2016华东师大版七年级历史上册第10课《统一国家的初建》教学设计.doc

第10课 统一国家的初建教学设计教学目标1、知识识记了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。 知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。2、能力培养讨论秦建立统一国家的进步意义。识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。3.情感态度与价值观认识到秦灭六国符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。通过学习秦巩固统一的措施，了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。 通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。教学重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。突破方法：通过历史剧、历史故事，引导学生在具体的历史场景中分析各种措施的意义。教学难点：理解并掌握“君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。突破方法：根据学生的认知水平，适当的从政治上的强权统治和经济、文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面地认识统一措施的作用。教学方法：讲授法、互动法、情景教学法、启发教学法等。学习方法：自主学习法、问题探究法、小组讨论法、体验式学习法等教学过程一、创设情境，导入新课 出示课件万里长城和兵马俑的图片。问：看到长城和兵马俑同学们能联想到哪一朝代及哪位历史人物？（生答：秦始皇）是的，是秦始皇，他是位传奇人物，被誉为千古一帝，具有雄才大略，一生创造了很多彪炳千秋的伟绩。如诗人李白笔下这首古风颂扬的就是秦始皇的丰功伟绩之一-灭掉六国，统一秦朝。秦始皇何以能灭六国，统一秦朝及巩固秦朝？今天我们就一起来学习第10课统一国家的初建。二、 出示并让学生简要了解本课的主要内容、学习目标。三、课前学习，构建知识自学要求:依据下列问题自读课文，勾画重点知识，列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来，以备交流。1、归纳秦灭六国的条件。 2、秦朝建立的时间、都城、建立者以及意义。 3、在地图上找出秦朝的疆域四至。 4、 秦朝为巩固统治在政治上建立了什么制度？中央和地方分别采取了什么措施？ 5、秦朝为巩固统一在文化、经济上、交通和军事上分别采取了什么措施？6、 你知道秦长城的起止点吗？三、 合作探究，释疑解惑生生合作：以小组为单位讨论解决，自学过程中产生的疑难问题。师生合作：共同探究解决本课的重难点问题。（一） 秦的统一1、秦灭六国课件展示战国形势图，要求学生思考探究，秦为什么能够兼并六国实现统一？教师点拨：（1）民心所向。春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。（2）基础：秦具备了灭六国的实力，经过商鞅变法秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，经过长平之战，东方六国再也无力抵御秦的进攻。（3）策略：采用远交近攻，各个击破的策略，先后灭掉了六国，建立了统一的秦王朝。2、 秦的建立：公元前221年，秦王嬴政建立了秦朝，定都咸阳。课件展示秦朝疆域图，指导学生结合地图指出疆域四至。探究讨论：秦朝统一有什么意义？教师点拨：（1）秦的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的国家。（2）秦的统一，符合广大人民的愿望，顺应历史发展的趋势。过渡：俗话说：打江山容易，守江山难。秦国经历了漫长的一百多年的兼并战争，最终在军事上完成了统一大业，面对空前广阔的疆土，秦王嬴政应该采取什么措施来巩固统一呢？让我们了解秦王的困惑。（二）中央集权制度的建立秦始皇的烦恼一：如何更有效地加强国家统治，把全国各地的权利控制在自己的手中？学生表演历史短剧朝会，思考秦朝的中央集权制度的特点。秦王：我自起兵以来，南征北战，东挡西杀，一统天下建立千秋基业家。今与大家商议，国军该如何称呼？李斯（满脸堆笑）：大王的丰功伟绩，更古未有，即使三皇五帝也不能与大王相比。秦王眼前一亮：妙哉妙哉，那就称皇帝吧，我就是秦始皇，子孙后代代代相传，以至千世万世，我自称朕，朕还要在中央设丞相、太尉、御史大夫三职。大臣一：大王，哦不（轻拍自己的嘴巴）皇上，这三个官职具体负责什么呢？秦始皇：李爱卿，你来替朕给大家解释一下吧。李斯：丞相主管全国的行政事务，太尉总领军事，御史大夫负责监察百官。大臣二：皇帝，地方上应该如何处理？现在诸侯刚刚消灭，特别是燕楚齐三国离咸阳很远，不在那里封几个王不行，请皇上把几位皇子分封到那里。李斯：周武王建立周朝的时候封了不少诸侯，到了后来，像冤家一样，互相残杀，周天子也没法禁止。可见分封的办法不好，不如在全国设立郡县。秦始皇：正和朕意，从此废除分封，设立郡县。退朝。引导学生结合表演内容构建出中央集权制度的示意图。引导学生认真分析右图，解释图片内容，理解“君主专制主义中央集权”的含义。教师点拨，由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫在把权力集中到自己一人手中，这就是君主专制。这样就形成了封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇帝是权利的中心，这套封建官僚制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。烦恼二：秦始皇发布了一封诏书，到南方（原楚国），但这里的官吏却看不懂诏书的内容。烦恼三：有一天，原齐国的赵二拿着一串钱（刀币）来到街上，准备买牛，可是他发 现街上的人进行买卖时争吵不休，原来他们拿着各自的钱，谁也不愿意接受对方的钱。赵二看了看手中的刀币叹了口气，丧气的走了。烦恼四：战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！为什么会出现上述情况？怎么办？引导学生分组讨论并归纳出解决措施：（1）文化上：统一文字。将小篆作为标准文字推广全国,后来又推广书写简便的隶书。（2）经济上：统一货币和度量衡。以秦国的圆形方孔半两钱，作为标准货币；度量衡不同时，以秦制为基础统一度量衡。引导学生归纳这些措施的共同作用：有利于经济、文化的交流，加强了中央与地方的关系巩固了中央集权。秦始皇的烦恼五：北方的匈奴虎视眈眈，不时南下侵扰，怎样才能巩固来之不易的统一？师生归纳总结：军事上秦始皇为了巩固统一，派大将蒙恬北击匈奴，修筑长城抵匈奴。课件出示“秦长城示意图”，指导学生指出东西起止点，进一步学会识图。交通上：统一车轨。结合教材上的秦代驰道示意图说明为加强地区间的联系秦朝修建驰道和统一车轨。小结：结合板书内容进行小结。课堂巩固练习：1、秦灭六国的先后顺序是（ ） a、韩赵魏楚燕齐 b、燕赵齐楚韩赵 c、魏赵燕齐韩楚 d、楚齐赵韩魏燕2、秦始皇在中央设置的三个主要官职中没有（ ） a、丞相 b、太学士 c、太尉 d、御史大夫3、假如你生活在秦朝，要给朋友写一封信，所写字体可能是（ ） a 、甲骨文 b、隶书 c、楷书 d、草书4、中国历史上第一个皇帝是（ ） a、夏启 b、商纣 c、嬴政 d、秦孝公5、秦统一之后的货币是（ ） a、刀币 b、布币 c 、铜 贝 d 、圆形方孔钱6、秦长城