二十中2012-2013学年第二学期期末学校质量检测总结.doc

武威第二十中学2012-2013学年第二学期期末学科质量检测总结一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）（一）语文1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注七年级12180.473.6%15.7%八年级12873.857.8%7.0%2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.58079.56059.54040分以下七年级1219633982八年级12854260192（二）数学1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注七年级12158.740.5%9.1%八年级12859.838.3%15.6%2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.58079.56059.54040分以下七年级121729262237八年级1281525272140（三）英语1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注七年级12180.076.9%24.8%八年级12850.521.1%7.8%2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.58079.56059.54040分以下七年级121195924514八年级12899243452（四）物理1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注七年级八年级12843.121.1%8.6%2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.58079.56059.54040分以下七年级八年级128011163467（五）思想品德1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注七年级12175.495.9%35.5%八年级12872.992.9%29.7%2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.58079.56059.54040分以下七年级1210437350八年级1280388172（六）历史1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注七年级12158.255.4%15.7%八年级12859.250.0%17.2%2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.58079.56059.54040分以下七年级121019482826八年级128022424420（七）地理1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注七年级12167.566.9%33.1%八年级12861.251.6%24.2%2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.58079.56059.54040分以下七年级121040413010八年级128031354319（八）生物1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注七年级12166.663.6%30.6%八年级12855.037.5%6.3%2.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.58079.56059.54040分以下七年级121037404010八年级12808406020二、对本次质量检测成绩的分析说明1.从各学科平均成绩来看，语文、英语、政治、地理学科的平均成绩相对较高，但是数学、历史学科的成绩相对较低，优秀率和及格率均低于其他学科。2.从年级来看，七年级成绩相对较好，语文、英语、政治、地理平均成绩均超过八年级平均分，可见七年级学生对所学知识的掌握程度较好。3.从各年级语文、数学、英语、物理四门课程成绩来看，语文总体成绩较高；七年级英语及格人数相对多一些，但八年级英语优秀率较低，两极分化现象比较突出；物理平均成绩不到60分，低分学生数比较多。4.从政治、历史、地理、生物等科目成绩来看，八年级成绩与七年级成绩差距不大，除生物以外，其他几门学科在平均分上八年级成绩基本与七年级成绩持平。三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法（一）存在的问题1学生方面，主要存在以下几个问题：（1）学生基础知识掌握不好，一些基本概念、基本公式识记不清，导致基础题目失分较高。（2）审题不清或者根本不审题，做题跟着感觉走，常常答非所问，文不对题。（3）一些常规的、基本的解题方法，学生还没有熟练掌握，解题不规范现象严重。（4）解决问题的技能较差，综合运用知识的能力较差。2教师方面,主要存在以下两个问题:（1）教师的业务技能有待进一步提高。灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养。导致学生在很多知识上一知半解、死记硬背，不能灵活运用。（2）后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。优秀生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习态度等非智力因素。教学中，我们教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上。辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐心。（二）原因分析1从客观上讲，由于一些学生在小学阶段就没有养成好的学习习惯，到了中学以后又没有正确的学习态度，平时比较懒散，连最起码要识记的一些知识都没掌握，在课堂上听不懂现象较为严重，更谈不上认真听讲了。2大部分老师对于教学还是没有潜下心来研究，对于学生还是有点放任自流，没有分层次对待学生，教学内容、家庭作业等等都是一刀切，基础差一些的学生无法完成只好采取抄袭的办法应对，久而久之对于学习更加没有了兴趣。（三）改进办法1切实加强课程管理要求全体教师充分运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。要大胆尝试可行有效的课堂教学方法与教学手段，充分渗透参与式教学理念，让学生积极主动参与课堂教学活动，体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。要创造性地使用教材、使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。2切实加强课堂教学管理教导处要进一步加强过程性管理，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。强化监督检查，教导处要不定期对教师教学工作进行检查，坚持“四查一听”的督查模式，“四查”即查备课教案、查听课记录、查校本教研、查作业批改；“一听”即随堂听课，听后说课、说后评课，通过督查，把每一个环节都抓实、抓细，对发现的问题进行及时的处理。要严格落实教师评价考核细则、教师考勤制度、教学常规管理制度推门听课制度等规章制度，做好过程性检查记录，作为教师学期考核的重要依据。3切实做好学困生的转化工作在教学过程中，要求教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。要求做到以下几方面的工作：（1）建立学困生成长档案（根据学习情况和平时观察，确定学困生名单，建立档案）；（2）任课教师对班级中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业；（3）教师利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励；（5）抓两头促中间，要求初始年级和毕业班任课教师高度负责，不能从一年级起，就出现学困生，不能使学困生在毕业时还没有脱困，要求中间年级教师避免产生新的学困生；（6）结合“联校联生”活动，通过教师“一对一”的帮扶转化学困生。4切实加强教研工作（1）保证每周一次的教研活动时间；（2）严格落实新教师培训培养计划，认真做好新老教师一对一帮扶活动，重过程、重实效、有资料；（3）严格落实上课、说课、评课活动，校长每学期听课不少于30节，教师每学期听课不少于15节，并做好听课笔记，分析优劣，取长补短。四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明我校这次参加检测的有6个教学班（七年级3个班，八年级3个班），参加检测的学生有249人（七年级121人、八年级128人）。 在考试前，成立了以校长为组长的质量检测领导小组，进行了周密安排，严格组织，严格挑选监考人员，认真学习凉州区教育局关于2012-2013学年度第二学期期末中小学学科质量检测工作的安排意见及武威第二十中学考试监考制度，按照要求布置考试考场，并制定了突发事件应急处理预案，以确保考试期间师生人身安全和检测工作的有序进行。 在考试中，严格执行教育局考试安排及相关要求，做到“统一时间，统一科目”，严肃考风考纪，严把考试的各个环节，确保考试公平公正有效。确保了检测工作的信度和效度。并接受了教育局的督查。整个考试、阅卷过程中没有出现任何违规现象。 考试结束后，认真组织科任教师做好学科教学质量的分析与评价工作，认真撰写各学科试卷分析报告和本次质量检测工作的全面总结报告，总结经验，分析不足，力争在今后的教育教学工作中改进。五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议应该有统一的标准答案和评分标准供阅卷参考。我的大学爱情观目录：1、 大学概念2、 分析爱情健康观3、 爱情观要三思4、 大学需要对爱情要认识和理解5、 总结1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，