心理普查报告.doc

机密池州学院资源环境与旅游系2008级学生心理健康状况普查报告普查对象： 资源环境与旅游 院/系 08 年级；应参加普查总人数： 人，实际参加普查人数： 334 人，施测率： 99.1 %；其中男生： 137 人（ 40.6 %）；女生： 197 人（ 58.4 %）。普查工具：心理管理系统中的症状自评量表scl90 普查时间： 2009年 4 月 11 日至 2009 年 4 月 11 日 普查方法：本次心理普查全部利用网络软件进行，普查以班级为单位，每系由指导教师选取一人担任主试，现场负责本系各班学生的心理普查上机测试工作，并由学院心理健康教育中心安排老师进行现场指导，分批次在学院的 图书馆五楼 机房进行测试。在正式普查前学院心理健康教育中心的指导老师对所有主试进行了专门培训。普查时使用统一的指导语和实施步骤，印刷成文，并发到每位主试和所有参与普查的学生手中。普查结果：（可利用系统自带功能统计）scl90量表测试结果项目心理状况良好t2.5人数（比例）轻度心理异常2.5t3人数（比例）中度以上心理异常t3人数（比例）总体1963814躯体化19610强迫症状168227人际关系敏感175166抑郁18692焦虑18683敌对18782恐怖19223偏执18872精神病性18872其他18872(全院的报告加“常模比较和方差分析”一项)普查结果分析与建议：1、心理健康状况总体描述： 在本次scl90量表测试中，参加普查学生出现心理异常的有 71 人，占参测总人数的比例为 21.3 %。因此，我院/系2008级学生心理健康水平总体 良好 。（结合“常模比较和方差分析”填良好/一般/较差等）2、主要问题集结及建议：我院/系2008级学生的心理问题主要表现在：强迫症状、人际关系敏感、抑郁 、焦虑 等方面。 建议：（根据主要问题分条写）1.强迫症状：被试在强迫症因子上的得分较高，表明被试在最近一段时间里可能经常会有一些无意义的想法、冲动和行为发生，虽然自己明知没有必要，却依然难以自控。强迫症状就像弹簧一样，越压弹得越高，可以听之任之，经过一段时间就会自愈。2.人际关系敏感：被试在人际交往方面明显缺乏自信，感觉自己处处不如别人；在与人交往的时候感觉不自在，心神不安；自己常因此而懊恼，在交往中易产生消极期待。首先要正确认识自己，认识自己的人际关系状况，树立自信心，主动交往，拓展交往空间。建议系和班级多开展活动，这样既可以提高学生的人际交往能力，又可以提高系和班级的向心力和凝聚力。3.抑郁：被试在抑郁性因子上得分显示被试近期情绪低落，对学习、生活的兴趣丧失，无精打采，悲观，甚至有厌世思想产生，应引起注意。对学生开展人生观价值观的教育和职业生涯规划方面的指导。多开展文体活动。4.焦虑：被试在焦虑症因子上的得分偏高，时常会对未知的未来感到莫名其妙地担心，表现得立坐不安，对日常事物不感兴趣；有时会产生一种游离不定的焦虑及惊恐情绪，并可能伴随肢体颤抖。这类学生一般有较强的成就动机。但是往往整天生活在明天，后悔昨天。，时间浪费在焦虑中。大事做不来，小事不愿做。教育学生万丈高楼平地起，既要眼望蓝天又要脚踏实地。3、需要系里重点关注的学生及基本情况：（可根据文字内容、人数自行调整表格，全院的报告不填此项）姓名（学号）班级问题主要表现对策建议刘晶晶（080703225）08旅馆（2） 厌学情绪严重并伴随头疼等机体反应且时间较长多交友，多外出旅行，认识学习的意义，端正学习态度胡鹏祥（080712105）08资环（1）强迫症状明显，伴有失眠等机体不适现象且时间持续较长对于强迫症状，可以听之任之，不要可以压制。多与咨询师联系，寻求专业指导李洁媛（080712125）08资环（1）比较内向、人际关系敏感，有轻微的恐惧心理多与人交往，多挑战自我，多参加社团活动，班集体应多加关心和帮助吴立章（080712113）08资环本（1）比较偏执，常固执己见，人际敏感现象严重多与人交往，对自己和他人有正确的认识。常换位思考柳小梅（08071132）08地理教育较难与同学相处，与人交流能力差，想的东西多，容易失眠人际敏感性较强，有抑郁症状。建议多与人交往多参加运动普查结果处理：所有心理正常学生均可通过心理管理系统即时查看系统结果解释和心理建议；对所有心理异常学生，学院心理健康教育中心的指导老师均根据结果手工进行解释和提供建议，学生稍后亦可通过心理管理系统查看；从心理异常学生中指导老师进一步手工筛查出一部分学生进行面谈，结合面谈情况进行最后筛查，并给予解释和建议，必要时安排心理咨询；学院心理健康教育中心指导老师撰写普查报告，将普查的结果与分析反馈到各系；建议系有关领导对报告中反映的需重点关注的学生给予重点关注；各系如需了解其他有关信息请与学院心理健康教育中心或本系指导老师联系。注意事项： 该普查报告将只报送到院/系分管学生心理健康教育工作的领导，由于学生心理健康教育工作的特殊性，请相关领导在进行有关工作时，对报告