中学生心理矛盾及调解策略的探讨.pdf

华中师范大学 硕士学位论文 中学生心理矛盾及调解策略的探讨 姓名：仝保奇 申请学位级别：硕士 专业：教育管理 指导教师：周玫 20071101 硕士学位论文 m a s r e r l st h e s i s 摘要 当今社会的改革，在促使中国由传统社会向现代社会转型的同时不可避免的给 社会带来了大量的新问题和新矛盾。自然，处于改革浪潮之中的青少年也会因此产 生许多问题和矛盾，给教育提出了新的课题，要使我们的思想教育，德育工作摆脱 被动的局面，从而更积极有效并主动的帮助青少年健康成长，必须研究新形势下青 少年的思想状况，并以此为依据制定正确有效的教育对策。为此，本文从实际调查 出发，紧密联系中学生的各种心理表现，分析了他们在新时期里存在的心理矛盾及 矛盾形成的原因，并针对各种矛盾提出相应的解决办法。本文从理想与现实的矛盾， 传统观念与现代意识的矛盾，到生理心理发展不同步的矛盾，结合社会、家庭和学 校等各个方面，特别围绕学校教育的主体性地位加强对学生的教育引导，由外而内 促进学生的心理健康发展。 关键词：社会转型期；中学生；心理矛盾；调解策略；心理健康 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t n o e a d a y st h es o c i a lr e f o r m ，w h i c hi n e v i t a b l eb r o u g h tag r e a td e a lo fn e wp r o b l e m a n dn e wc o n t r a d i t i o nf o rs o c i e t y ，w h i l eu r g i n gc h i n a f r o mt r a d i t i o n a ls o c i e t yt o w a r s m o r d e ns o c i e t y o fc o u r s e ，t h et e a n - a g e s ，w h oa r ep l a c e di nar e f o r mw a v e , m a ya l s o p r o d u c eal o t so fp r o b l e m s a n dc o n t r a d i t i o n t h i sw i l lp u tf o r w a r dan e wt o p i c f o r e d u c t i o n i no r d e rt og e ta w a y 丘o mp a s s i v es i t u a t i o no fo u rt h o u g h te d u c t i o na n dn o r m a l e d u c t i o nw o r k , w eh a v et os t u d yt h et h o u g h tc o n d i t i o no ft e e n - a g e sw h oa r eu n d e rn e w s i t u a t i o n m e a n w h i l e , w es h o u l de s t a b l i s hr i g h ta n dv a l i de d u c t i o nc o u n t e r p l a nb a s e do n t h i sp o i n t t h u sw ec a nh e l pt a a n - a g e sm o r ea c t i n ga n dm o r ee f f e c t i u e l y s ot h a tm e yc a l l g r o wu ph e a l t h i l y f o rt h i sp u r p o s e ，t h ea r t i c l e ，w h i c hs t a r t s 自o mt h e c o n t r a d i c t i o no f i d e a l a n dr e a l i t y , t r a d i t i o n a li d e a sa n dm o d e mc o n s c i o u s n e s s , n o ts y nc h r o n o u sd e v e l o p m e n to f p h y s i o l o g ya n dm e n t a l ，s e n s ea n ds e n s i b i t y , p a r t i c u l a r l ya r o u n dt h em a i nb o d yp o s i t i o n o f s c h o o le d u c t i o n ，c o m b i n i n gs o c i e t y , s c h o o la n df a m i l y ，s t r g n g t h e u st h ee d u c t i o ng u i d e t os t u d e n t sa n dp r o m o t e st h ed e v e l o p m e n to fs t u d e n t s m e n t a la n dh e a l t hf r o mo u t s i d et o i n n e r k e yw o r d s ：s o c i e t yt r a n s f o r m i n gs t a g e ；m i d d l es c h o o ls t u d e n t s ；p s y c h o l o g i c a l c o n f l i c t ； m e d i a t i n gt r a c t i c s ；m e n t a l i t yh e a l t h 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名：争 朱白日期：力9 7 年，月旷日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本入授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通 过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名：铂硒 日期：p 刁年月p 日 导师签名： 日期：年月 日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。回童途塞堡窑蜃进卮；旦圭生i 旦二生；旦三生筮查。 储叛舍像南 日期：沙刁年7 月，方日 ， 导师签名： 日期：年月日 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 引言 我国现阶段正处于社会主义市场经济体制的构建过程中，在这一社会转型期社 会情况发生了深刻的变化。经济成分和经济利益的多样化，社会生活方式的多样化， 社会组织形式的多样化趋势日益明显，这些巨大而深刻的变化在客观上势必对人们 的世界观、价值观、人生观造成更大的影响。同时历史传统的糟粕未能在短期内消 除，国外各种社会思潮，颓废世界观等逐渐渗透，而人性中共有的许多弱点的客观 存在，使一些不良行为的形成和延续的条件得到强化，从而对社会上各阶层、各年 龄阶段的人影响增大。社会上的拜金主义、个人主义思潮；许多社会不公平、不平 等现象；如“权钱通天”、“有关系就有一切”，及人性中的弱点如自私自利、窃人 隐私、恶意中伤等等。特别是信息传播业的高速度、大范围的辐射率更使社会上种 种不法行为，不道德行为通过各种渠道传向青少年。而他们的生理心理发育并没完 全成熟，思维方式受外界影响很大，分辨是非的能力还不够强。这些使得青少年的 各种心理矛盾冲突得到强化，表现在当代中学生身上就是他们的情绪易激动，意志 力不够强，高智商却又高敏感、高脆弱，自我为中心，却有退缩孤独感等种种心理 现象。 种种心理矛盾的出现也挑战着传统的教育模式，客观而论，我们今天的教育在 实质上仍然是应试教育的模式，学生到学校只是为了学到考试的技巧和与考试相关 的基本知识，中专性的学校虽然加重了技能的培训，但也仍属于灌输式的教育，注 重的是教材目标的培养，却都忽视或放松了对学生全面发展的引导教育。如在学生 人格教育、思想道德教育、世界观教育、国家民族意识教育等流于形式甚至一片空 白。比如，初高中学校的教育宗旨明确提出为“一切为了分数”，中专学校虽然加 重了对学生工作和社会生存能力的教育，但学生的思想状态却更加复杂了。这样的 教育方式，对于解决当今中学生这种复杂多变却有各自的主体意识、价值标准的 诸多心理矛盾，效果是不够理想的。曾经有留学生这样说过：“美国的强大和它的 教育体制的先进性有着密切的联系，它没有全国统一的教材，没有一个强大到无所 不管的教委，相反，它把教育自主权下放到每一个教育主体。”回而且，梁启超在少 年中国说中也疾呼：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立 。胡学华窘美学子给朱总理的公开信 1 9 9 8 年9 月7 1 硕士擘位论炙 m a s t e r st h e s i s 则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”可见青少年问题对国家发展 的重要性和我们研究解决当代中学生心理矛盾的急迫性。 日本心理学家牛岛把青少年时期看成是“从心理上重建人生的时期”。随着 医药卫生事业的发展，身体疾病对人类健康的威胁已变得相对少了，而心理问题却 逐渐增多。据报道，美国有十分之一的人口患有严重的心理疾病。近几年我国的中 小学生( 尤其是中学生) 的思想负担很严重，心理疾患问题显得非常突出。中学教 育的一个重要目标和任务就是利用教育的手段、方式途径来培养塑造学生，引导其 行为符合客观要求的发展，教会他们做人做事的道理。在这个意义上，研究当代中 学生的心理矛盾，探讨解决这些心理矛盾的最有效出发点和归宿，也就是展开本课 题研究的意义和价值所在。 当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说到底是人才的竞争， 而人才又依赖于教育去培养。所以，尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的 各种人才就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。中学又是基础，所以应格外 关注此项工作。 2 硕士学位论炙 m a s t e r st h e s i s 一、中学生心理现状调查 在我国社会主义市场经济体制的构建过程中，社会的转型必然使社会情况发生 深刻的变化，自然，处于改革浪潮中的青少年也会因此产生许多的问题和矛盾。在 这种背景下必须查清中学生的心理现状，问题出现的种种原因，才能找出学校教育 和家庭教育的薄弱环节，提出意见和建议，对症下药，并较好的解决。为此，笔者 特选择了南阳地区的第一中学初一至高三的部分在校学生和河南省经济管理学校 的0 4 级至0 6 级的在校学生进行了问卷调查。他们主要来自南阳各县、洛阳、安 阳、信阳、郑州、平顶山等各地区，其中少数民族学生占4 。以问卷抽样调查方 式为主，查阅资料、实地走访为辅。向全校各年级学生统一发放调查问卷，由调查 对象填写后回收，共发问卷9 0 0 份，回收8 5 1 份，其中有效问卷8 5 1 份，回收率为 9 5 。将回收问卷进行统计分析，得出结论。由于采取无记名调查方式，因此大致 可以反映出中学生主要心理矛盾。 调查问卷共有四部分：个人理想；自我意识；价值观；人际交往及沟通 ( 一) 个人理想 ， 理想是对未来的向往和憧憬，它可分为不同的水平和层次。青少年都有自己 的美好理想，这些理想来自于他们的人生价值观，来自于他们对社会事物的是非善 恶判断。有时一个人的理想就如人生航途中的导航灯一般，直接引导着他的人生方 向。树立正确的价值观，明确具有意义的人生理想，对青少年本身和我们社会的发 展都有很大的影响。在这些理想中，中学生最早产生的就是职业理想，而生活理 想和道德理想相对模糊，因此本次侧重于职业理想的调查。 在理想方面，分别有当医生、教师、经济学家、法官、白领、明星、艺术家等 等，具体如下表： 表1 你未来的理想是做什么 专业技术人员 企事业单 自己开明作警 科学家一般职员 ( 教师，医生 位管理人员 公司做老板星家官 律师等1 6 4 3 1 7 9 1 5 9 1 0 7 7 1 6 5 3 6 3 1 表2 你将来的择业标准 l 实现自身价值社会需要_ 丁资高低 父母安排其他 l 5 4 2 0 1 6 6 4 表3 你未来的工资标准是 1 0 0 0 1 5 0 01 5 0 0 - 3 0 0 03 0 0 0 5 0 0 05 0 0 0 以上 1 6 3 1 4 3 1 0 表4 你的理想生活模式是 i 工作轻松个人自由充分发展 家庭生活富裕融洽以上三者兼顾 i 1 2 1 5 2 7 4 6 由表可见，大多数的中学生已开始注重自身价值的实现。他们希望通过各种各 样的职业来体现自身的价值。其中不乏有一些做着明星梦的追星族们( 初中学生这 种倾向比较明显) ，娱乐圈的明星身价、地位大都很高，我们当然不否认他们的价 值，也不得不承认这些追星族们把明星当作自己目标的原因。另外，在此次的调 查中发现，几乎没有多少中学生甘于从事普通职员或是服务类的工作，而是集中在 一些社会地位较高，收入较丰的上层职业上，人往高处走，这本是无可厚非的，但 是，我们社会不能人人都当科学家、教师、医生，希望老师和家长能够正确的引导 孩子，让他们理解社会对不同工作的需求性，社会分工不同，人生的理想和现实 要合理统一，理想确实美好，但它与现实总是存在着差距。选择正确的职业关系到 自己的未来，只有在适合自己的岗位上才能充分发挥自己的价值。而大多数高中生 的理想都是考上好的大学，相比之下，其理想更接近于现实。因此，选择一份适 合自己的职业关乎到自己未来的发展，只有在适合自己的职业岗位上才能尽其所 能，为社会和国家做出应有的贡献，对于自我乃至个人所影响的社会范围内都是一 种负责。崇高理想应该有，但不能好高骛远：当然除此之外，更需要的还是青少年 为他们的理想付出的努力。 ( 二) 自我意识 人的认识活动不仅可以指向客观事物，而且可以把自身作为认识活动的对象， 这是人类所特有的一种自我认识。自我意识是个体对自身的认知，是人们对自己 4 硕士擘位论炙 m a s t e r st h e s 】s 的存在以及与周围人关系的认识、感受、评价和调控。从青春甥开始，自我意识进 入了一个非常特殊而重大的发展阶段。伴随着个体在生理、认知、情绪等方面的急 剧变化，处在青春期中学生的自我意识由“客观化期”向“主观化期”过渡，他们 把关注的重点转向内部。开始去发现、体验自己的内心世界，抽象思维能力的发 展，由此引起的独立倾向的加强，他们似乎突然发现了自己，对自己本身的兴趣浓 厚了，认识自我，评价自我，确立自我的主动性、积极性显著增加了。因此，这就 成为了大家研究和探讨的重要一项。本次调查主要从中学生的自我形象和自我能力 两方面来进行研究。中学阶段，由于青少年自我认识、自我评价中存在片面性、肤 浅性、情绪性、自我体验不稳定性、自我调控能力不足等，因此自我意识的发展存 在着很多矛盾。我们有必要进行调查了解。 表5 你对自己的外表 i 非常在意 偶尔在意，但并不随便不在意，很随便不知道 9 6 4 2 4 3 表6 是否会因为你的长相、身高而烦恼 l 时常会偶尔会不会 l 1 0 4 7 4 3 表7 碰到困难的事情时，你是否认为自己难以应付 是 否 不清楚 i 3 9 揣1 2 表8 你认为自己属于哪一类的人 l积极上进踏实勤奋，性喜欢刺激， 凡事尽力， i 其他l l做事有毅力格平和 具有挑战精神不过于计较， l 3 9 3 0 1 3 1 1 7 在这里，对自我形象的苦恼，是青春期的苦恼之一，常表现为对自己的身高、 体重、长相、第二性特征发育状况感到不称心，有自卑感，羞于见人。当别人谈及 形象问题时，就会敏感多疑，局促不安，如果不及时调整，将会影响社会交往能力 的发展，甚至出现社交恐慌症等心理障碍。 硕士学位论炙 m a sie r st h e s i s 在自我能力表现方面，多数学生表示拥有自信心，但还有近4 0 的学生认为 “在碰到困难的事情时”自己难以应付，没有自信心。缺乏自信往往会造成自卑， 而形成自卑的一个重要原因就是认知上出现偏差或错误过低评价自己，过高看 待他人。虽然被调查的中学生中大部分拥有自信，但缺乏自信的学生仍为数不少， 应当引起重视。总之，在中学阶段，中学生的自我意识不断增强，自我评价的独 立意识增加，自我认识逐渐丛片面走向全面，从对身体特征和具体行为的评价转向 个性品质方面的评价。但这时期的主观性也很强，由他们的自我意识情况也能反映 出中学生的心理状况。 ( 三) 价值观 价值观是人们对自己生命意义的看法，是对自己要干什么而不干什么的一种判 断标准，是决定人们的观察和行为的重要因素。随着社会的进步，不仅物质生活丰 富了，精神空间也随之扩大，长辈们曾经奉若神明的一些金科玉律，在这一代已经 很少见到了。现在的青少年们，面对着在价值取向上的众多的方向和道路。作为一 个“亚文化”群体，他们的青春性是两面的，青春性中开放、先锋、创新的一面决 定着青少年乃至整个国家的活力，意味着任何一种可能的生活前景；而青春性中叛 逆、情绪化的一面则易成为社会不稳定的潜在因素，如果听任这种青春性放纵，那 么种种负潮、暗流会磨蚀整个社会的理性智慧。于是，如何正确认识当代中学生的 价值观，如何从价值观来探索中学生的心理，对于解决中学生心理矛盾就很重要了。 价值观分为许多方面，本次调查着重通过经济价值观、政治价值观和文化价值 观三方面来考察。 表9 你每月零花钱大约为多少 l2 0 元一5 0 元5 0 元一1 0 0 元1 0 0 元一2 0 0 元 2 0 0 元以上 慨2 5 4 4 2 0 表1 0 你的零花钱的主要花费 购买书籍购买零食娱乐消遣( 上网等)储蓄穿着打扮 初中生 2 9 2 7 2 8 9 6 高中生 3 2 2 5 1 9 1 0 1 4 中专生1 1 2 0 3 0 6 3 3 6 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 表1 1 你对金钱的看法 i没有钱是万万不能的 金钱是对为社会作并不是钱越多， 出贡献的人的应有回报人生价值就越大 8 4 9 8 1 4 7 5 调查显示大多数中学生都肯定了金钱的价值在人们的心目中越来越大，他们 在日常生活中也有一定的“独立开支”，很多中学生都有各自不同的消费趋向，不 同层次的学生消费趋向也大不相同。在选择娱乐消遣方面，其中主要有上网吧、舞 厅歌厅( 音乐茶座) 等。随着购物自由度和次数的提高，学生也逐渐积累了较丰富 的购物经验，具有较成熟的购物观。特别是中专学生，钱都花在穿着打扮、追求时 尚上。但从另一个侧面也反映出他们毕竟还缺乏理智的判断力。 表1 2 对中学生请客吃饭、进歌厅的态度和看法 i 铺张浪费没有必要有钱我也会请可以理解，但自己不会与同学联络感情，可以请 l5 4 2 4 1 1 8 6 1 7 8 1 6 1 另外，中学生对拥有手机的看法是2 7 9 7 的学生认为是“铺张浪费，没有 必要”，3 9 8 3 认为“方便与外界交流，很有必要”。由此可见，本地区中学生 没有存在明显的消费不合理现象，但大部分的中学生都没有保持勤俭节约的良好习 惯。且近3 0 的学生倾向于娱乐消遣，也是不容忽视的一个群体。在爱国精神上， 有5 1 7 的学生表示有机会愿意加入一个发达国家的国籍，但仍然会视自己为中 国人；2 7 3 的学生明确回答，绝不加入，不管怎样还是祖国好。足见，中学生爱 国观念是很强的。但调查中，也反映出中学生在爱国行为与观念上存在一些差距。 当祖国遭到外敌入侵时，有4 0 1 的学生认为，在万不得以、被征召的情况下， 才去参军；还有1 3 6 的中学生“尽量避免参加”。 表1 3 民主观念、对选班干部不同方法的看法 全班同学学生自荐、 教师指定教师提名加投票 推举加投票竞选演讲加投票 普通中学 7 5 8 7 4 7 3 6 职业中专 6 4 6 6 3 4 5 3 7 硕士学位论走 m a s t e r st h e s i s 此外对于“自由观念”，9 6 4 的学生认为自由观念非常或比较重要；9 5 9 的学生完全或基本赞成“财产重要，但人的生命更重要”的观点；而自由权方面 9 6 4 的学生希望能按自己的意愿安排学习和生活。 新时期，中学生们所信奉的公理，准则也有很大的变化。 表1 4 你所信奉的社会准则是什么 l 我为人人，人心叵测，毫不利己， 无私奉献知人知面不知心 人人为我不可不防专门利人 4 3 2 6 3 5 7 4 1 7 1 4 5 6 6 5 0 由表可见，中学生虽然涉世未深，但社会影响已在中学生心中留下不可磨灭的 烙印。另外，“及时行乐、不虚此生”的享乐观；“知足常乐，与世无争”的恬 淡人生观占被调查学生的1 6 4 ，却严重缺乏“拼搏奋进，造福社会”的生活态度。 总体来看，绝大多数中学生的人生价值观积极、进取、乐观，但也有一些中学 生存在着个人主义倾向，有消极退缩的心理，他们也希望有更多选择的自由，但 冒险性较差，不愿面对挑战，缺少革新性。这种观念的形成与传统的学校教育和家 庭教育是分不开的，这也不利于创新精神的培养和素质教育的实施，需要引起足 够的重视。 ( 四) 人际交往与沟通 学校中存在着各种各样的人际关系，这种关系是学校社会心理发生的基础，它 也影响着学校成员特别是学生心理及个性的形成和发展。进入初中后中学生的人 际关系趋于复杂，与各课教师的关系，各级同学的关系都要去处理。除了集体活动， 也需要参加校际间的活动，交际面扩大了，遇到的问题也相应增多。本次主要调查 学生与老师、学生与学生、学生与家庭( 父母) 之间的交往及沟通问题。调查数据 显示，学生们信任及亲密程度依次是朋友( 同学) ( 4 7 ) 、父母( 2 3 ) 、老师 ( 1 8 ) 。大部分学生对父母和老师表现出了很大的不信任，不愿与之进行沟通、 交流。可见，父母和老师在家庭、学校都让学生们没有一定的安全感。人际关系问 题是影响中学生心理健康的第一位因素，并且随着年龄增长、年级增高，人际关系 困扰问题越严重，呈上升趋势( 初中时占3 7 1 ，高中时占4 3 2 ) 。如对竞争 的认识也各有不同： 硕士学位论炙 m a sf e r st h e s i s 表1 5 你的竞争观是仟么 竞争和合愿意尽最大努 很喜欢做有挑 班集体的工作， 作观念很重要 力与他人公平竞争战性的工作喜欢与同学合作完成 9 6 4 5 8 8 4 0 2 7 5 2 表1 6 好的人缘对你来说很重要 同意不同意不确定 6 7 7 1 2 表1 7 您常常参与朋友的聚会吗 l经常 偶尔基本不去 其他 1 8 6 5 2 8 2 1 2 6 5 在调查中， 识也更为认可， ( 4 1 3 9 ) ， 由于中专学生与普通中学学生的差别，他们对人际关系重要性的认 他们认为遇事最可咨询的对象是朋友( 6 8 2 7 ) ，其次是同学 而高达8 0 9 的同学都同意学校加强人际交往的指导。 表1 8 个人交往情况 见到熟人和别人交往乐意宣扬剐 对朋友能 能立即打招呼时能面带笑容人的善意和劝告坚守信用 经常做到 5 1 3 9 2 7 2 9 有时能做到 4 5 5 7 6 4 5 3 没有做到 4 4 9 1 8 由表中可以看出，中学生的人际交往层次差别还是很大的，除去家庭环境影响 外，性格方面，如孤僻、羞怯、嫉妒、自卑、情绪化等也影响着他们的交往，从而 带来不同的心理矛盾，应引起重视。 9 硕士学位论炙 m a s t e r st h e s i s 二、 中学生心理矛盾的主要表现及原因分析 中学生的整个时期都经历着生理和心理的双重成长，他们生长的环境和特殊的 成长时期决定了在这个阶段可能会面临一系列的矛盾。了解中学生存在的心理矛 盾，探讨这些矛盾的成因以及在明晰成因的基础上提出相应的解决策略对于他们的 健康成长具有重要的理论意义和现实意义。 从总体情况来看，目前中学生的心理是健康的，他们在学校、社会、家庭的共 同呵护下茁壮成长，但不可否认的是，在这主流的背后，也存在着阴影。调查表明， 中学生中存在心理异常的约占3 0 ，患有心理疾病的约占1 5 。中学生心理健康 问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑 郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等。不良心理会严重影响学生的健康成长， 不可等闲视之。 ( 一) 中学生心理矛盾的主要表现 通过对调查材料的系统的分析总结，结合本人对青少年学生多年的教育经验和 了解，对当代中学生存在的心理矛盾有以下的观点： 1 生理、心理发展不同步的矛盾 初高中学生一般在十一二至十七八岁之间，这是人生中身体和智力发展的高峰 时期，是一个已经脱离了孩子们的群体却又常被排斥在成人行列之外的过渡时期。 随着机体迅速增长，体态急剧变化，情感也表现为强烈，动摇而不稳定。同时这一 时期也是中学生新的世界观和人生观逐步形成的时期。特别是近十几年来，人民的 生活水平提高，青少年的生活条件、营养状况大幅度改善，随之而来的是学生青春 发育期普遍提前。部分女生在小学高年级已步入青春期，初一时半数左右也进入青 春期发育阶段。男生初一、初二时也基本上跨进了青春期大门，可是学生心理上的 发展并未跟上生理的发育。在学校，我们的青春期教育仍是传统的课本教育，大多 数学校特别是农村学校，甚至连这样的青春期教育都没有，对生理卫生课有时也是 稍提一下或翻过不提。结果，学生对生理上的巨大变化缺少心理准备，他们本身的 经验、知识、能力又难以应付生理变化带来的一切，于是便产生了生理发育与心理 发展不同步的矛盾冲突，在学生教育上便产生了新的课题。 1 0 硕士学位论炙 m a s r e r s t h e s i s 2 独立意识增强与无法摆脱依赖性之间的矛盾 生理上的发育和社会角色的变化，促进了自我意识的觉醒，使得中学生的独立 意识迅速提高。他们希望摆脱家长、教师对他们的控制，独立自主的处理自己的事 情。当然，这种独立意识对于中学生自我发展、自我成熟来说是必要的，也是必然 的。但是，我们的传统教育带有保姆性的特点，望子成龙的家长们更是除了读书， 把子女的一切都包办代替了。特别是城市中，独生子女中的这一现象更为严重，结 果造成了众多中学生很强的依赖性。在调查中，平时不做家务的占4 7 ；只做一些 简单事情的有3 5 ；独立性强，可以独立生活且具有较强的生存能力的只占1 8 。 这样长期形成的依赖性使学生的自身能力较差，使得中学生短期内尚无法摆脱对家 长、教师的依赖。于是，独立意识与依赖性的冲突便时时出现在学生心理活动中， 此类冲突往往造成学生心理上的混乱，影响学生社会化的进程。 3 对异性的好奇与青春期知识缺乏的矛盾 中学生正处于生理发育期，也是性成熟的时期，生理的变化必然会影响到他们 的心理。由于传统观念的束缚，性教育一直为人们所遮掩，被认为是误区。而对 中学生来说，生理发育的提前，使一些学生对性生理现象产生好奇和神秘感，却得 不到正确的引导，常常产生焦虑，紧张等情绪，甚至通过不正确的途径去探索，这 样很容易受到不良的影响：另外，在对身边的异性同学朋友也有了不同的感受，开 始表现为对异性的关切和兴趣：有的想与异性接近却没有勇气；有的见别人与异性 朋友交往心存嫉妒、或感到羡慕；还有的起哄嘲笑；还有的在异性面前表现的特别 勇敢或特别温柔，这一切异乎寻常的表现是中学生以前所不曾经历的，而这种 客观的心理成熟现象便带来了一系列的青春期问题，最普遍的也就是早恋了。客观 上讲，早恋属于正常的生理现象，本无可厚非，但中学生年龄小，大部分不能正确 对待，引起种种不良后果，以至谈“早恋”色变。在调查中，有5 7 的学生陷入 早恋，2 0 的学生有早恋倾向，大多学生对于早恋的不良影响没有意识，对性方面 的知识更是一知半解，存在两种极端，封建与开放。单纯的主观认识，并没有得到 家长和老师的有效引导，大多数情况下，要么采取强硬措施，强行分开，要么在制 止不了后任其发展，对其所需要的青春期知识并没有进行系统的教育、传输、耐 心引导。使得早恋成为一种难以制止的风气。而近年来也屡有中学生怀孕，花季少 女堕胎事件的报道，不得不令人心惊。 4 需求与能力的矛盾 硕士学位论炙 m a s t e rst h e s i s 生理的加速发育，心理也跨入高速发展时期，必然带来以前不曾有过的心理、 生理需求。可是，心理发展的滞后、依赖性的存在，使满足自己需求所具备的各种 能力并没有相应的迅速发展提高。同时，由于家庭条件的限制或需求的过高要求使 得许多学生的需求无法满足，而学生又无能力去满足，只能干着急而无能为力，从 而引发极强的心理冲突。这种心理冲突一方面可以激发学生主动发展自己，把追求 更好的目标转化为积极进取的动力。但另一方面也可能造成深深的失望情绪，产生 自卑心理、自暴自弃，更有甚者，为满足需求，不择手段而走向邪恶。2 0 0 6 年3 月，某市一中心广场价值数万元的灯具被盗，经查竟然是几个中学生因手中缺钱而 进行偷盗，变买成几百元前来满足自己的某些欲望。可见这种冲突的影响不可小视。 5 个体与社会的矛盾 个体与社会的冲突主要表现为中学生自身的能力与社会对他们的要求之问存 在差距和矛盾，也就是他们的自我评价与社会评价之间的矛盾。 现代的中学生，由于没有社会经验，只单纯的在书林题海及相对简单的环境中 成长，这就使他们形成了对自我的过高认识和评价。而这种过高评价与他们的实际 能力、经验不能适应社会要求存在着暂时无法调合的矛盾。因为当今社会是一个开 放的社会，竞争的社会，要求的是具有高素质、高技能的人才，只能纸上谈兵或缺 乏实际能力的人必然会被社会淘汰，而调查显示有近4 0 的学生认为“在碰到困 难的事情时”自己难以应付，没有自信心。这就造成社会的需求与他们个人能力之 间的矛盾，这类矛盾无疑会给一些学生带来心理上的挫折感，从而影响他们的社会 化过程，影响他们的健康成长。 6 理想状态与现实的矛盾 现代的中学生从小在家庭、在学校所受的教育大都是理想化的。如只要努力学 习，将来考上好学校，毕业后就能找到一份好工作，端上铁饭碗，吃喝不愁等等， 但在将来求职工作中的困难却很少提及。这就使褥他们进入中学前，已初步形成了 一种理想模式的观念和人格。进入中学后，学生的自我意识开始觉醒，独立性增强， 社会化程度提高，他们的眼光也投入了变化中的社会，对社会也有了一定的看法， 对自己的生存状态也看的清楚一些。这时，理想化的观念受到根本性的挑战，原来 的理想在现实面前是那么遥不可及，那么脆弱。而个人在社会生活中又是那么的渺 小，那么无助，美好的理想在复杂的世事面前烟消云散。虽然理想随年龄的增长产 生变化是正常的，但作为尚未成熟的青少年来说，他们需要一定的指导，来度过迷 硕士学位论文 m 人s t e rst h e s i s 茫期，这又是我们的家庭和学校教育所忽视的。于是，这种迷茫继续发展就会往一 些中学生产生一种心理矛盾冲突，一种理想与现实的冲突。这种冲突归纳起来可以 表现为以下几点： ( 1 ) 对未来的高期望和现实的低评价之间的矛盾 中学生对未来的期望是理想化的，这一方面是因为他们在教育体系中得到的是 理想化的教育，未来的道路只要努力必然会一帆风顺。另一方面，他们作为未来社 会的主人，必然会将自己美好的愿望投射于理想，寄托于未来，但现实与理想总是 有差距的，幼时的种种未来蓝图，在进入中学后，在接触社会现实的局部现状后便 破为碎片。他们缺乏理性的辨证眼光，使得其对现实极为不满，评价极低，理想自 然成为不现实或不能够实现的幻想。而他们常常因为社会中存在一些不良现象，而 把整个社会看成一团糟，全面否定现实生活。 对未来的高期望表现了中学生乐观进取，对未来充满信心的特点。调查中，希 望成为明星、科学家、老板的不乏其人。但这种高期望与对现实生活不客观的低 评价并存，往往使他们产生了一种好高骛远的盲目情绪，使未来的高期望具有极大 的脆弱性。一旦在现实生活中高期望碰到障碍，受到挫折，他们便极易走向悲观的 一面，对未来失望，对现实气馁，不能再以理性态度对待生活。这对青少年成长显 然是极为不利的。 ( 2 ) 理想生活的向往和现实生活感受的矛盾 在一项有关中学生的理想生活模式的调查中显示，中学生在心目中把学业的顺 利、个人自由的充分发展、家庭生活的富裕融洽等视为理想生活，但由于社会上把 升学当作衡量学业的唯一标准，而我国目前能够顺利进入高等学府的学生毕竟是少 数。这种千军万马挤独木桥的现状，使得多数学生无法得到“学业顺利”，理想生 活的第一关已经不可能实现，以后的生活究竟如何就更不可预料，而个人的自由是 否充分发展则受到社会、家庭、自身条件的种种限制。这些限制，在中学生心中已 经有了印痕，在通往理想的道路上又设置了一个个障碍。家庭生活的富裕，对于处 于现阶段的中国来说是多数家庭不能达到的，特别是一些偏远地区，勉强温饱已是 较高境界，而达到富裕则更是一步大台阶，再加上目前社会上两极分化现象比较明 显，一部分学生的生活仍相对困难、艰苦，这便造成了理想生活向往同现实生活的 感受产生巨大的差距，并由此带来了很大的挫折感，导致学生对现实的悲观失望情 绪。 ( 3 ) 学校理想教育与社会需求世俗化的矛盾 硕士学位论炙 m a s t e r st h e s i s 可以说，几乎从幼儿园开始，到小学、初中、乃至大学，我们的学校教育都具 有理想化、不食人间烟火的、脱离现实的倾向，而这种理想化的教育模式几乎保持 了几十年的惯例，我们向学生灌输的道德观是高层次的共产主义道德标准，“舍己 为人”、“为祖国为人民要甘于奉献，勇于牺牲”、“人民利益高于一切，个人利 益要服从集体利益”等等，这种高尚的道德观念时刻充满学生的头脑，但在最基本 的伦理层次上的教育却被忽视，当学生面临社会上损人利己、损公济私、权钱通天， 以及连最基本的尊老爱幼也被打破的时候，原有的这种高尚的道德教育就显得那么 软弱无力。如果能给以学生最基本的伦理层次的教育，能使他们具备辨析事物、明 自是非的能力，那么，再遇到上述情况，他们也就不再会茫然甚至是走极端了。 再说理想观的教育，我们要求学生树立的理想是高层次的共产主义理想，实现 产品公有、按需分配、平等互助友爱的大同社会，但却缺少对学生自身理想逐步实 现的引导，缺乏将远大理想同最低理想相互结合、逐步实现的基本教育。这就使得 面对共产主义崇高理想、远大抱负时中学生觉得茫然，不知如何实现，甚至怀疑这 种理想到底是否值得去努力。而一旦学生在现实生活中遇到打击挫拆时，毫无成就 感的他们就会失去理想的信念。当然作为一种追求，我们提倡高层次的共产主义道 德，树立远大的理想本身并不错，但是以一种高层次的模式来代替结构复杂、具有 多层次性的伦理道德观，人生理想显然是脱离了学生实际，导致了学生形成与现实 生活有一定距离的理想观念和人生理念，一旦与生活中的世俗要求碰触时，这些理 想就显得格外脆弱。 在以往，较单纯的社会生活理想与观实的差距，带给学生的不适应还不太明显， 但是改革开放以来，社会上的各种观念由单纯趋向复杂，讲究实惠的世俗化倾向越 来越明显。在这种情况下，学校的理想化教育模式与社会需求世俗化之间的距离越 拉越大，学生在学校里所感受的社会生活完全不同于他们在社会中所感受、所经历 的。但由于学校教育在这方面并没有及时注意并缺乏对比，学生毫无思想准备，由 此而带来的心理上的矛盾冲突可想而知。 此类冲突使学生产生对学校教育的怀疑，对社会的不满，形成一种心理上的 失落感。这种失落极易导致一种放弃追求、放弃努力、随波逐流、自暴自弃的生活 作风，虽然多数中学生在家长、学校的压力之下，努力完成了学业，但心理上的这 类矛盾并未因此而消失，不少学生把失落感带到了高一级学府中或社会中。如现在 盛行的“六十分万岁，多一分浪费”等现象无不与此有关，此类现象对整个社会的 消极影响也是显而易见的。 7 传统价值观念与现代意识的矛盾 1 4 当今的社会处于由传统向现代转型的过程中，一方面，中学生在接受教育或其 它方式的社会化过程中，必然受到无处不在的传统影响。家长和学校的传统教导， 如“孔融让梨”、“王祥卧冰”等故事他们还广为熟知。另一方面，中学生的思想 正处在迅速发展时期，对新事物、新思想接受得很快，再加上本身经历有限，传统 的思想意识并未在他们身上打下深刻的烙印，也就更容易更乐意接受现代的新思 想、新观点，并在大时代的环境中不断实践。这样，就使得中学生身上不可避免的 具有传统性与现代性的双重特征，但并非所有的传统观念都能被他们接受，都能适 应新时代的变化，都能与新时期的价值观相融，这样，在中学生身上就存在了社会 生活中的传统价值观与现代意识的冲突。这种冲突的存在必将给他们的发展带来巨 大的影响，中学生的这种情况可分为积极和消极两个方面：首先，现代意识是适应 新时代、新变化而逐渐形成的，被大多数人所接受的一种意识，有其合理正确的一 面，这种现代意识的影响也使中学生的价值观趋向更实用、更功利、更开放、更富 有时代感。因此现代意识在学生的思想中占据优势，并有逐步取代传统观念的趋势。 从这一方面来说是积极的，是有利于中学生发展，也有利于整个社会现代化进程的。 其次，学生价值观的冲突也会带来系列的消极因素。现代意识的实用性、功利性的 特点，使中学生对其接受更快。这样使他们对传统的价值观有了忽视，甚至不屑一 顾。友爱互助、宽以待人、严于律己的观念就被淡薄，同学们之间的友爱少了，而 嘲讽、戏弄甚至相互仇恨、打架斗殴的情况却不断增多。马加爵事件可以说正是这 种传统的遗失。虽然有马加爵自身家庭背景、性格等诸多原因，但如其他同学对他 关心爱护、友好相处，则就不会有这种悲惨的事情发生。这种观念的冲突同样在中 学生与家长老师等成年人之间存在。现代性价值观在学生中占有优势，而传统价值 观则对成年人的影响深，这往往导致了所谓的“代沟”的出现，使得学生对家长、 老师的教育的可接受性大大降低。学生们似乎变得比以前的学生更复杂了，比以前 更不听话了。一位有几十年教龄的教师说，他上学时老师的话如圣旨一般，不能违 背，假如说老师在课堂上或者在课下稍一严厉批评便觉无脸见入。一说起学好本领 为国争光，光宗耀祖便激情澎湃劲头十足。到后来他从教时，学生虽说活跃了一点， 但仍是遵守纪律、勤学上进，即便有几个差生，在课堂上和学校里也不敢“目无校 纪”。可今天的学生太复杂了，天文地理、天南海北无所不知，如果仍是如以前般 教导，简直毫无效用。他们心中有自己的想法，要好学上进，要对父母问心无愧， 要出人头地的一番说教已全无用处。调查显示只有2 0 3 4 的学生认同老师的影响 作用。今天的学生总是认为在上网游戏中能够寻求到刺激，在拉帮结派的打架中能 够表现出哥们义气，他们把这种刺激和义气当成了男子汉必备的条件。而权钱通天、 硕士学位论丈 m a s t e r s t h e s l s 靠关系、走后门也代替了个人奋斗，“学好数理化，不如有个好爸爸”。据调查， 这位教师所说情况虽非普遍但也确实存在。家长老师的“谆谆教导”与学生的“屡 教不改”已成现代教育的一大难题，这一问题的出现，也正是由于学生身上较多的 现代意识，使他们对社会传统观念占优势的主导价值感到不满，这种不满发展到一 定程度，会使学生与社会传统的矛盾表面化，产生反社会的心理和行为，更有甚者， 对于那些社会化程度较低、基本心理素质较差的学生价值观的矛盾冲突导致人格分 裂状态，出现双重人格的病态心理，或导致极端化的与社会主导规范背道而驰的行 为，如拜金主义、享乐主义、甚至于违法犯罪等。 8 情感与理性的冲突 中学阶段是学生情感发展的突飞猛进时期，青春萌动心理在这时出现。我们知 道，人的情感正确发展与理性相协调，而中学生由于知识经验的限制以及我们教育 的不足，于是形成了种种心理矛盾，使学生的思想存在着幼稚的成人感的同时仍具 有冒险、偏激的特点。虽然中学生在心理上与成人还有一定的距离，但他们在一些 行为活动、思维认识、社会交往等方面却竭力模仿成人的模式，而肤浅的社会经历、 简单的生活经验又使他们不能够参透成人世界的善恶复杂，也不能甚至不去仔细思 考冲动的言行会带来的严重后果。所谓“自己的问题自己解决”是凭自己的感觉来 处理事情，在班级、学校中称王称霸，“我是这里的老大，要听我的”。为了“逞 能”、“当英雄”拉帮结派，在“人多势重，哥们义气”的心理支配下，胆大妄为、 不顾一切，说干就干，理性无法控制自己的行为，率性而为，处于过强的情绪状态 中；而与此相对的是对一切都缺乏兴趣，对亲情友情看的很淡，情绪不稳定，经常 处于低落中，呈现一种持久的消极情绪。不管是过强的情绪状态还是低落的情绪状 态，都是中学生内心深处心理矛盾和冲突的体现，严重时会导致学生产生反社会的 情绪和行为，或者封闭自我走向深渊的孤独的心理病态。近几年来因为这样的心理 闯题竞引发了许多骇人听闻的惨事，如几起中学生惨杀父母的事件；一名学生用硫 酸泼向大熊猫的事件；而因为一些小摩擦或所谓的“情敌”仇恨引发的打架致残致 死事件更是数不胜数，这些现实的典型例子让人触目惊心。 而上述中学生心理的三个矛盾冲突常常会导致一些人生价值去向和道德行为 上的混乱，呈现出一种被人们称为青春期迷茫的心态。中学生对社会倡导的价值观 的认识很复杂。一方面大多数学生在理智上赞同社会中曾经倡导和仍在倡导的良好 的道德观念和价值体系；另一方面，在面对现实生活时，感情上又往往对传统持不 屑一顾的态度，而对一些并不太正确，学生私下也同样认为不太好的观念却趋之若 1 6 硕士学位论丈 m a s t e rst h e