻，五邻为里”，但各朝代的一，但各朝代的一“里里”，所指居民，所指居民 户数并不统一，后户数并不统一，后“里里”就有就有“乡里乡里”之意，如陶渊明归园田居中的之意，如陶渊明归园田居中的“依依墟里烟依依墟里烟” 语文评分说明及试题分析第 7页（共 15 页） 即指此意。即指此意。B 项项的的“国学国学”指国家设立的学校，也是封建王朝的最高学府和教育管理机指国家设立的学校，也是封建王朝的最高学府和教育管理机 构，其名称历代不同，有太学、国子学、国子监等，高中教材张衡传中有构，其名称历代不同，有太学、国子学、国子监等，高中教材张衡传中有“因入京因入京 师，师， 观太学观太学”的文字，考生应有所了解。的文字，考生应有所了解。D 项项的的“赠赠”，是封建王朝为了表示推恩大官，是封建王朝为了表示推恩大官 重臣，把官爵授予官员或其父祖的做法。以上三项表述并无不当之处，都是正确的。重臣，把官爵授予官员或其父祖的做法。以上三项表述并无不当之处，都是正确的。C 项项 的的“遭艰遭艰”指遭父母之丧，又称指遭父母之丧，又称“丁忧丁忧”“”“丁艰丁艰”。依照古代礼俗，父母死后，子女要在。依照古代礼俗，父母死后，子女要在 家守丧三年，不做官，不婚娶，不赴宴，不应考。家守丧三年，不做官，不婚娶，不赴宴，不应考。C 项项说说“但可以应考但可以应考”，显然有误，文，显然有误，文 中有中有“连遭艰，不预试连遭艰，不预试”之句，也可作为佐证。所以之句，也可作为佐证。所以 C 项项应是正确选项。应是正确选项。 12（3 分）B 【试题分析】 本题是对阅读材料相关内容概括分析的考查，重点在于筛选文中的信息，归纳内容要本题是对阅读材料相关内容概括分析的考查，重点在于筛选文中的信息，归纳内容要 点。能力层级为点。能力层级为 C 级。级。 本题要求选出本题要求选出概括和分析不概括和分析不正确的一项，答案应该是正确的一项，答案应该是 B。 本题在拟制时，首先将阅读材料内容分为若干方面，然后选择较为重要并基本能贯