规范课堂教学语言 构建和谐课堂教学.doc

规范课堂教学语言 构建和谐课堂教学课题研究方案一、课题研究的提出1. 语言是一门科学，也是一门艺术。课堂语言是教学活动中的一项基本功，也是教学的主要手段。语言表现形式的好坏，直接影响着语文课堂的教学效果。语文教师要充分发挥课堂语言的魅力，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。2新课程实施以来，以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。而其主战场则在课堂。因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师的教学行为上，体现在师生互动、生本互动、生生互动的课堂教学过程中。新课程理念下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台。课堂教学应是唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花。平等、民主、安全、愉悦、和谐应是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，没有人会象等待填食的鸭子，更没有人会受到“法庭”式的审判。孩子的思维处于积极的状态，情绪高涨，思维活跃。我们一直在苦苦追寻这样的理想的课堂，可现实和理想总是存在距离。基于以上认为，我们提出“规范课堂教学语言 构建和谐课堂教学”实验。这一实验有利于探讨实践课堂的新型性，有利于改进教师教学和学习的关系，有利于提高课堂教学质量。二、课题研究的目标1 . 教学语言要清晰明白。2. 教学语言要规范。 3. 教学语言要有美感。4. 课堂评价语言要引导正确。5卓有成效地建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围，课堂上充满快乐的思考、感悟的喜悦、交流的乐趣、彰显个性的多元化评价，课堂氛围显得生机勃勃、和谐愉悦。6实现教与学的和谐统一，教与学的相得益彰，师生共享课堂灵动的快乐。7围绕各学科不同课型，探讨新型的课堂教学、课堂教学质量与课堂教学的有效性。三、课题研究的主要内容1. 课堂语言表达要准确。2课堂语言要有韵味。3. 课堂语言要有感染力。4 课堂.语言要有真情。5教学过程的和谐：让学生成为学习的主人。营造民主、和谐的氛围，鼓励和引导学生主动参与教学过程，让每一块“金子”都能在课堂上闪光，让每个学生都能体会学习的快乐、思考的快乐和成长的快乐。6教学内容的和谐：让每个学生品尝到成功的喜悦，在课堂教学中，老师通过创设情境等，让学生经历知识的探索过程，自主学习，小组交流等形式，呈现出异彩纷呈的“课堂生态美”。7教学方法的和谐：让课堂充满活力。采用不同的教学方法和策略，让课堂教学有价值的挖掘教材。8师生之间的和谐：在协力合作融洽的课堂氛围熏陶中，学生身心和谐健康地成长，教师也在教学过程中创造性地发挥，提高课堂应变能力，从而积累经验，提高了综合素质。四、课题研究的方法1行动研究法2观察调查法3案例分析法4经验总结法五、课题研究原则1目标性原则。根据课程标准的要求，充分体现在学段目标下形成生成亮点、内涵丰富的学习信息，提高学生的学习兴趣，培养他们人文素养的积极发展。2个性化原则。学生是活生生的个体，教师要创设了良好的氛围，让学生在学习中发展个性，找到自己学习的最佳切入点。3主体性原则。坚持以学生为主体，充分发挥学生的自主性，激励学生的内在动因，建立新型的学生观，使学生真正成为学习的主人。4开放性原则。要求学生在学习中广泛涉猎多方面知识，丰富学生的头脑，并创设宽松的学习氛围，让每个学生都有表现的机会。六、课题研究实施步骤第一阶段：课题准备阶段主要工作内容：学习教育理论，制定实验方案和实施计划，调查分析目前学校各年级课堂现状和存在问题，进行课题组成员培训。第二阶段：课题实验阶段1以学习、讨论、课例研究、反思、小结、论文为主要形式，开展课题的实施和研究。2以学期为单位，制定研究计划，开展实验，材料整理、小结。3及时反思整理，再研究。第三阶段：课题总结阶段1根据第二阶段的研究过程，整理材料并汇编。2总结研究结果，上升理论层次得出研究结论。3完成实验结题报告。七、课题研究预期成果：1. 课堂教学语言的规律是客观存在的，使教学语言更具有信服力、感染力和诱导性，从而更好地服务语文教学。2将和谐渗透与课堂过程的过程之中，