深化教育领域综合改革加快推进教育治理体系和治理能力现代化——在2014年全国教育工作会议上的讲话（摘要） .pdf

纵 横 编者按： 2 0 1 4 年1 月1 5 日， 在教育部召开的2 0 1 4 年全国教育工作会议上教育部部长袁责仁作了重要讲话。 近日， 教 育部网站刊发 了讲话全文， 本刊据此摘要转载， 供读者参考。 深 化 教 育 领 域 综 合 改 革 加 快 推 进 教 育 治 理 体 系 和 治 理 能 力 现 代 化 在 2 们 4 年全国教育工作会议上的讲话 ( 摘要 ) 口袁贵仁 2 0 1 4 年全国教育工作会议的主要任务是： 深入学 习贯彻党的十八大和十八届二中、 三中全会精神， 深入 学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神 ， 总结2 0 1 3 年工作， 分析当前教育改革发展形势 ， 安排部署2 0 1 4 年 工作。 一 、加快推进教育治理体系和治理能力现代化的 重大意义 党的十八届三中全会对全面深化改革作出总体部 署， 对深化教育领域综合改革提出明确要求。 落实三中 全会精神 ， 是当前和今后一个时期教育系统的重大政 治任务。 作为教育部门的负责同志， 要在思想上政治上 行动上与党中央保持高度一致 ， 必须带头学习贯彻三 中全会精神， 深刻认识加快推进教育治理体系和治理 能力现代化的重大意义 。 ( 一) 落实中央决策部署 ， 必须加快推进教育治理 体系和治理能力现代化。 三中全会把完善和发展中国 特色社会主义制度、 推进国家治理体系和治理能力现 代化作为全面深化改革的总 目标 ， 明确了改革朝什么 方向奋斗、 在什么地方聚焦、 于什么环节着力。 过去我 们习惯讲管理 ， 现在强调治理； 过去我们常说四个现代 化， 现在提出治理现代化。 这反映了新形势下我们党对 治国理政理念和治国理政方式规律性认识的深化， 是 重大理论创新 。 加快推进治理体系和治理能力现代化， 是三中全 会的重大部署 ， 也是新一届党中央、 国务院的重大实 践， 是理论创新和实践创新的结晶。 一年多来， 党中央 把改进作风放在突出位置， 在全党开展为民务实清廉 群众路线教育实践活动； 新一届政府把转变职能作为 开门办的第一件大事， 以壮士断腕的决心推进行政审 批制度改革。 中央坚持改作风、 转职能， 实质上都是在 完善治理体系， 提高治理能力。 国家全面深化改革为教 育改革开启了新的窗口期， 各级教育部门一定要深刻 理解中央精神、 自觉遵循中央要求， 抢抓机遇、 乘势而 上， 切实加快推进教育治理体系和治理能力现代化。 ( 二) 适应教育形势变化， 必须加快推进教育治理 体系和治理能力现代化。 当前， 教育形势发生了深刻变 化。 我国举办着世界最大规模的教育 ， 2 6 亿学生、 1 6 0 0 万教师、 5 2 万所学校， 各级各类学校组织的复杂化、 结 构的多样化、 水平的差异化以及人民群众教育诉求的 个性化都在不断增强。 教育规模扩大后， 各方面更加 关注教育质量和水平； 教育经费投入增多， 各方面更加 关注教育公平和效益； 接受高等教育人数不断增长， 各 方面更加重视教育结构和布局； 城镇化加速推进， 教 育人口出现了前所未有的迁移流动； 经济全球化 日益 深化， 国际竞争异常激烈 ， 加强对外交流合作 日益紧 迫； 信息化的飞速发展， 对教育理念和方式带来多方位 舌 为 美 。 纵 横 的冲击。 教育作为社会的一个子系统， 随着形势的发 展变化， 迫切需要我们加快实现由办教育向管教育转 变， 由微观管理走向宏观管理 ， 由直接管理走向间接管 理， 由教育管理走向教育治理。 ( 三) 破解热点难点问题 ， 必须加快推进教育治理 体系和治理能力现代化。 改革开放3 5 年来， 特别是教育 规划纲要颁布实施3 年来 ， 我国教育改革发展取得显著 成绩。 一个重要原因是， 我们在不断推进教育管理方式 的改革和管理水平的提高。 当前， 教育工作还存在不少 问题， 学生创新精神、 实践能力还不足， 办学活力还不 够， 教育与经济社会发展的联系还不紧， 国际竞争能力 还不强等。 这些问题， 原因有很多， 究其根本， 不在学 生、 不在教师， 也主要不在书记校长， 而在教育管理部 门， 在于我们的管理理念落后、 管理体制落后， 以及由 此带来的管理方式落后、 管理能力落后： 政府、 学校、 社 会之间的关系没有理顺， 政府缺位、 越位、 错位的现象 时有发生， 制约了学校办学的积极性、 社会参与的积极 性； 不同层级政府之间教育权责交叉， 上级部门管得过 多过细过于简单， 制约了基层因地制宜创造性开展工 作； 管理方式单一， 习惯于用分数管学生、 用升学率管 教师， 制约了学生的创造性、 教师的创造性， 等等。 这些 问题如果不能有针对性破解 ， 教育管理体制机制不能 实现很好转变， 我们的工作就难免事倍功半 ， 甚至可能 事与愿违。 二、 加快推 进教育治理体 系和治理 能力现代化 的 重点任务 推进教育治理体系和治理能力现代化 ， 就是要适 应 国家治理体系和治理能力建设 ， 根据教育发展的 自身规律和教育现代化的基本要求 ， 以构建政府、 学 校、 社会新型关系为核心 ， 以推进管办评分离为基本要 求 ， 以转变政府职能为突破口， 建立系统完备、 科学规 范、 运行有效的制度体系， 形成政府宏观管理、 学校自 主办学、 社会广泛参与的格局 ， 更好地调动中央和地方 两个积极性， 更好地激发每个学校的活力， 更好地发挥 全社会的作用。 政府宏观管理， 就是要转变职能、 简政放权、 创新 方式， 把该放的放掉， 把该管的管好 ， 做到不缺位、 不 越位、 不错位。 学校 自主办学， 就是要落实学校办学主 体地位 ， 明确权利责任， 自我管理、 自我约束、 自我发 展。 社会广泛参与， 就是教育质量要接受社会评价、 教 育成果要接受社会检验、 教育决策要接受社会监督， 最 大限度吸引社会资源进入教育领域。 政府、 学校、 社 会， 管、 办、 评三者之间， 权责边界既应当是清晰的， 又 一 定是相对的， 既相互制约又相互支持， 由此形成现代 教育治理体系， 不断提升现代教育治理能力。 ( 一) 把 方向， 落实好 立德树人根本任务 把握办学方向， 是政府的首要职责。 全面贯彻党 的教育方针 ， 坚持社会主义办学方向， 做好立德树 人、 教书育人的工作 ， 始终是教育第一位的要求。 当前 的关键， 是要把党的教育方针和社会主义核 t2 , 价值观 细化、 实化、 具体化 ， 转化为学生的核心素养和学业质 量， 体现到课程标准、 教材编写以及考试评价之中。 培育和践行社会主义核心价值观。 最近， 中央办 公厅印发了 关于培育和践行社会主义核心价值观的 意见 ， 明确提出要把培育和践行社会主义核心价值 观融人 国民教育全过程。 要抓好主题教育活动。 深入 开展爱学习、 爱劳动、 爱祖国“ 三爱” 教育， 创造有效形 式、 形成长效机制。 在各级各类学校全面开展节粮、 节 水、 节电“ 三节” 活动。 特别是节约粮食工作 ， 要从餐桌 抓起， 从食堂抓起， 从各级各类学校抓起， 营造劳动光 荣、 节约光荣的浓厚校园文化氛围。 要突出诚信教育重 点。 在教育系统大力开展诚信教育， 将学生诚信表现 记实性写进成长记录， 建立守信激励和失信惩戒有效 机制， 广泛形成守信光荣、 失信可耻的价值观念和制度 保障。 要用铁的手腕治理考试招生违规违纪问题， 用 铁的纪律维护考试招生公平公正， 坚决守住教育考试 招生这块净土。 要从中华优秀传统文化中汲取营养。 出 台 完善中华优秀传统文化教育指导纲要 ， 创新教学 方法， 分学段有序推进 ， 打牢培育和践行社会主义核 心价值观的思想文化根基。 要坚持知行统一原则。 完 善 “ 青少年志愿服务制度” ， 明确学生在学期间参加志 愿服务的要求， 以记实方式纳入学校教育质量综合评 价体系， 纳入学生综合素质评价指标。 加强和改进体育美育工作。 要牢 固树立健康第 一 的教育理念， 强化体育课和课外锻炼， 通过多种形 式， 保障学生体育活动时间， 教会学生掌握一两项终身 受益的运动技能， 养成锻炼身体的良好习惯。 推进体质 健康测试 ， 学生测试结果通知家长， 学校测试结果向社 会公开。 要改进美育教学， 充分发掘传统艺术资源， 因 地因校制宜， 教会学生使用一两种乐器、 培养一两项艺 术爱好， 提高学生审美情趣和人文素养。 部署和推进各类课程改革。 出台实施 全面深化 课程改革 落实立德树人根本任务的意见 。 研究制定 学生发展核心素养体系和学业质量标准， 对各学段育 人 目标和各学科内容设计提出具体要求。 修订课程标 准， 启动普通高中课程标准修订工作 ， 修订中等职业学 校课程教学大纲， 研究提出大学相关教材修订和使用 意见。 做好教材编写工作 ， 全面修订义务教育各年级各 学科教材 ， 完成义务教育德育、 语文、 历史3 科起始年级 统编教材审定； 组织修订中等职业教育教材； 修订高校 思想政治理论课教材， 高质量编写马克思主义理论研 究和建设工程重点教材， 确保其政治性和学术性的高 度统一 。 ( 二) 促公平， 推进基本公共教育服务均等化 公平正义是社会 主义本质要求， 教育公平是社 会公平的重要基础。 要在教育公平上多想办法、 多做 实事， 用教育公平重新审视体制机制， 重新评估政策 措施， 通过规则调整和制度创新， 不断提高教育公平 水平 。 兜底线 ， 保障每一个孩子都有学上。 要抓好贫困地 区教育。 治贫先治愚， 扶贫先扶智， 紧紧扭住教育这个 脱贫致富的根本之策， 保证贫困家庭孩子平等接受教 育。 研究实施 “ 国家贫困地区儿童发展规划” ， 编织贫 困地区儿童成长安全网， 增强脱贫致富能力和可持续 发展能力。 要重视农民工子女教育。 把农民工随迁子 女义务教育纳入流人地教育发展规划和财政保障范 畴， 努力保证他们能在当地就读， 完全由公办学校接收 暂时有困难的， 可以采取向民办学校购买服务的方式 解决。 努力做好随迁子女在当地升学考试工作， 扩大进 一 步接受更高一级教育的机会。 要支持发展农村学前 教育。 启动实施第二期学前教育行动计划， 提高公办幼 儿园和普惠性民办幼儿园的覆盖率。 要健全农村留守 儿童关爱服务体系。 抓紧完善相关政策措施， 密切会同 相关部门， 紧紧围绕留守儿童安全、 学习、 情感等提供 有效服务。 要高度重视残疾人教育 ， 全面部署实施 特 殊教育提升计划 。 保基本， 使每一所学校都达到基本办学条件。 要统 筹城乡义务教育资源均衡配置。 加快发展农村教育， 改 善办学条件， 提高教育质量。 增加对农村义务教育薄 弱学校改造资金投入， 提高农村中小学生均公用经费 基准定额。 落实 关于全面改善贫困地区义务教育薄 弱学校基本办学条件的意见 ， 使贫困地区学校教学 设施、 生活设施符合安全、 学习和生活的基本需要。 对 确有需要的村小和教学点， 不仅要坚持办， 而且要办 好。 教育部将会同相关部门， 将各地办学条件达标情况 列入督导， 全面普查 ， 纳入学校管理信息系统， 并向社 会公开。 要多策并举 ， 切实加强农村教师队伍建设。 认 真抓好2 0 1 3 年启动实施的乡村学校和教学点教师生活 补助政策 ， 使优秀教师下得去、 留得住、 教得好。 纵 横 上水平， 不断扩大优质教育资源覆盖面。 要优化学 校布局。 学校布局规划要纳入新型城镇化和社会主义 新农村建设规划， 从严控制农村学校撤并行为， 调整须 经省级政府批准。 创新学校管理模式 ， 鼓励强校带弱 校， 组建教育联盟， 推行学区一体化管理， 探索学校托 管， 实行公办学校标准化建设， 加大校长教师交流轮岗 力度， 不设重点学校重点班， 破解择校难题。 要进一步 提高农村学生进入重点大学的比例。 继续实施 “ 支援 中西部地区招生协作计划” ， 扩大 “ 农村贫困地区定向 招生专项计划” 规模 ， 调整完善招生规则， 让更多部属 及省属优质高等教育资源惠及农村学生， 促进社会纵 向流动， 形成巨大的人才红利。 各地各高校都要建立健 全逐步提高招收农村学生比例的长效机制， 并将每年 招收农村学生比例向社会公布。 要提升中西部地区教 育水平。 教育资源要继续向中西部倾斜， 加强东中西部 教育协作， 鼓励优秀教师以多种形式到中西部服务 ， 强 化国家重点高校服务国家战略的意识 ， 为中西部经济 社会发展多作贡献。 要充分利用教育信息化扩大优质 教育资源覆盖面， 为促进教育公平、 提高教育质量作出 贡献。 今年， 全 国8 0 以上中小学校要实现“ 宽带网络 校校通” ， 奠定教育信息化基础。 推进 “ 优质资源班班 通” ， 使优质数字教育资源通达具备条件的每一个班 级， 促进信息技术与教学活动深度融合。 加快教育管理 信息化建设与应用， 在2 0 1 3 年1 5 亿学生数据入库的基 础上 ， 实现全国各级各类学校学生学籍全覆盖。 ( 三) 调 结构 促进各级各 类教 育协调发展 不断调整优化教育结构 ， 是适应经济社会发展、 推 动经济转型升级的要求， 也是政府教育宏观调控的重 要内容。 当前应着力在发展职业教育和民办教育上多 下工夫 。 加快构建现代职业教育体系。 要从完善基本制度 人手， 加快形成适应经济社会发展需求、 校企紧密合 作、 产教深度融合、 中高职衔接、 职普沟通， 体现终身教 育理念， 具有 中国特色、 世界水平的现代职业教育体 系。 今年将召开全国职业教育工作会议， 全面部署推动 我国职业教育改革发展。 要紧密结合市场需求， 加强 农村职业教育和技能培训， 实施农 民工职业技能提升 计划。 鼓励社会力量兴办教育。 要全面清理各类歧视 性政策， 创造统一开放、 公平竞争的发展环境 ， 进一步 激发民间投资活力。 在2 0 1 2 年 关于鼓励和引导民间 资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意 见 的基础上 ， 出台关于进一步鼓励社会力量兴办教 舌 与 ，膏 o 纵 横 育的若干意见， 进一步解决民办学校分类管理、 法人属 性、 产权归属、 教师保障、 财政扶持等问题。 要根据三中 全会要求， 积极探索运用政府补贴、 政府购买服务、 助 学贷款、 基金奖励、 捐资激励等制度 ， 鼓励社会力量兴 办教育， 推动民间资本进入教育领域。 ( 四) 抓改革， 积极稳妥破解考试招生制度难题 推进改革是教育工作的重要内容， 是教育事业发 展的强大动力。 当前， 教育改革任务艰巨繁重， 三中全 会作了全面部署， 我们要一项一项地抓好落实。 今年的 重中之重是推进考试招生制度改革。 出台实施方案。 教育部将出台 “ 总体方案” 和关于 高考、 外语一年多考、 高中学业水平考试、 综合素质评 价、 考试招生违规处理等配套 “ 实施意见” 。 各省要根 据教育部总体方案和实施意见， 结合本地实际， 出台改 革 “ 实施方案” 。 开展改革试点。 在有意愿、 有条件的若干省份和高 校开展改革试点。 改革试点包括综合改革和专项改革 试点。 改革试点省份和高校要出台试点“ 实施办法” 。 改进考试内容。 抓紧研究统一高考 的语文、 数 学、 外语等课程考试内容改革 ， 完善 国家考试题库。 高 等职业教育推广“ 文化素质+ 职业技能” 的考试方式。 确保公平公正。 这是社会各界最为关心的问题。 确 保公平公正， 最重要的是理清责任、 落实责任。 要抓紧 完善并严格执行责任追究办法， 健全责任分解、 检查监 督、 倒查追究的完整链条， 有错必纠， 有责必问。 调整 高校招生委员会人员构成， 增加教师、 学生及校友代 表。 建立校长作为法人代表签发( 或授权签发) 录取通 知书制度 ， 公布各校录取通知书签发人名单。 对学生作 弊、 作假， 经查实除按规定处罚外 ， 记入学生综合素质 评价档案， 提供就学、 就职单位了解。 进一步清理规范 和逐步减少各类加分政策 。 加强宣传引导。 要加强改革举措的可行性论证， 加 强改革的风险评估。 充分考虑教育的周期性， 按照 “ 三 年早知道” 原则， 提前公布高考改革实施办法。 要加 强对改革办法和政策的宣传解读， 确保改革平稳有序 推进 。 ( 五) 转职能， 改进教育管理方式 政府 是社 会 治理 的重 要主 体， 在 “ 管 办评 分 离”中， 政府管理的改革是前提、 基础。 推进政府管理 改革， 核心要义是加快转变职能， 进一步简政放权， 同 时督促基层和学校把权接住、 管好， 确保放而不乱。 积极简政放权。“ 善政必简” 。 只有该简 的简 ， 该 放的放， 才能激发学校和社会活力、 需求潜力和发展动 力， 才能从名 目繁多、 烦琐细碎的评估、 评审、 评比中解 脱出来， 有足够的时间精力抓大事、 议长远、 谋全局， 做 好该做的事、 能做的事。 要加大行政审批改革力度。 按 国务院统一部署， 继续取消和下放行政审批事项。 对已 经明令取消的， 要不折不扣地放给学校、 放给社会， 不 能变相保留。 对保留的项 目， 要抓紧清理审批流程， 公 开审批的标准、 程序和结果。 要统筹整合专项资金。 根 据财税体制改革要求 ， 整合农村义务教育改善办学条 件专项资金， 统筹高等学校重点学科建设资金， 扩大 基层和学校资金统筹使用权 ， 提高资金使用的整体效 益。 要减少各种检查活动。 建立检查工作归口管理， 整 合各种常规性和临时陛检查， 给学校创造一个安心静 心办学的环境。 简政放权， 当前重点是扩大省级政府教 育统筹权和学校办学自主权。 目前， 教育部按照三中全 会的要求， 研究制定扩大省级政府教育统筹权和高校 办学 自主权的意见。 原则上凡是由省级管理更方便有 效的事项一律下放省级管理， 凡是 由学校能 自主决定 的事项一律下放到学校。 加强标准建设。 标准具有普遍的约束力。 要依据 标准进行规范化管理， 用标准加大投入、 加强监督、 加 强约束 ， 从根本上减少管理中的随意性。 这些年， 相继 出台实施了一系列教育标准， 但目前一些领域仍然空 白， 有的已经不合时宜， 有的甚至相互矛盾。 去年教育 部制定了 标准与指南 制定和发布规程， 强化对国 家教育标准体系的顶层设计。 要加快对一些标准的废 止、 修改， 制定学校建设、 经费投入、 教师编制、 教育质 量、 仪器设施、 专业教学、 语言文字等标准， 加快形成 富有中国特色的教育标准体系。 特别是要推动健全各 级教育生均拨款制度， 提高义务教育生均公用经费标 准， 完善职业教育、 普通高中生均拨款制度， 研究学前 教育、 高等教育成本分担与运行保障机制 ， 健全教育财 政投入稳定增长的长效机制。 要优化教育投入结构 ， 坚 持向农村、 边远、 贫困和民族地区倾斜 ， 向义务教育、 职 业教育和学前教育倾斜， 向教师队伍建设倾斜。 要加强 教育经费监管， 提高经费使用效益， 严防违规违纪行为 和铺张浪费现象。 推进法治建设。“ 政贵有恒” 。 法治是现代教育治 理的基本特征， 对教育事业科学发展具有稳定持久的 保障作用。 要推动教育法、 高等教育法、 教师法和民办 教育促进法等4 部法律一揽子修订工作 ， 抓 紧职业教 育法和残疾人教育条例修订工作， 不断健全教育法律 制度体系。 要普遍建立法律顾问制度， 完善规范性文 件、 重大决策合法性审查机制， 健全规范性文件备案审 查制度 。 强化教育督导。 推进教育治理体系和治理能力现 代化， 既要简政放权， 也要加强监督监管。 教育督导 是政府加强宏观管理的基本手段 ， 也是决策、 执行、 监 督三者相互协调中不可或缺的重要环节。 要进一步 完善督学、 督政、 监测三位一体的教育督导体系。 推 进国家、 省、 市、 县四级人 民政府教育督导机构和队伍 建设。 印发深化教育督导改革 转变教育管理方式的 意见， 加强教育督导机构建设， 充实教育督导队伍力 量。 研究制定督学管理办法， 提高督导工作规范化专 业化水平。 做好督导重点工作。 督政方面， 继续开展义 务教育发展基本均衡县 ( 市区) 省级督查、 国家认定工 作， 探索建立义务教育均衡发展监测和复查制度， 印发 地方政府履行教育职责督导办法、 省级政府发展义务 教育督导考核办法， 加强对地方政府履行教育职责的 监督检查。 督学方面， 完善中小学校责任督学挂牌督导 制度， 实现全国中小学责任督学挂牌督导全覆盖， 推 进学校规范办学行为。 制定学校素质教育督导评估办 法， 推动学校办出特色， 扎实实施素质教育。 质量监测 方面， 制定发布全国义务教育质量监测工作方案， 开展 全 国义务教育质量监测 ， 科学评价义务教育阶段学生 学业质量， 为改进教学和科学决策提供支撑。 制定教育 督导报告发布办法， 完善教育督导报告发布和限期整 改制度 ， 加大复查和问责力度。 ( 六) 发挥学校主体作用， 加快建设现代学校制度 教育有没有活力 ， 关键要看学校有没有活力。 推进 教育治理体系和治理能力现代化， 必须把学校作为基 本立足点， 建立以学校持续健康发展为导向的工作机 制 ， 最大程度地激发学校作为教育“ 细胞” 的活力。 完善内部治理结构。 形成 自我约束、 自我规范的内 部管理体制和监督制约机制。 这也是政府放权的制度 前提。 对公办普通高校， 党委领导下的校长负责制是根 本制度 ， 要进一步健全和落实党委常委会、 校长办公会 议事范围和规则。 落实教职工代表大会的民主参与机 制、 理事会( 董事会) 的社会联系和合作机制。 加强高校 学术委员会建设 ， 出台高校学术委员会规程， 规范学 术委员会的组成、 权责和运行规则。 章程是明确学校内 外部权利义务关系、 促进高校完善内部治理结构的重 要载体。 要按照统一部署 ， 加快推进高校章程制定和 核准工作。 对民办高校 ， 要加强党的基层组织建设， 充 分发挥党组织在学校中的政治核心作用。 完善理事 会 ( 董事会) 结构， 规范决策程序。 完善教职工代表大会 等制度， 保障校长、 教职工特别是学生等相关主体的权 纵 横 利。 对中小学， 主要是加强党组织建设， 实行好校长负 责制， 加快推进教职工代表大会和家长委员会建设。 推进依法办学。 教育部根据 全面推进依法治校 实施纲要 ， 正在研究制定依法治校指标体系， 形成依 法办学的考核标准、 考核办法， 为政府、 社会、 家长监督 评价学校办学行为和管理活动提供依据。 要把依法治 校的能力和成效作为评价学校领导管理水平、 治校水 平的重要内容， 切实推动学校管理观念的转变。 教育部 门要把更多精力放在对学校办学活动合法性的监管 上， 提高学校管理的法制化水平， 坚决杜绝任何学校出 现有悖于法治原则的管理手段和规定。 要建立和完善 教师申诉、 学生申诉制度， 让每一个受教育者和教育工 作者在学校管理中都能直接感受到法治的力量。 要建 立教育领域公益性法律服务机制、 学校安全事故依法 调解制度， 完善保障学校依法办学的制度环境。 坚持 面 向社会 。 学校 只有 主动 面 向社 会、 服务 社 会， 不断提高服务意识、 服务能力、 服务水平， 才能实 现持续健康发展。 教育部将出台关于引导地方本科高 校转型发展的指导意见， 引导一批本科高校在办学思 路、 模式、 方法上向应用技术大学转变。 继续实施 “ 2 0 1 1 计划” ， 通过机制创新， 推进产学研结合， 提高人才培 养、 科学研究水平和社会服务能力。 当前， 青年教师住 房存在困难， 要主动协调学校与当地政府、 社会 ， 因地 制宜， 努力加以解决。 ( 七) 发挥社会评价作 用， 动 员社会参与支持监 督教 育 在 “ 管办评分 离”中， 评价 是反馈 环节 ， 具有重 要 的导向作用。 客观、 科学、 公开、 公正的评价， 是增强教 育工作针对性、 有效性的前提 ， 可以为政府决策提供 参考， 为学校改进工作提供依据。 治理模式下的“ 社 会评教育” ， 实质是要把评价权和监督权更多交给社 会、 回归社会， 在“ 管” 与“ 办”的互动中， 保持相对独立 性， 成为教育治理体系的一个重要方面。 发挥行业企业作用。 在市场对资源配置起决定性 作用的体制下， 教育所提供的课程专业、 所培养的人 才、 所创造的科研成果， 最终都要接受市场和社会的检 验。 这不仅要求我们的办学理念、 办学方式和培养模式 做 出调整， 也要求我们的评价主体、 评价方式相应变 革。 行业企业是教育的主要服务对象， 是毕业生最终 的去向。 无论是职业院校， 还是普通院校 ， 都要加快建 立行业企业评价机制， 吸收行业企业参加教育质量评 估 ， 把行业企业的评价作为衡量办学质量的项重要 指标 。 舌 南 美 11 o 纵 横 重视行业企业评价 ， 很重要的一个方面是毕业生 就业状况。 就业是个试金石 ， 高校办得好不好， 归根到 底要看学生就业能力强不强、 创业水平高不高。 今年高 校毕业生7 2 7 万， 这都是 国家宝贵人才。 做好毕业生就 业工作， 学校责无旁贷， 教育部门义不容辞。 要积极配 合有关部门， 加大工作力度， 在开发就业岗位、 政府购 买服务、 鼓励基层就业、 激励 自主创业等方面， 出台更 多具体政策， 解决毕业生就业创业中的具体困难。 要加 大学科专业结构调整力度， 深化人才培养机制改革， 把 学生创新创业能力、 毕业生就业创业状况作为高校评 估重要 内容。 实行高校学生学籍信息和就业信息贯 通， 及时、 准确、 客观地反映和把握各校各专业毕业生 就业状况， 并向社会公布。 强化专业组织评价功能。 教育评价具有很强的专 业性。 正确发挥评价的监测、 诊断、 指导功能， 专业机 构不可替代。 要支持现有专业机构建设， 发挥专业学 会、 行业协会、 基金会等各类社会组织在教育公共治 理中的作用。 要加快培育独立于教育部门的专业教育 服务机构 ， 不断提高其评估监测水平。 要引入竞争机 制 ， 推广政府购买服务， 通过合同、 委托等多种方式向 专业组织购买高质量的服务。 今年， 将加快整合 国家教育监测评估机构和资 源， 为开展专业化监测评价提供支撑。 加大力度推进 一 些机关职能向直属单位和社会组织转移， 原则上各 司局不再直接组织评估评价评审等具体事项。 委托第 三方全面启动 “ 教育现代化进程监测评价” 和“ 教育满 意度测评” 两项监测评估工作。 通过测评， 及时发现问 题 ， 准确找出差距 ， 切实提高各级政府和各级各类学校 做好工作的自觉性、 针对性， 提高教育现代化水平和教 育满 意度 。 重视社会公众监督。 社会监督是教育治理体系和 治理能力现代化的重要组成部分。 阳光是最好的防腐 剂。 要推行教育部门、 高校权力清单制度， 让权力在阳 光下运行， 让社会各界在公开中监督。 要通过信息公 开， 确保社会公众及时、 便捷、 有效地获取各类教育信 息， 这是社会监督不可或缺的环节和基础。 强化社会评 价， 首先要求各级教育部门、 各级各类学校主动加强信 息公开， 主动让社会了解， 提高政务和校务公开的水 平 ， 提高政府和学校的公信力。 对各级教育部门， 要按 照中央关于推进政务公开的要求， 坚持以“ 公开为原 则， 不公开为例外” 的要求 ， 把各项政策和重要事项依 法、 及时、 全面、 准确地向社会公开。 进一步加强职能公 开、 依据公开、 程序公开、 结果公开、 监督公开。 重要改革 方案、 重大政策措施、 重点工程项目在决策前都要公开 征求意见， 并以适 当方式公布意见采纳情况。 要加大 行政审批公开力度 ， 及时公布行政审批项 目目录、 办理 程序和审批结果。 大力推进工作过程公开， 及时发布 重大教育项 目和工程实施情况。 大力推进工作结果公 开， 推动教育质量标准、 教育质量监测结果和教育督导 报告向社会公开。 要公开违法违规事件查处结果。 对各 级各类学校， 要把办学条件能力、 质量水平等信息向社 会公开 ， 让社会了解。 今年要进一步推动本科院校向 社会发布教学质量年度报告。 积极公开群众关注的信 息， 对学校重大决策、 政策及时宣传， 赢得社会理解； 对 突发事件要及时回应 ， 掌握舆论主动权， 树立和维护学 校的良好形象和声誉。 当前， 特别要加大高校招生和 财务信息公开力度， 细化公开内容、 规范公开程序、 扩 大公开范围， 切实加强师生和社会对招生、 财务工作的 监督。 信息公开， 核心是 “ 公开” ， 关键在“ 真实” ， 根本 在 “ 监督” 。 没有 “ 监督” 的公开， 就可能是不公开、 半公 开， 甚至是假公开。 2 0 1 4 年， 要改革信息公开监督检查 机制， 引进第三方参与教育信息公开监督。 三、 加快推进教育治理体系和治理能力现代化的 基本 要求 加快推进教育治理体系和治理能力现代化， 是我 们面临的时代命题， 是必须完成的崭新课题， 也是十分 艰 巨的历史任务。 完成好这一任务 ， 无论思想观念、 精 神状态， 还是知识储备、 工作方法， 我们都还有许多不 适应之处， 能力不足、 本领恐慌的问题现实地摆在每一 个教育管理者的面前。 我们要以强烈的使命意识、 责任 意识、 危机意识， 切实提高认识、 增强本领 ， 打好深化教 育领域综合改革这场攻坚战， 实现推进教育治理体系 和治理能力现代化的总目标。 ( 一)深化学习领会， 进一步坚定理想信念。 理 想信念是我们共产党人精神上的“ 钙” ， 理想信念不 坚定， 就会得 “ 软骨病” 。 坚定理想信念， 提高党性修 养、 思想觉悟、 道德水平， 必须深入学习、 深刻领会、 身 体力行。 要把学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精 神作为重大政治任务， 作为推动教育改革发展的现实 要求 ， 作为统一思想、 凝聚力量的强大思想武器。 教育 部门各级党员干部要带头学习。 要真心实意学， 以强 烈的政治责任感认认真真地学习原文 ， 全面系统领会 讲话基本精神， 着力把握讲话的新思想、 新观点和新要 求。 要联系实际学， 紧密联系教育改革发展实际， 更好 地用讲话精神武装头脑、 指导实践、 推动工作。 要抓住 精髓学， 坚持把思想方法搞对头 ， 更加自觉地运用辩证 思维、 系统思维、 创新思维、 战略思维、 底线思维来思考 问题、 谋划思路、 改进工作。 要认真学习各方面知识， 丰 富知识储备， 完善知识结构， 打牢履职尽责的素质能力 基础 。 ( 二) 增强担当意识， 统筹推进教育综合改革。“ 为 官避事平生耻” 。 担当体现着干部 的胸怀、 勇气、 品 格。 教育部 门管理干部一定要牢记对民族的责任、 对 人民的责任、 对事业的责任， 勇于负责、 敢于担当。 当 前， 教育改革已进入 “ 深水区” ， 利益格局错综复杂， 改 革难度和风险都在不断加大。 责任重于泰山。 打好教育 领域综合改革这场攻坚战， 缺乏担当意识不行， 担当意 识不强也不行。 我们要敢于旗帜鲜明、 较真碰硬， 勇于 尽心竭力、 攻坚克难， 善于为党分忧、 为民解难。 要正确 推进改革。 牢牢把握改革的正确方向， 坚持正确推进 策略， 确保改革取得可预期成果。 要准确推进改革。 吃 透中央精神， 立足基本国情， 更加富有成效地把教育 改革推向前进。 要有序推进改革。 该国家统一安排的 不抢跑 ， 该尽早推进的不要等， 该试点的要先行试点 积累经验， 该得到法律授权的不要超前推进。 尊重基 层首创精神， 及时总结推广基层教育部门、 学校、 师生 创造的新鲜经验。 加大国外先进理念、 经验和资源的引 进力度 ， 以教育开放促进教育改革、 推动教育发展。 要 协调推进改革。 在教育内部， 统筹推进各级各类教育 改革， 统筹推进课程、 教学、 考试、 招生改革。 在教育外 部， 加强与有关部门的沟通、 有关环节的衔接， 主动会 商解决重大问题。 要务求改革实效， 从人民群众和广大 师生最期盼的事项改起 ， 从各个部门、 社会各界、 师生 员工拥有共识的环节改起， 从制约教育公平、 质量最突 出的问题改起， 让教育改革取得扎扎实实的成效， 让人 民群众得到实实在在的好处。 ( 三) 强化为民情怀， 全心全意服务师生群众。