人教版初中历史九年级下册17课《第三次科技革命》教学设计.doc

人教版初中历史九年级下册17课第三次科技革命教学设计教学目标一、知识与能力了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。二、过程与方法引导学生结合第一、二次工业革命的情况，分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象的能力。指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。三、情感态度价值观通过本课的学习，使学生感受到“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。教学重点和难点重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。难点：第三次科技革命的影响。教学设计思路本课主要讲述了第三次科技革命的兴起、特点及影响。第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，涉及面非常广泛。从三个方面展开教学内容：第一，第三次科技革命兴起的时间、标志。着重叙述了电子计算机的广泛使用和网络技术的迅速发展、生物工程技术尤其是基因工程技术的进展。第二，与第一、二次工业革命相比，第三次科技革命的特点。第三，第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及世界的影响教具学具准备：利用多媒体技术辅助教学。教学过程（一） 情境导入有人曾戏言“马克思没看过电视，列宁没用过电脑，毛泽东没打过手机”的确，与生活在50年前的人们相比，今天我们的学习、工作和生活都发生了翻天覆地的变化，这一切都是由第三次科技革命所带来的，第三次科技革命兴起于何时，体现在哪些领域呢？（由此导入新课）设计意图：激起学生的欲望，提高学习动机，为新课的教学做好铺垫（二） 合作探究 师：检查同步的探究过程，以小组为单位核对答案，不明白的问题提出有其他组合作完成。一、 第三次科技革命的兴起学生上台讲述：第三次科技革命兴起的时间 、原因、背景、涉及的领域，师：引导学生联系第一、第二次科技革命的有关内容，出示表格加深印象 师：随着计算机网络的日益普及，我们确实体会到了”秀才不出门，便知天下事“这句话。但在享受高科技给我们带来诸多好处的同时也带来了许多弊端出示课件（探究一）有人说“网络给人们带来了极大的便利，应大力普及，有人说网络使多少青少年走上了犯罪道路应禁止”，谈谈你的看法（生分正反方两组进行辩论）师引导生明确：网络是一把“双刃剑”，健康上网有利于增强自己与外界的沟通和交流，有利于创造出全新的生活方式和社会互动关系，否则如果超时无节制上网，浏览不良信息，不仅给我们身体带来危害还容易犯罪、上当受骗，我们青少年应明辨是非，让网络成为我们获取知识的工具而不是犯罪的途径。设计意图：通过辩论一方面锻炼学生全面看问题的能力，语言表达能力和积极思维能力，另一方面也让学生学会如何在日常生活中正确上网。师：除了互联网技术外，生物工程技术是近几年来发展迅猛的新型跨学科技术，特别是克隆技术。出示课件探究（二）1997年2月英国胚胎学家伊恩.维尔穆特领导培育了世界上第一只体细胞克隆动物克隆羊“多利”你怎样看待克隆技术？是否应该克隆人？（各组商讨出一代表发言）生在教师的引导下明确：克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命的发生、发展规律提供了一项重要技术手段，可以运用这种技术繁殖频临灭绝的珍稀动物也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以用克隆技术复制人类器官用于医疗卫生，但从社会角度看，克隆技术一旦用于人类无疑是一场灾难，首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的产品，这是对克隆人生存权利的践踏和侵犯，其次还会带来一系列社会问题，如他们与母体的辈分关系，与其他人的亲缘关系等，诸如此类问题必然导致社会秩序的混乱，伦理关系的紊乱，人们应制定法律或相应规定来限制这项技术的适用范围。设计意图：适当加以拓展，让学生体会出在发展科技的过程中应具有前瞻性，避害趋利。师：第三次科技革命的到来是历史发展的必然，不会以某个人的意志为转移，我们不能逃避只能勇敢面对它、利用它，还要充分了解它、熟悉它的特点，那这次革命有何特点呢？二、第三次科技革命的特点和影响出示课件（材料一：图片）学生自己归纳：这次革命涌现了大量的科技成果出示课件（材料二）硅谷的地理学名是圣他克拉拉谷。在硅谷不到4000平方千米的表面上，聚集了斯坦福大学、伯克利大学、加州大学旧金山分校等世界一流大学。每年产生3000多项技术专利，每年有30-40家公司上市，每周有11家it企业诞生，每天“制造”62位百万富翁 。1998年，硅谷的总产值约有2000亿美元，大约是中国全国gdp的四分之一， 它是当今信息技术发展的神经中枢。学生阅读说出：这次革命大大加快了科学技术转化为生产力的速度出示课件（材料三） 生物工程技术可运用到医学,电子计算机可用于工农业科研教育国防建设等.学生阅读后归纳：科学技术的各个领域之间相互渗透，一种技术的发展会引起好几种技术的革命。出示课件（材料四）20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达80%。学生归纳：新技术成为社会生产力中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技进步所占的比重不断上升。出示课件：第三次科技革命的三个特点（让学生对第三次科技革命的特点有个总的印象）设计意图：引导学生收集阅读相关的文字、数据和图片资料，让学生依据史料，运用逻辑方法对第三次科技革命的特点进行判断、推理，知道论从史出。 师：这场革命特点鲜明，来势迅猛，涉及到日常生活的各个方面，它给我们今天的生活带来了哪些影响呢？（生阅读课本找出）出示课件（第三次革命的影响）1、推动社会生产力空前发展。2、引起世界经济结构和国际经济格局的变化。3、世界各国都在大力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位，推动世界经济格局的多极化。出示课件：材料（五）现代科技发展还使生产力内在结构发生变化 ,由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型；由高物耗、高能耗型转变为节物节能型；由初级技术型转变为高技术型。由体力劳动向脑力劳动转化.迎来了知识经济时代!帮助学生理解科技革命的影响第二条出示材料（六）世界各国都在高科技领域展开激烈竞争,除了欧洲的“尤利卡”计划外,还有美国的“星球大战”计划,“信息高速公路”计划,日本的“科技立国”战略和中国的“863计划”等,世界经济多走向多极化帮助学生理解科技革命的影响第三条设计意图：援引相关史实和数据对教材内容适当拓展，帮助学生理解科技革命的影响师：大家体会到科学技术对国家综合实力的重要性后也应考虑到面临的一系列问题出示课件探究（三） 高科技改善了人们的生活但也带来了许多负面影响，试举出科技革命产生的负面影响的两个例子，你认为在科技发展中应注意什么？生分组讨论得出：（1）汽车尾气给环境带来的污染、臭氧层破坏气候变暖，电脑辐射等（2）关注人类生存环境质量，注重可持续发展、节约利用淡水资源趋利避害出示课件探究（四）第三次科技革命给世界各国经济的发展带来了机遇和挑战，我们应怎样应对？（生分组讨论）在教师指导下让学生明确：以经济建设为中心，大力发展科技文化教育事业，实施科教兴国战略，尊重人才，充分发挥科技人才的作用，努力学习科学文化知识，培养自己的创新精神和实践能力（三）反思完善学完本课后你有什么体会？（生自由发表自己的见解）在教师的指导下让学生明白：（1）科技是第一生产力（2）一个国家科技发达程度决定这个国家综合国力竞争的成败（3）中国既面临机遇又面临挑战设计意图：使学生体会到科学技术对国家综合实力的重要性，引导学生思考中国在当前面临的机遇和挑战，激发学生的历史使命感。（四）课堂练习 完成同步探究拓展提升展望未来你认为中国能在21世纪中叶成为科技大国吗？为什么？（小组讨论）提示